王顥翔

（長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吉林 長春 130033）

在我國的教育體系中，高等職業(yè)教育有著重要地位。在增加高等職業(yè)院校數(shù)量的同時(shí)，也需要重視教育質(zhì)量的提升，明確教育目標(biāo)和要求，并且貫徹和落實(shí)國家的教育政策要求，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)能力的同時(shí)，培育學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，使學(xué)生成為全面發(fā)展的應(yīng)用型、技術(shù)型人才。目前，高校思想政治工作的外部環(huán)境發(fā)生了巨大變化，這對(duì)大學(xué)生的思想政治教育提出了更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。顯然，嚴(yán)峻的社會(huì)環(huán)境使高校思想政治教育工作在廣度和深度上的要求同時(shí)加大。新時(shí)代的高職院校思想政治工作涵蓋范圍越發(fā)廣泛，具有動(dòng)態(tài)性、情境性和多樣性等特點(diǎn)，需要在新的時(shí)代背景下開展工作，這對(duì)高職院校思政工作能力提出了更高的要求：高校思政老師和高校輔導(dǎo)員必須在三全育人的格局中具有“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的科學(xué)方法，要有更堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、更強(qiáng)的政治敏銳性、更敏銳的洞察力、更豐富的理論知識(shí)、更全面的綜合素質(zhì)。只有這樣才能滿足國家進(jìn)步、民族復(fù)興、社會(huì)發(fā)展的需要。

一、高等職業(yè)院校思想政治教育工作的現(xiàn)狀分析

1.缺乏對(duì)于思想政治教育工作的重視

當(dāng)前的教育目標(biāo)主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，非常重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生掌握操作、實(shí)用和技藝方面的知識(shí)。在具體教育中，比較重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、技能和技術(shù)，忽視了思想政治教育，在思想政治教育的課時(shí)和內(nèi)容質(zhì)量方面達(dá)不到要求。思政教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)并不多，具體思想政治教育課程的廣度和深度都不夠，兼之思政教育難以實(shí)施有效的量化考核方式，這些都影響學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培育，使當(dāng)前的思想政治教育失去了該有的作用。

2.思想政治教育的途徑過于單一

高職學(xué)生的思政教育多數(shù)局限在思想政治課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較弱，而且沒有機(jī)會(huì)接觸更加豐富的思政教育內(nèi)容。如果思想政治教育的載體和途徑比較單一，學(xué)生難以廣泛接觸相關(guān)的知識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生教育質(zhì)量較差的問題，影響到學(xué)生的積極性。學(xué)生可能在道德實(shí)踐方面出現(xiàn)知行分離的問題，進(jìn)而影響實(shí)際教育效果。

3.高職思想政治教育有一定復(fù)雜性

當(dāng)前，教育信息化程度比較高，利用多種媒體便可實(shí)施思想政治教育，各種社會(huì)風(fēng)氣都會(huì)影響高職學(xué)生的行為和思想，這些因素顯著提升了思想政治教育的復(fù)雜性。高職學(xué)生的觀念還沒有穩(wěn)定成熟，當(dāng)課堂上學(xué)到的知識(shí)與平時(shí)看到的現(xiàn)實(shí)有所沖突和矛盾時(shí)，他們會(huì)有疑惑和迷茫，出現(xiàn)行為、言語和思想方面的問題。高職院校思政工作者要深刻領(lǐng)悟思想政治教育的核心內(nèi)容和價(jià)值意蘊(yùn)，既要學(xué)透、學(xué)深、學(xué)實(shí)貫穿其中的馬克思主義立場(chǎng)、方法，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行新思想的宣傳和講授；又要進(jìn)一步提高理論應(yīng)用能力，將馬克思主義的基本觀點(diǎn)研究落實(shí)到工作中。在立德樹人過程中，思政教師和輔導(dǎo)員要能夠靈活運(yùn)用其中的立場(chǎng)觀點(diǎn)和方法論，回應(yīng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)認(rèn)知過程中所面臨的日益復(fù)雜的新時(shí)代社會(huì)熱點(diǎn)問題。若非如此，學(xué)生難以分辨美丑和對(duì)錯(cuò)，甚至可能出現(xiàn)違背社會(huì)公德的錯(cuò)誤思想行為。

4.高職思想政治教育有較大難度

當(dāng)前的高職教育中，讓學(xué)生掌握一個(gè)技術(shù)或者知識(shí)比較簡(jiǎn)單，但是想讓學(xué)生吸收一種觀念并且貫徹一種道德要求則有一定難度。學(xué)生的道德素質(zhì)和知識(shí)儲(chǔ)備參差不齊，他們的生活態(tài)度、心理、個(gè)性、行為習(xí)慣和理想抱負(fù)也存在不同；因此實(shí)施因材施教的措施有一定難度，這也提升了當(dāng)前高職思想政治教育的難度。結(jié)合學(xué)生的個(gè)性復(fù)雜特點(diǎn)，教師需要提升教育的針對(duì)性，探索有效的教育模式、措施和途徑。

二、高職院校學(xué)生思想政治工作的任務(wù)及教育思路

1.強(qiáng)化課堂思想政治教育

在思政課中加入社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國夢(mèng)的素材，可以提升學(xué)生的文化自信和制度自信。通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，在思想政治教育中，融入我國兩個(gè)百年奮斗目標(biāo)及中國特色社會(huì)主義理論，可以讓學(xué)生在寬松的氣氛中吸收知識(shí)；融入紅色革命基地體驗(yàn)、志愿者服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。為了落實(shí)當(dāng)前中國特色社會(huì)主義思想和美麗中國思路，可以引入毛主席詩詞朗讀等環(huán)節(jié)。

在課堂中，可以實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)和情景式教學(xué)，進(jìn)而發(fā)揮第二課堂的作用。高職教師需要積極轉(zhuǎn)變教育思維，結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中吸收知識(shí)，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在潛移默化中提升能力。在情境教學(xué)中引入革命特色和文化特色內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境。例如，可以引入實(shí)踐和體驗(yàn)一體的綜合教育項(xiàng)目。也可以利用社會(huì)資源，建設(shè)思政教育基地。結(jié)合我國當(dāng)前提倡的特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，引入現(xiàn)代化教育技術(shù)，讓學(xué)生了解革命遺址及歷史，以此激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。采取這種教育方法，可以在一定程度上彌補(bǔ)思政教育方面的不足。當(dāng)前的教育中，可以引入本地資源，發(fā)揮本地資源優(yōu)勢(shì)。結(jié)合當(dāng)前的教育實(shí)際情況，引入資源共享的模式，以補(bǔ)充自身的教育素材。例如，可以構(gòu)建思政課資源共享平臺(tái)，利用本區(qū)域的信息和資料，整合當(dāng)前的教育資源。不僅能夠?qū)崿F(xiàn)思政資源共享，也可以發(fā)揮各校自身教育優(yōu)勢(shì)。在備課過程中，通過積極交流和參與，能夠?yàn)橐院蟮慕逃於ɑ?/p>

2.傳承紅色經(jīng)典文化

當(dāng)前的思政教育需要認(rèn)識(shí)紅色文化的重要性。

第一，開設(shè)紅色教育講堂。結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀和紅色文化，并且針對(duì)主要教育內(nèi)容進(jìn)行升華和提煉，可以讓學(xué)生加深理解。針對(duì)學(xué)生中的積極分子，組織專題報(bào)告會(huì)，讓他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出自己的看法。為了提升講堂的專業(yè)性，也可以進(jìn)行情感教育，邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行報(bào)告，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀。思政教師可以邀請(qǐng)老紅軍講述自己的英勇事跡，讓學(xué)生了解紅軍長征的知識(shí)和內(nèi)容，利用這樣的方式弘揚(yáng)長征精神和革命精神，讓學(xué)生體會(huì)矢志不渝、越挫越勇的革命精神，并在學(xué)習(xí)的過程中使自身的道德素養(yǎng)獲得提升。歷史也是重要的思政教育內(nèi)容，可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)我國共產(chǎn)黨的歷史，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)于我黨路線方針和理論的了解。

第二，實(shí)施實(shí)踐教育。實(shí)踐環(huán)節(jié)是思政教育的重要內(nèi)容，提升實(shí)踐環(huán)節(jié)的效果是教師的重要任務(wù)。學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，緬懷革命先烈，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自己的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，在開闊視野的同時(shí)提升自己的知識(shí)素養(yǎng)，有效激發(fā)其愛國熱情。除了報(bào)告會(huì)和理論課，創(chuàng)新思想政治教育的載體和途徑，也可以發(fā)揮良好的效果。例如，利用視頻展示一些先進(jìn)人物的案例和事跡，可以進(jìn)行生動(dòng)的教育。也可以組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在實(shí)踐中學(xué)生可以獲得能力提升。在豐富的校園文化活動(dòng)中，可以引入“八一”建軍節(jié)活動(dòng)、“七一”活動(dòng)或者國慶節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生開展紀(jì)念活動(dòng)。結(jié)合紅色文化，利用多種方式組織教育傳承活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合微電影大賽或知識(shí)競(jìng)賽等方式獲得能力的提升。

學(xué)校可以充分利用新媒體，拓展當(dāng)前的思想政治教育渠道，讓網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)前校園文化建設(shè)的核心陣地。組織學(xué)生構(gòu)建學(xué)校團(tuán)體，包括實(shí)踐性團(tuán)體和理論型團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中陶冶情操、增長智慧并且提升素質(zhì)能力，使學(xué)生得到全面的鍛煉。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

當(dāng)前的高等職業(yè)院校教育，需要積極調(diào)整教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠提升自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的前提條件，學(xué)生需要后天形成這種意識(shí)。思想政治教育需要結(jié)合當(dāng)前創(chuàng)業(yè)要求，讓學(xué)生提升危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，這些都是創(chuàng)業(yè)意識(shí)中的重點(diǎn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，讓學(xué)生形成積極的精神狀態(tài)和理念，這對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步和個(gè)人的發(fā)展有著積極意義。想要成就事業(yè)，還需要具備較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力。在提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的過程中，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，持續(xù)提升自己的實(shí)踐操作能力、社會(huì)交往能力和創(chuàng)新思維能力。

教育內(nèi)容和課程方面也需要改進(jìn)，在各方面融入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，進(jìn)而有效結(jié)合思想政治教育?？梢栽谂囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)過程中融入思想政治教育內(nèi)容，把創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)知識(shí)當(dāng)作創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容。在思想政治理論課程中加入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，可以把創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作主題，并且講解《馬克思主義原理》的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解市場(chǎng)規(guī)律，了解當(dāng)前經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的游戲規(guī)則，進(jìn)而提前了解社會(huì)。在我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，創(chuàng)業(yè)屬于積極成分，有著重要的意義，可以講解一些人的創(chuàng)業(yè)事跡，讓學(xué)生形成積極的價(jià)值觀和人生觀，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，并且做到誠信創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。

在實(shí)訓(xùn)中也可以實(shí)施思想政治教育。高等職業(yè)院校教育中，通常有實(shí)訓(xùn)或者實(shí)習(xí)。學(xué)生在結(jié)束專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后，需要到實(shí)訓(xùn)基地或者企業(yè)實(shí)習(xí)或訓(xùn)練。見習(xí)單位、實(shí)習(xí)單位的風(fēng)氣和指導(dǎo)教師的作風(fēng)，會(huì)在一定程度上影響學(xué)生。當(dāng)前的高職院校思想政治教育，需要認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異，提升思政教育的開放性。在抓實(shí)訓(xùn)和教學(xué)的同時(shí)，落實(shí)思想政治教育要求。指導(dǎo)老師或者學(xué)校教師，都需要加強(qiáng)專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)的講解，在這些環(huán)節(jié)中融入職業(yè)道德或思想品德教育內(nèi)容，以完善畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生提升自我教育的能力，發(fā)揮德育作用。

4.傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

當(dāng)前的思政教育過程中，需要把培養(yǎng)學(xué)生的人格當(dāng)作重要目標(biāo)。高職思政教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生積極了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義和價(jià)值，讓學(xué)生提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。理論教學(xué)難以達(dá)到這些目標(biāo)，只有案例教學(xué)和相關(guān)活動(dòng)才能讓學(xué)生切身體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，利用音樂、影視等靈活多樣的方式傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。也可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于傳統(tǒng)文化的名著，組織學(xué)生參與經(jīng)典文學(xué)朗讀活動(dòng)，讓他們?cè)趯W(xué)校生活中接觸傳統(tǒng)文化。通過了解傳統(tǒng)文化，使他們形成文化自信，并提升其明辨是非的能力。在學(xué)校職業(yè)建設(shè)方面，積極利用活動(dòng)或課程來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生多渠道了解傳統(tǒng)文化，在參觀展覽館和博物館的過程中，體會(huì)傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)和內(nèi)涵。

三、結(jié)語

當(dāng)前的高等職業(yè)院校思想政治教育工作還有一定的問題，需要從多個(gè)角度來發(fā)現(xiàn)并且解決問題，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力和道德素養(yǎng)。首先，在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)，使之正確看待社會(huì)中的各種現(xiàn)象和事物。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，理論上清醒，政治上才能堅(jiān)定。其次，新時(shí)代高等教育具有立德樹人的歷史新方位，高校思政教師和輔導(dǎo)員應(yīng)增強(qiáng)新時(shí)代的使命感和責(zé)任感，緊扣“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”使命，與時(shí)代同頻共振，增強(qiáng)理論修養(yǎng)。再次，馬克思主義凝結(jié)了幾代人智慧的成果，是系統(tǒng)的世界觀和方法論，是民族復(fù)興的寶貴理論財(cái)富和思想精髓，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)習(xí)的自覺性，并建立終身學(xué)習(xí)理念。最后，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是新時(shí)代思想政治教育工作的理論基礎(chǔ)、時(shí)代主題，它賦予新時(shí)代高校思政老師深化理論武裝的新內(nèi)涵和新要求。從以上幾個(gè)方面著手，可以完善當(dāng)前的思政教育方法，能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)人格和技能素養(yǎng)的全面提高。