江蘇省阜寧縣郭墅中心小學(xué) 袁錦艷

隨著新時代技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)在不斷提升，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足當(dāng)下的教學(xué)要求和目標(biāo)，因此小學(xué)語文教師需要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效融入課堂，這對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。教師通過互聯(lián)網(wǎng)展開小學(xué)語文課堂教學(xué)，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，而且其教學(xué)質(zhì)量也會得到大幅提升，從而為構(gòu)建高效課堂和培養(yǎng)全能型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生上課的興趣會大大提高。通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)上的圖片以及視頻等相關(guān)資料，可以起到吸引學(xué)生注意力的作用，而這為下一步教師開展課堂教學(xué)起到了很好的幫助作用。通過圖片以及視頻，學(xué)生能夠更加直觀地了解到課堂內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)《雨點》這篇課文時，教師就可以通過充分利用互聯(lián)網(wǎng)來構(gòu)建一個高效率的課堂。在課堂上，教師可以通過向?qū)W生播放有關(guān)下雨的視頻，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)更多的學(xué)生主動加入課堂學(xué)習(xí)中來。學(xué)生通過老師展示的圖片，能夠?qū)τ挈c有更加直觀的印象，從而對整節(jié)課堂的重難點內(nèi)容，留下更加深刻的印象?？梢?，將互聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)語文課堂結(jié)合起來，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與提高課堂效率都有很大的幫助。

二、結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建新型創(chuàng)新課堂

學(xué)生在這樣的課堂上可以了解到更多自己感興趣的內(nèi)容，這不僅有助于學(xué)生拓寬自己的視野，而且對于全面提升其素質(zhì)發(fā)展也有著重要的意義。教師通過在網(wǎng)上尋找相關(guān)的資料，不僅可以為學(xué)生搭建一個水平較高的課堂，而且能夠為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來促進(jìn)更多的學(xué)生融入課堂中。

例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》時，教師就可以提前收集一些有關(guān)《烏鴉喝水》的創(chuàng)作背景以及其過程的視頻。在課堂進(jìn)行時，播放有關(guān)的視頻以及動畫片段，并向?qū)W生介紹《烏鴉喝水》的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大大提高，這為下一步課堂開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。教師利用互聯(lián)網(wǎng)也能夠達(dá)到糾正學(xué)習(xí)錯誤的效果。這主要表現(xiàn)在教師在播放有關(guān)《烏鴉喝水》的視頻時，可以尋找相關(guān)的領(lǐng)讀音頻，以此來帶領(lǐng)學(xué)生正確發(fā)音，糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的錯誤之處。在這樣的基礎(chǔ)上，教師還可以通過個性化的教學(xué)方案制訂出不同的指導(dǎo)對策，進(jìn)而提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，突破教學(xué)重難點

教師通過在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)資料，可以簡化自己的教學(xué)內(nèi)容，從而將其教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中的難點和重點凸顯出來，以利于學(xué)生進(jìn)一步地掌握。教師通過互聯(lián)網(wǎng)上的直觀視頻可以明確自己的授課內(nèi)容，這也為學(xué)生下一步的認(rèn)知與理解奠定了堅實的基礎(chǔ)。

例如，教師在講解《爬山虎的腳》這篇課文時，就可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)來凸顯整節(jié)課的教學(xué)難點與要點。首先，教師在教學(xué)之前可以先在網(wǎng)上收集有關(guān)的視頻資料，并在課上展現(xiàn)在學(xué)生眼前。下一步教師可以在視頻播放時，一邊引領(lǐng)大家去觀察爬山虎的腳的特點。通過向?qū)W生展現(xiàn)有關(guān)爬山虎的視頻，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀察，從遠(yuǎn)到近這個角度，爬山虎的莖有哪些特點，從而在此基礎(chǔ)上為學(xué)生下一步理解課堂的要點內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。葉圣陶先生所作的《爬山虎的腳》作為小學(xué)語文課本中最為經(jīng)典的課文之一，學(xué)習(xí)起來難度較大。教師利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料，可以將教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而降低了教學(xué)的難度。將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，能夠幫助教師構(gòu)建一個更加直觀而又具體的課堂。

四、結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)展學(xué)生多向思維

將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到小學(xué)語文課堂中，對于拓展學(xué)生的思維也有很大的幫助，學(xué)生通過教師在課堂上展現(xiàn)出來的圖片以及視頻，可以大大豐富自己的知識視野，這對于拓展學(xué)生的知識面，發(fā)展學(xué)生的思維以及挖掘他們的潛能都有很大幫助作用。

例如，在學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文時，教師也可以通過利用“互聯(lián)網(wǎng)”來提高整個教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生多向思考的能力。教師可以提前在互聯(lián)網(wǎng)上收集有關(guān)演唱視頻，以此來達(dá)到吸引學(xué)生注意力的效果。同時教師還可以在互聯(lián)網(wǎng)上收集有關(guān)《春雨的色彩》的美景圖畫，然后展示在學(xué)生的眼前。通過在視覺和聽覺兩個方面開展教學(xué)，學(xué)生的思維能力能夠跟隨教師的課堂得以發(fā)展。在教師的這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠通過自己的視覺和聽覺構(gòu)建個人知識體系，從而為學(xué)生下一步思考相關(guān)內(nèi)容起到積極的作用。在之后學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容或者是教學(xué)有關(guān)雨的習(xí)作時，學(xué)生能夠立馬調(diào)動出以往的知識。這種教學(xué)模式中，學(xué)生的思維得以鍛煉，這對于培養(yǎng)全能型的人才來說意義重大。小學(xué)生的思維比較靈活，因此這個階段的教學(xué)過程十分需要融入互聯(lián)網(wǎng)。

通過有效融合“互聯(lián)網(wǎng)”等教學(xué)方法，學(xué)生的積極性可以得到大幅提升，這對于開拓學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生潛能都有很重要的意義?；ヂ?lián)網(wǎng)的用處遠(yuǎn)不止當(dāng)下的成果，教師和學(xué)生需要在課堂開展的過程中，不斷去挖掘其中的益處，從而保障語文課堂的高效開展。