黎瑞超

摘要：在高校當中，跟學生接觸時間最多的，莫過于輔導員老師。對于學生思想的引領，學生性格的養(yǎng)成，學生整個大學期間的人生價值取向，輔導員也起到至關重要的作用。目前在很多高校，因為各種原因，輔導員老師流動性很大，導致很多學生在大學期間頻繁的更換輔導員老師，出現一系列的問題，對于學生的成長造成了很多不利的影響，該文就頻繁更換輔導員對學生的影響進行簡單論述。

關鍵詞：高校;大學生;輔導員;更換;影響;學生發(fā)展

1 引言

作為一名高校輔導員，在經歷了崗位培訓，經歷了自己帶班，接觸到不同的學生，遇到各種不同的情況。這一年多的時間，感觸最多的，是輔導員對于學生發(fā)展的影響，特別是頻繁更換輔導員對于學生的負面影響，是高校輔導員必須要重視的現實問題。

2 輔導員流失更換對于學生的影響

那么輔導員流失，頻繁更換，到底會給學生帶來怎么樣的影響呢，下面本文就從我自身的經歷進行簡要的闡述。

2.1叛逆，對班級學校沒有歸屬感，對老師沒有足夠的感情

我現在所帶的班級是本科大三，我在接任現在這幾個班的時候是在他們大二下半學年，而我是他們的第六任輔導員。一年半的時間，換到了第六個輔導員，平均半年兩位。學生在進入學校的時候，正處于十八九歲的叛逆年紀，這個年紀的學生正是處于思想不穩(wěn)定的階段。這個年紀的學生需要輔導員老師的付出，與學生建立相應的感情基礎。而對于學生的思想引導，不是短時間能夠做好的，輔導員老師的頻繁更換，會導致學生在思想上的引導出現斷層，而且每一位輔導員對于學生思想引導的方式都是不一樣的，頻繁的更換，也會使學生在思想上有模糊感，到底誰說的是對的？并且頻繁的更換輔導員老師，如何能與學生建立良好的感情基礎？學生出現叛逆，對于班級對于學校沒有歸屬感，就很正常了。這樣學生會出現的情況就是冷漠漠然，對于老師所安排的事情，學生會進行抵觸，老師所說的事情，總是會對著干，不會配合老師的教育工作。輔導員的出發(fā)點都是好的，老師們都會希望自己的學生會更好，但是輔導員老師得不到學生的信任，那么學生所做的事情就會與輔導員老師所說的相悖，甚至于出現極大的矛盾，嚴重影響學生健康積極的成長。

這里舉一個例子，我現在帶的班級，在我沒有接手之前曾經有一次學校要調整宿舍，在這次調整宿舍的過程當中學生極度的不配合，找各種的原因來拒絕，來挑事兒，給學校提要求，總之達不到他們的要求就不搬，他們當時所提出來的要求非常過分，與學校鬧得不可開交，在當時造成了極度惡劣的影響。在我接手以后，一次聊天中學生告訴我說，當時并不是因為要提各種要求，也并不是必須要住他們所要求的寢室，其實學校寢室的條件都是差不多的，住哪兒都沒有太大的區(qū)別。只是他們覺得不公平，覺得有點接受不了，他們平時的訴求學校不予解決，他們平時的困難，也沒有人幫他們解決，得不到良好的訴說，而當需要他們的配合時候也是非常的強硬，憑什么？究其原因還是在于他們的輔導員更換太過頻繁，為什么這么說？因為在學校，學生接觸時間最多的是輔導員，通過輔導員老師，是學生與學院溝通最直接的方式，學院出臺相關的管理政策，需要學生的理解與支持，需要與學生進行溝通。但是在鏈接溝通中的最重要環(huán)節(jié)斷掉了，怎么會不出問題，學生怎么會不“叛逆”，怎么會對學校有歸屬感？

2.2影響學生心理健康發(fā)展

人都是有感情的，人與人之間感情的建立也是需要時間的。特別是兩個陌生人之間，學生與輔導員初識，那也是相當于陌生人。當通過一段時間，學生跟自己的輔導員老師相處得很好，有一定的師生情誼的時候，突然接到通知，說自己要更換輔導員了。這對于學生來說是一種挫傷，一次兩次可能對學生的影響并沒有那么大，但如果頻繁的更換輔導員老師呢，學生肯定會受不了。換位思考，這不管是對誰來說，影響是非常大的，特別是在心理上。這種現象有極大的可能性，會導致學生出現一系列的心理問題，抑郁癥、孤僻癥等一系列的心理疾病，嚴重影響學生的身心健康，也影響到學生在學校的學習。甚至更嚴重一點可能會影響學生觸犯一些法律法規(guī)，導致學生走上錯誤的道路，造成一些不可挽回的局面。

在我所在的班級當中出現過很多的問題，有在大三的時候懷孕的女生，有在外租房不回學校住宿的學生，有上當受騙，幫網友轉運違禁物品的學生，也有得過抑郁癥有輕生想法的學生。就拿懷孕的女生的例子來看，在事情之后，我了解到，這個女生之前是一個很開朗，樂觀的學生。在我發(fā)現她懷孕的時候，已經是6個多月了，在這6個多月的時間里，她自己硬生生的堅持，體育課，住上床，我都無法想象其中的危險，也無法想象她是怎么挺過來的。最終發(fā)現以后，做了引產，因此抑郁了很久。而很巧的是，我去了解到她的內心世界，也正是在她抑郁那段時間，那段時間，每天都會關心她，開導她。我問她，“你不知道你懷孕以后怎么處理嗎？你有想過一直拖著的后果嗎？”她說“我不知道，我發(fā)現以后，心里很亂，不敢給家人說，也沒人給我建議，以前輔導員在的話，我還可能會找她幫助，但是她也走了，換成了你，你又是男老師，也不了解你，我不敢找你說，怕不方便，也怕你不會保守我的秘密”這是她說的話，從這句話我們可以解讀出很多東西。這個案例中能夠反映出輔導員頻繁更換會給學生帶來怎樣的影響，也許造成的是不可挽回的傷害。所以他們需要輔導員對他們進行正確的思想引導，必須有一個真正讓他們信得過的輔導員老師去幫助他們，在他們真正需要輔導員老師的時候，不希望自己面對的是一個陌生人。

2.3影響學生未來的發(fā)展

綜合上文所提到的兩點可以想象，學生在人生重要的大學階段，出現這樣的情況，不僅學習沒有搞好，沒有得到正確的引領，沒有樹立正確的人生價值觀，自己的身心健康還受到了極大的影響。那么在未來踏入社會，走上工作崗位以后，面對更加復雜的環(huán)境，他們時候真的有能力去面對，去勝任嗎？也許可以，也許也有例外，但是也許他們需要付出的代價會更大，這就是我們的失職。這也是頻繁更換輔導員老師所帶來的一個影響，也許有人會覺得說得夸張，但是如果學生在整個大學期間都是出于這種頻繁更換老師的情況下，這真的是一個現實的問題。

3新輔導員如何與頻繁更換輔導員的學生相處

3.1循序漸進，若即若離，有關心也要稍微有點落差

作為輔導員，如果接到頻繁更換輔導員的班級，要如何與學生相處呢？首先，不能操之過急，用大量的時間和精力去關心學生，從學習上和生活上，各個方面，當然不能無限度，適量就行，讓學生能夠感受到就行，過度的關心會導致學生產生依耐性，在前期是不適合的，前期的過度依賴，你不能拒絕，一旦拒絕，想要跟學生建立信任感就難了，而且不能用這種依賴向學生提一些正當要求，否則學生會覺得，你是在利用他。而且在前期產生依賴性以后，在某件事情上稍有疏忽，學生會反彈，會有落差，因為這一類的學生非常的敏感。適當的關心，拉近關系，逐步的取得學生的信任。循序漸進，若即若離，有關心也要稍微有點落差。

3.2交心為主，攻心為輔

有一定的感情基礎后，再深入的了解學生，了解每個學生的性格。在面對新輔導員的時候，學生表現出來的往往不是最真實的一面。在取得一定的信任之后，深入的了解學生性格，對不同的學生采取不同的辦法，真正的與學生建立良好的感情基礎。在這個過程當中，不能采取以點破面的方法，有的老師會通過一個學生了解其他的學生，這樣的方法其實不適用于這一類學生。在這樣的班級環(huán)境之下，可以說學生對于大部分的同學是不了解的，老師也了解不到自己想要得到的信息。而且這種方式可能會引起學生的反感，別的學生會認為你找的學生在打小報告，或者說覺得老師偏心，找他卻不找我，這是這一類學生當中可能會發(fā)生的情況。所以在了解的過程當中，要選擇面的方式，談話，那么就所有人都要談。我自己的處理方式是，在和他們熟悉一點以后，利用早晚自習的時間，按照點名冊的順序，用了兩個多月的時間，跟每一名學生進行了聊天和溝通。

3.3以為了學生為出發(fā)點，合理制定管理方法

在處理班級事務或者處理學生問題的時候，盡量能夠公開征詢學生的意見，讓學生感覺到自己有被重視，進一步的加深信任感。在這個過程中，設置一些困難，讓學生找到輔導員老師進行解決，要讓他們感覺到，沒有輔導員老師，事情辦不好，慢慢的產生依耐性。這里并沒有與之前矛盾，因為在與學生建立了一定的信任感之后，在產生依賴性以后，再某些適當的時候提一些關于學生管理的交換條件，學生就很少會有反感了。產生依賴，是學生管理一個有效而實用的辦法，但過程卻是很難把握的，也是需要長時間去付出的。但是無論怎么樣，在做學生工作時，在與學生相處的時候，我們需要的是付出，時間的付出，精力的付出，情感的付出，出發(fā)點永遠在“為了學生”。

輔導員是學生人生成長道路上重要的導師，我們肩負著引導學生健康發(fā)展的責任。對自己的職業(yè)不負責任，就是對學生的不負責任，輔導員的頻繁更換，是對學生最直接的傷害，而且這份傷害是不容忽視的。當傷害發(fā)生以后，想要去彌補，想要去挽回，就不是那么容易的了。所以無論什么原因，希望輔導員老師們能夠重視這份職業(yè)，我們身上肩負的是很多家庭的希望，這份責任重如泰山。