閆巖

【摘要】體育課邊緣化是人民日益增長的需求和落后的生產(chǎn)力的矛盾表現(xiàn)之一。隨著素質(zhì)教育改革的深入推行，體育教育作為促進學生綜合發(fā)展的五育之一，逐漸占據(jù)更大比重。作為教育環(huán)節(jié)的基礎教學階段，小學體育教學活動內(nèi)容及開展方式各方面都需要展開深度探索，以此獲取更優(yōu)化的教學成果。

【關鍵詞】小學體育教育;家庭作業(yè);體質(zhì)發(fā)展

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）31-0057-02

Research on Physical Homework Promoting the Development of Elementary Students'Physique

（Changzhou Garden Second Primary School，China）YAN Yan

【Abstract】Marginalization of physical education is one of the contradictory manifestations of the people's increasing de‐mand and backward productivity.With the in-depth implementation of quality education reform，physical education，as oneof the five educations to promote the comprehensive development of students，gradually takes up a larger proportion.As the basic teaching stage of the education link，the content and development methods of elementary school physical educa‐tion activities need to be deeply explored in order to obtain more optimized teaching results.

【Keywords】Primary school physical education;Homework;Physical development

體育課擔負著學生在校內(nèi)放松以及體育運動和體育健康意識正確培養(yǎng)的重擔。家庭作業(yè)是提升學生課外體育活動的重要環(huán)節(jié)，能促進學生掌握課上訓練技巧，有效鞏固訓練成果，促進小學生健康全面地發(fā)展。

一、家庭作業(yè)存在意義

學到的知識需要作業(yè)的練習，才能得到消化和鞏固。家庭作業(yè)的目的是在完成一個任務的過程中幫助學生學會運用課上習得的技能或概念，以此來為下一次課做好準備。學習就是不斷練習的過程，體育學習亦如是。我們一天不接近知識，就離知識遠了一天，這是不進則退的過程。

尤其是理解力、記憶力還未得到充分拓展的小學階段，更需要從基礎的重復性練習中來真正地吸收、消化掉教師所教的動作要領。且學習是一個循序漸進的過程，學生若想獲得足夠健康的體質(zhì)，更需要從孩提時期有層次地進行磨煉，才能有足夠強健的體能體魄與足夠熟練的體育器械使用技巧，去應對更高標準的體測、升學考試等后續(xù)任務。

二、教育現(xiàn)狀推行阻力

（一）學生體質(zhì)

近年來，包括骨生長質(zhì)量差、力量性與耐力匱乏、肥胖近視高發(fā)等這類健康問題困擾著諸多青少年。然而沉重的學業(yè)擔子、環(huán)繞身邊電子產(chǎn)品以及家長學校從小對體育訓練的忽視，無疑又給運動量本就不達標的青少年設置了重重障礙。逐漸下滑的身體素質(zhì)與日益增加的訓練強度，如若現(xiàn)在不著手改善，將會成為難以調(diào)和的矛盾。

（二）家長關注力度不夠

大部分家長會固執(zhí)地認為，體育的訓練會影響學習。大多數(shù)學生又不是專業(yè)學體育的，體育又不能加分，學了等于白學;體育課的時間不如用來學習其他文化課，這樣才算是真正利用了時間。究其根本原因，還是家長沒有認識到體育對于學生身心發(fā)展的重要意義。體育不僅是眼前可見的身體運動，更重要的是腦的“運動”，而且可以磨煉學生克服困難的意志，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神等。教師應通過布置體育家庭作業(yè)，讓家長與學生一起走進體育教育，重視身體健康與心理發(fā)展的同頻共進。

（三）學校教育理念跟不上

全民健康大國需要社會各層面的努力。作為最直接有效方法之一的體育教育，要想獲得更進一步的現(xiàn)代化管理發(fā)展，需得從教育源頭上抓起。中小學對體育教育的漠視給整個社會對運動的看法起到了負面的導向作用?，F(xiàn)代教育理念應加大學校體育教育方面的投入力度，除保證體育課程的正常進行外，增設體育課外作業(yè)，以實際行動助力社會風氣矯正。

三、布置原則及策略注意事項

（一）體質(zhì)差異化設計原則

體育家庭作業(yè)的開展需要在考慮學生身體素質(zhì)各不相同的前提下，把課外訓練的場地、陪練對象等考慮在內(nèi)，展開多元化的作業(yè)布置。專業(yè)性的課業(yè)選擇應符合小學年齡段學生的教學方法;要注意掌握體育課的運動量，在不過于刺激到他們骨骼與肌肉生長的前提下，適當提升負荷要求，預留一些學生成長的空間，使他們在練習中增長自信，有助于他們掌握知識的速度加快。

（二）家校合作提升可行性

要想保證青少年體質(zhì)向上向好發(fā)展，僅僅依靠每周一兩節(jié)的體育課得到維護或提升是遠遠不夠的。這需要通過“家庭作業(yè)”類似環(huán)節(jié)的運作，創(chuàng)設一個積極向上、熱愛運動的家庭環(huán)境與社會環(huán)境，來幫助全民增強身心健康的正確認識，向群眾普及幫助孩子身心健康發(fā)展的正確方法。學校通過家校合作，通過調(diào)動家長的積極性，來促進學生在家庭里體育鍛煉良好習慣的養(yǎng)成，有利于學生體質(zhì)健康水平的提升。在體育方面的努力，能夠激發(fā)家庭促進青少年健康成長的責任感，對學生個人的成長、全面素質(zhì)的提高有著不可替代的奠基作用。

（三）借現(xiàn)代技術進行精細化教學

由于體育項目工作的連貫性，教師在展示項目技巧時極富動態(tài)性，簡單的一兩遍教學可能難以完成學生對新知識的接收。布置觀看型的家庭作業(yè)，拍攝動作演示類的視頻，借助微信等社交軟件組織學生學習，可以讓每位學生根據(jù)自己的學習能力選擇播放頻次，最終達成動作要領，熟記于心。

四、結(jié)語

結(jié)合教學發(fā)展態(tài)勢來考量制定體育家庭作業(yè)布置策略，是新時代體育教學對教師提出的新要求。教師應用好課外體育活動這一教學時間，借助現(xiàn)代信息技術，建立有效溝通的家校合作，共促學生健康教學模式，有針對性、恒久性地管理好、評價好小學生的體育家庭作業(yè);從小培養(yǎng)好學生的運動習慣、自我健康管理意識，為培養(yǎng)身心健康的綜合性發(fā)展公民奠基。

參考文獻：

[1]黃媛君.體育家庭作業(yè)有力推動學生身體素質(zhì)[J].當代體育科技，2020（02）.

（責編 吳娟）