江蘇省鹽城市大豐區(qū)城東實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱雪娟

寫(xiě)景作文對(duì)于大部分學(xué)生而言都具備一定難度，尤其是在小學(xué)生的語(yǔ)言積累還相對(duì)有限，并且對(duì)各種寫(xiě)作方法和技巧的掌握上還不夠嫻熟時(shí)，學(xué)生在寫(xiě)景作文中碰到的困難和障礙更是明顯。在展開(kāi)寫(xiě)景類作文的教學(xué)時(shí)，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，給予學(xué)生循序漸進(jìn)的教學(xué)輔導(dǎo)。首先可以豐富學(xué)生的閱讀積累，讓學(xué)生從范文中有效學(xué)習(xí)掌握作文方法和技巧。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再來(lái)逐漸提升教學(xué)難度，鍛煉學(xué)生的觀察體驗(yàn)?zāi)芰?，并且在?xiě)景狀物的方法和模式上多做指導(dǎo)。隨著這些訓(xùn)練的慢慢深入，學(xué)生可以更好地理解寫(xiě)景作文的要求，并且能夠熟練掌握相應(yīng)的作文方法和技巧。這會(huì)幫助學(xué)生在寫(xiě)景作文中有更好的發(fā)揮，寫(xiě)作訓(xùn)練的多元目標(biāo)也可以很好地實(shí)現(xiàn)。

一、從范文中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法和技巧

首先，教師要充分利用課本中那些優(yōu)質(zhì)的寫(xiě)景范文，這些文章值得學(xué)生用心品讀，其中的語(yǔ)言表達(dá)方式，用到的寫(xiě)作方法和技巧都值得學(xué)生學(xué)習(xí)吸收。教師在具體的寫(xiě)作教學(xué)講解中，可以有針對(duì)性地選擇相關(guān)的文章，并且引導(dǎo)學(xué)生就文本中一些優(yōu)質(zhì)的部分做剖析解讀。這會(huì)讓學(xué)生有更深入的閱讀體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)感受到寫(xiě)景文章的有效方法，還能夠?qū)⑽谋局袃?yōu)質(zhì)的語(yǔ)言加以理解記憶，在今后的寫(xiě)景作文中用到。只有在前期不斷豐富學(xué)生的知識(shí)積累，這樣學(xué)生的作文能力才會(huì)逐漸提升，學(xué)生才能寫(xiě)出更多質(zhì)量更高的習(xí)作。

以《火燒云》這篇文章為范例，這是一篇非常經(jīng)典，并且適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的寫(xiě)景文本。在和學(xué)生一同分析解讀這篇文章的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察作者是如何對(duì)云朵進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)，并如何借用其他的場(chǎng)景描寫(xiě)來(lái)對(duì)云朵進(jìn)行側(cè)面烘托的。教師可以找到一些有代表性的語(yǔ)句，仔細(xì)給學(xué)生分析其中用到的寫(xiě)作手法，讓學(xué)生能夠充分理解掌握這些實(shí)用的作文技法。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)大家將這篇文章中一些精美的語(yǔ)句和段落背誦下來(lái)，這些學(xué)生都可以在自己的作文中用到，能夠很好地提升學(xué)生作文的質(zhì)量。首先，從范文中豐富寫(xiě)作方法和技巧的積累，這是一個(gè)良好的寫(xiě)景作文訓(xùn)練的開(kāi)端，會(huì)讓學(xué)生的作文能力有明顯提升。

二、訓(xùn)練學(xué)生的觀察體驗(yàn)?zāi)芰?/h2>

對(duì)于寫(xiě)景作文的訓(xùn)練過(guò)程而言，鍛煉學(xué)生的觀察體驗(yàn)?zāi)芰Ψ浅Ｖ匾W(xué)生只有對(duì)需要描繪的景物有細(xì)致的觀察，并且能夠把握景物的細(xì)節(jié)，找到景物的相關(guān)特點(diǎn)，才能夠在作文中做相應(yīng)的描繪與呈現(xiàn)。教師可以在課堂上多給學(xué)生引入一些好的范例，通過(guò)這些實(shí)例的分析解讀，鍛煉學(xué)生的觀察體驗(yàn)?zāi)芰?，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)景作文的展開(kāi)方式更加熟練。這對(duì)于學(xué)生而言是很重要的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的積累，能夠幫助學(xué)生更好地處理這類作文要求，寫(xiě)出質(zhì)量更高的習(xí)作。

例如，在結(jié)合“我們眼中的繽紛世界”這個(gè)主題進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師就可以融入一些寫(xiě)景作文的訓(xùn)練。教師可以給學(xué)生列舉一些有代表性的范例，然后具體給大家分析解讀觀察的方法和視角。拿黃山舉例，在描繪黃山時(shí)，有人看到的是黃山眾多的奇石，有人看到的是從高處流下澎湃的瀑布，有人看到的是奇形怪狀的樹(shù)木。之所以會(huì)產(chǎn)生這種差異，其原因在于不同的人處于不同的觀察視角，并且會(huì)有不一樣的觀察過(guò)程中的側(cè)重點(diǎn)。教師可以通過(guò)這個(gè)例證讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，對(duì)于同一個(gè)事物選取不一樣的觀察視角，看到的內(nèi)容會(huì)有明顯差別。教師可以以此為出發(fā)點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生觀察視角的開(kāi)放性和多樣性，讓學(xué)生有更加豐富的觀察體驗(yàn)。這樣學(xué)生的文章才會(huì)更加豐富翔實(shí)，寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作才會(huì)具備更好的感染力。

三、在景物描繪中融入真情實(shí)感

一篇優(yōu)質(zhì)的寫(xiě)景作文，不僅需要融入學(xué)生細(xì)致深入的觀察描繪，在文章中融入相應(yīng)的情感同樣非常重要。情感的滲透會(huì)讓景物描繪更加生動(dòng)形象，能夠讓讀者感受到景物的感染力。教師可以循序漸進(jìn)地展開(kāi)對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，并且訓(xùn)練學(xué)生在刻畫(huà)景物的過(guò)程中融入自己的情感和思考。這會(huì)大幅提升學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量，讓學(xué)生的作文水平得到非常明顯的提升。

例如，在就“生活萬(wàn)花筒”這個(gè)主題展開(kāi)寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師便可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中，那些讓自己印象深刻的景物，并且要融入一些自己的獨(dú)立思考與感受，還需要在景物描繪中融入情感。教師可以首先給學(xué)生列舉一個(gè)范例，以此來(lái)激活學(xué)生的思維。例如，家門(mén)口的一棵老樹(shù)，如果僅僅描寫(xiě)老樹(shù)的巍峨與年邁、四季交替的不同，那就顯得很單調(diào)，但如果能夠在將老樹(shù)與家族世代的老人結(jié)合在一起，那這棵老樹(shù)就給人截然不同的感覺(jué)。這個(gè)范例的列舉，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)景文章表達(dá)呈現(xiàn)方式的多樣性，并且能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到在景物描繪中融入情感，可以發(fā)揮很好的畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。這樣的寫(xiě)作指導(dǎo)會(huì)帶給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)收獲，不僅能夠讓學(xué)生掌握實(shí)用的作文方法和技巧，也會(huì)幫助學(xué)生提升自己的作文水平，讓學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)得到明顯改善。

寫(xiě)景類作文的教學(xué)展開(kāi)與推進(jìn)中，掌握合適的教學(xué)指導(dǎo)方法十分重要。教師首先要了解學(xué)生真實(shí)的作文情況，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在寫(xiě)景類作文中，容易產(chǎn)生的困難和障礙，然后給予學(xué)生一些有針對(duì)性的作文指導(dǎo)。這會(huì)讓寫(xiě)作教學(xué)更貼合學(xué)生的實(shí)際情況，能夠化解學(xué)生在作文中碰到的各種問(wèn)題。這才是寫(xiě)景作文教學(xué)更值得采取的方法，通過(guò)這種教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲更加豐富，大家作文能力的提升也會(huì)更為迅速。