彭云容

摘 ?要：小學(xué)語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為簡單，學(xué)習(xí)難度層次性較為明顯，課堂氣氛較為輕松，因此，小學(xué)語文的教學(xué)很適合采取各種寓教于樂的教學(xué)方式。娛樂化的教學(xué)方式在小學(xué)語文的課堂中特別有大展身手的機會，既可以讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的長久興趣，也可以幫助學(xué)生集中課堂注意力，減輕教師小學(xué)語文課堂教學(xué)的教學(xué)難度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;娛樂化教學(xué);趣味游戲;課堂知識;情景式教學(xué)

娛樂化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，是指教師在日常的小學(xué)語文教學(xué)中將娛樂化教學(xué)的教學(xué)策略融入到小學(xué)語文的課堂中，設(shè)置多種帶有娛樂性質(zhì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使用方便靈活的多媒體技術(shù)，以提升小學(xué)語文課堂的趣味性，幫助學(xué)生更好地參與到課堂之中來，體驗集體學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氣氛，從而啟發(fā)學(xué)生對語文課堂的興趣和好奇心的一種教學(xué)方式。本文將從小學(xué)語文課堂中娛樂化教學(xué)的應(yīng)用策略展開討論，為各位教師開展小學(xué)語文的娛樂化教學(xué)提供方法。

一、設(shè)計趣味游戲

處于小學(xué)階段的學(xué)生一般情況下都具有年紀(jì)較小、注意力不集中的特點，在較長時間的學(xué)習(xí)之后大部分的學(xué)生很容易自主脫離課堂，教師在這種情況下必須及時地重新對課堂秩序進行整頓和規(guī)整。否則很容易讓學(xué)生養(yǎng)成不好的課堂習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將不利于學(xué)生的長期發(fā)展和學(xué)習(xí)。教師擔(dān)負著教書育人的職責(zé)，在傳道授業(yè)解惑之前更是要仔細剖析受教群體的特點，因人而異、因材施教。面對這種情況，教師要做的是盡可能采取措施和手段幫助學(xué)生在課堂時間更長久的集中注意力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在進行小學(xué)語文二年級上冊《語文園地八》這一環(huán)節(jié)內(nèi)容講解的時候，這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容主要是給出一系列的漢字供學(xué)生觀察，總結(jié)其共同特點，然后根據(jù)這些特點再次進行思維發(fā)散，完成對一系列相關(guān)詞匯的清晰認知和了解。例如，本單元的語文園地就給出了同一個字在不同偏旁下的不同讀法和不同意義。教師可以根據(jù)這個特點進行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，既可以直接給出范例之后隨堂提問，讓學(xué)生就自己知道的相關(guān)漢字進行課堂展示，又可以利用多媒體做出適當(dāng)程度的引導(dǎo)，供學(xué)生進行課堂搶答。除此之外，近義詞、反義詞的對調(diào)互換和成語接龍、詞語接龍的傳統(tǒng)漢字游戲的引入，也可以幫助學(xué)生更好地參與語文課堂。這樣的帶有游戲性質(zhì)的課堂環(huán)節(jié)可以很好的督促學(xué)生主動思考，從而幫助學(xué)生更好的鞏固自己語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，加深學(xué)生對于漢字的理解和認知。

二、延展課堂知識

小學(xué)語文的課本一般較為簡短明了，雖然短小的篇幅和易懂的情節(jié)很適合小學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力，但是教師可以在一定情景下適當(dāng)?shù)鼐驼n本內(nèi)容進行知識的延伸，拔高教學(xué)難度。適當(dāng)增加難度對小學(xué)語文課堂中的學(xué)生來說是一種啟發(fā)和引導(dǎo)，也是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，輕度施加學(xué)習(xí)壓力的一種方法。

例如，在進行小學(xué)語文五年級下冊《絲綢之路》這一節(jié)課的講解的時候，這節(jié)課以豐富的想象力，用簡潔的白話文和現(xiàn)代人的思維方式展示了千年前張騫出使西域會見安息國王的故事，從細節(jié)和小處展現(xiàn)了絲綢之路開辟之后對中原人民的生活的巨大影響。在這節(jié)課的講解中，教師可以就課堂內(nèi)容適當(dāng)延伸，例如利用多媒體設(shè)計選擇和連線環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們選擇哪些物品是絲綢之路開拓之后在絲綢之路沿線國家作為商品交換和流通的，哪些國家是參與到了絲綢之路的商業(yè)貿(mào)易之中來的。這樣的情節(jié)設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在無形之中鞏固了學(xué)生對于絲綢之路的認知和了解。

三、情景式教學(xué)融入

情景式教學(xué)是一種將課本內(nèi)容所涉及到的情節(jié)現(xiàn)場還原，以幫助學(xué)生理解和掌握教材知識的教學(xué)手段。在情景式教學(xué)中，教師要做好引導(dǎo)與指揮，幫助學(xué)生維持和疏通秩序，隨機應(yīng)變的處理各種突發(fā)事端。因而情景式教學(xué)是一種對教師的教學(xué)水平有一定挑戰(zhàn)性的教學(xué)形式。但是從學(xué)生角度來講，情景式教學(xué)可以“身臨其境”的優(yōu)勢，幫助理解能力尚且薄弱的學(xué)生更好地融入到課本內(nèi)容所構(gòu)建的情景與氣氛之中，是學(xué)生啟蒙與啟智、學(xué)會共情與通感的好方法。

例如，在進行小學(xué)語文一年級下冊《小蝌蚪找媽媽》一課內(nèi)容講解的時候，這節(jié)課以小故事的方法幫助學(xué)生普及科學(xué)常識和生物知識，不僅情節(jié)設(shè)計循序漸進，而且所涉及的出場人物較多。教師可以利用好這個優(yōu)勢，遴選不同的學(xué)生扮演不同的角色，在課堂中進行表演或者臺詞對讀。教師可以在這種游戲環(huán)節(jié)中鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，在不脫離人物形象的基礎(chǔ)上將每一個登場人物演出自己的特色和自己的個性。在表演結(jié)束之后，教師要及時進行總結(jié)和課本內(nèi)容的升華，引導(dǎo)學(xué)生對文本的主旨和涉及的科學(xué)知識進行思考和探索，以達到更好的理解文本的效果。

總而言之，娛樂化教學(xué)是一種適合小學(xué)時期學(xué)生進行語文課本學(xué)習(xí)的方式，教師要把握好娛樂化教學(xué)的數(shù)量和程度，既可以通過設(shè)計趣味游戲的方法幫助學(xué)生理解文本，也可以通過延展課堂的手段來深化課堂教學(xué)，還可以融入情景式教學(xué)的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自由表演，還原課本場景。從而激發(fā)學(xué)生小學(xué)語文學(xué)習(xí)的熱情和積極性，更好地奠定小學(xué)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]車丹丹.小學(xué)語文課堂趣味教學(xué)實踐探析[J].才智，2017（09）