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中職學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育研究

2020-11-27 08:40:56朱紀飛任雙勛
成才之路 2020年31期
關鍵詞:雙創(chuàng)中職融合

朱紀飛,任雙勛

(山東省臨沂市信息工程學校,山東 臨沂276000)

培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新精神符合新課改的要求。中職教育是在中等教育高級階段進行的職業(yè)教育,是我國職業(yè)教育的主體。中職學校在開展教學過程中要積極踐行新課改的要求,落實培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新能力的教育目標,發(fā)展專業(yè)教育,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,為社會提供更多的優(yōu)秀專業(yè)人才。下面,本文將進一步分析與探討中職學校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的策略,以此為中職學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有價值的參考。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的關系

技術型與知識型是傳統(tǒng)專業(yè)教育培養(yǎng)人才的主要類型。中職學校要通過對各崗位工作任務的了解,結合課程體系制定各學科課程標準,使學生充分掌握本專業(yè)崗位的技術技能,為日后更好地適應崗位需求奠定基礎。在制定人才培養(yǎng)方案時,中職學校需要以就業(yè)為導向,滿足企業(yè)對人才的需求,這樣可以有效解決學生的就業(yè)問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更注重學生的思維訓練,核心仍是以學生為本。教師通過因材施教,激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與熱情,充分挖掘學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個性潛能,使其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中更好地運用所學知識,以實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展??v觀當前社會發(fā)展形勢,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育是可以融合的。兩者并不是對立的關系,而是相互促進的關系。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育有利于學生根據(jù)自身發(fā)展需求和素質水平在各類實踐活動中創(chuàng)新運用所學到的專業(yè)知識。學生必須全面、扎實掌握專業(yè)知識,才能真正實現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合,充實發(fā)揮創(chuàng)新能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,形成創(chuàng)新思維,成為社會所需的高水平、高素質技能型人才。

二、中職學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育存在的問題

1.缺乏融合理念

培育學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維是中職學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的。對于個別具有雙創(chuàng)意識潛質的學生,中職學校可以分層次、分階段開展創(chuàng)業(yè)能力訓練與創(chuàng)新實戰(zhàn)。但目前,部分中職學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嚴重滯后,還停留在舉辦各類創(chuàng)新大賽、企業(yè)家講座層面,功利色彩較為濃厚,過于重視雙創(chuàng)成果,而忽視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。有的中職學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念較為淡薄,這在一定程度上降低了專業(yè)教育的創(chuàng)新效果,直接影響專業(yè)人才的職業(yè)發(fā)展。

2.融合課程脫節(jié)

實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵是設置科學的課程體系:首先,面向全體學生開設通識課程。其次,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。最后,為雙創(chuàng)潛質與意愿較強的少數(shù)學生開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)課程。但目前,自成體系的雙創(chuàng)教育課程并未在中職學校全面開設,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育讀本僅有一到二本。多數(shù)中職學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育流于形式,只是簡單地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的部分基礎知識放到職業(yè)規(guī)劃等公共基礎課中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學科專業(yè)特色不明顯,專業(yè)教育課程體系嚴重缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育教學行為。

3.融合基礎薄弱

師資隊伍水平是雙創(chuàng)教育融入專業(yè)教育成功與否的重要影響因素。教師必須具備相應的實踐能力與雙創(chuàng)理論知識,以及較高的專業(yè)教育水平。但目前,部分中職學校的雙創(chuàng)教師是學校聘請的兼職教師,只簡單地接受過雙創(chuàng)教育理論培訓,缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。同時,專業(yè)課教師也不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,這大大降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育效果。另外,中職學校受教育經(jīng)費等因素的制約,尚未建立完善的實踐平臺,相關實驗室無法實現(xiàn)全面對學生開放。學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際體驗,綜合實踐水平較低。

三、中職學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的策略

1.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融入專業(yè)教育課程體系

中職學校應針對現(xiàn)有的專業(yè)教育內容,不斷向學生滲透實踐模擬、環(huán)境認知、能力提升、雙創(chuàng)意識培養(yǎng)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內容。專業(yè)課程教師要充分領會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內容,全面提升學生組織協(xié)調能力,培養(yǎng)學生的批判性思維,提升學生雙創(chuàng)興趣,使學生掌握雙創(chuàng)教育的必備能力與基本技能。教師應通過運用多種教學方法,將學生作為不斷發(fā)展的主體,激發(fā)學生的雙創(chuàng)潛能,調動學生學習的主動性,讓學生提出多種創(chuàng)新思路,并為其提供必要的策略與相關技術支持。

2.打造高水平的師資隊伍

中職院校有效實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的基礎,是必須有高水平的教師團隊作保障。當前,中職學校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)普遍不高,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合中,缺乏相關的教學手段與教學方法,對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識過于片面。因此,中職院校應鼓勵教師積極參加各類培訓,也可以組織企業(yè)生產(chǎn)人員、科研人員到學校參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設活動,讓教師在與企業(yè)相關人員的交流過程中,不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平,掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的教學方法。

3.多方聯(lián)合,實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合

中職創(chuàng)業(yè)政策是國家創(chuàng)業(yè)政策的重要內容。國家從創(chuàng)業(yè)環(huán)境政策、創(chuàng)業(yè)融資政策、商務支持政策、創(chuàng)業(yè)教育政策等方面為中職學生提供了大力支持。中職學校要以提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力為推動力,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維為出發(fā)點,以研發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“金點子”為教學評價標準,重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學生的雙創(chuàng)潛質。

中職院校在開展雙創(chuàng)教育時,可以與企業(yè)合作,共同培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學校通過網(wǎng)絡平臺向學生推送關于創(chuàng)業(yè)的信息,學生在網(wǎng)絡平臺咨詢相關問題,參與具體的實踐活動。中職院校和企業(yè)各取所需,為學生提供創(chuàng)業(yè)的機會,實現(xiàn)共贏。中職學校還可以開展各種社團以及實踐活動,通過布置具有鮮明特色的作業(yè)提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合。學生通過參加不同的競賽,可以有效把握企業(yè)所需人才標準,明確自己進修的方向,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力,積累豐富的職業(yè)經(jīng)驗。

黨的十九大報告明確提出,要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策,實現(xiàn)更高質量和更充分就業(yè),大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓,注重解決結構性就業(yè)矛盾,鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。近年來,高校畢業(yè)生人數(shù)不斷創(chuàng)造新高,新常態(tài)下勞動需求的減少與畢業(yè)生人數(shù)不斷增多形成了供求矛盾的關系。創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力的一條重要途徑。在互聯(lián)網(wǎng)技術飛速發(fā)展的今天,中職學校應充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢對學生進行創(chuàng)業(yè)教育,提高學生創(chuàng)業(yè)意識,培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力,這將更有利于實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有效融合。

四、結語

總而言之,中職學校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育,能有效提升學生的綜合素質,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,增強學生對社會的適應力。中職院校應遵循“關注個體、面向全體”的理念,促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展,通過多方聯(lián)合,增強學生的創(chuàng)業(yè)激情,使學生具有更加專業(yè)的創(chuàng)新素養(yǎng),以滿足未來職業(yè)發(fā)展的需求。

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