宋見英

摘 ?要：幼兒園作為人一生之中初步接受教育的場地，它具有啟蒙幼兒思維、奠基幼兒發(fā)展的意義和作用。但是受限于幼兒理解能力和領(lǐng)悟能力，他們對于教學(xué)活動的價值沒有明確的觀念，沒有正確的概念，興趣往往也是根據(jù)自身愛好決定的?；谶@樣的狀況，在幼兒園教學(xué)中課程需要融入戶外區(qū)域混齡體育活動，讓幼兒的課程學(xué)習(xí)充滿樂趣，為幼兒的未來發(fā)展做好奠基工作。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外區(qū)域混齡體育活動;實(shí)施策略

就傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)活動而言，更多的是依托于教材，教師根據(jù)教材內(nèi)容對不同階段的幼兒進(jìn)行有差別的教學(xué)。近幾年，隨著國家對教育事業(yè)的不斷重視，改革也不斷推陳出新，幼兒園教學(xué)活動不再簡簡單單地“照搬”教材，而是根據(jù)幼兒生理、心理、興趣愛好的特征，幼兒的思維發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)模式建設(shè)課程，最大程度滿足幼兒發(fā)展所需。為此，擺在當(dāng)下幼兒教師眼前的難題是如何建設(shè)戶外區(qū)域混齡體育活動課程，使得幼兒課程更具有指導(dǎo)性、引導(dǎo)性。

一、戶外區(qū)域混齡體育活動的內(nèi)涵

（一）彰顯幼兒的特點(diǎn)

在戶外區(qū)域混齡體育活動中，是以幼兒的實(shí)際興趣愛好、個性特征為主要導(dǎo)向，從而制定符合幼兒童真的體育活動。這樣做的好處有以下幾點(diǎn)：第一，和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》相呼應(yīng)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的教學(xué)思想是體現(xiàn)幼兒為本，然后創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒自主地、感興趣地參與到戶外區(qū)域混齡體育中去;第二，體現(xiàn)幼兒的主導(dǎo)地位，在當(dāng)今的教育教學(xué)當(dāng)中一直強(qiáng)調(diào)“以學(xué)導(dǎo)教”的教育思想，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》就要彰顯幼兒在教育教學(xué)當(dāng)中的主體地位，從而讓幼兒自主的從戶外區(qū)域混齡體育當(dāng)中獲得成就、獲得感悟;第三，教師和幼兒的關(guān)系更為融洽，從幼兒的興趣愛好、個性特征為出發(fā)點(diǎn)的戶外區(qū)域混齡體育，教師勢必會對幼兒更為了解，幼兒也勢必對教師更為信賴。

（二）展現(xiàn)幼兒園教育教學(xué)的特點(diǎn)

1.教育性

教育的最終目的都是讓幼兒受到教育，讓幼兒得到知識的洗禮，得到思維啟示，這是教育教學(xué)的第一要義。但是在幼兒園階段幼兒的鑒斷能力有限，對于是非對錯的判斷是需要不斷的后天積累以及后天的不斷學(xué)習(xí)。所以戶外區(qū)域混齡體育活動也應(yīng)當(dāng)具備教育性，讓幼兒初步學(xué)習(xí)戶外區(qū)域混齡體育活動的意義，發(fā)展幼兒的思維，提高幼兒的知識水平，從而達(dá)到“全面發(fā)展”的要求。同樣的在實(shí)現(xiàn)這一指導(dǎo)思想的過程中，最為重要的是讓幼兒養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助幼兒建立正確的價值觀。

2.健康性

考慮到幼兒的安全防護(hù)意識，需要重視戶外區(qū)域混齡體育活動的健康性。

3.趣味性

趣味性是幼兒園課程教學(xué)中的準(zhǔn)則之一。教師要通過戶外區(qū)域混齡體育活動的實(shí)踐教學(xué)，改變以往按部就班、千篇一律的課程教學(xué)教學(xué)模式。相較于枯燥無味的知識疏導(dǎo)，原理講解，往往是調(diào)不動幼兒的積極性的，但是在教學(xué)中通過戶外體育活動的方式就可以很好地打破傳統(tǒng)教育的桎梏。

二、幼兒園戶外區(qū)域混齡體育活動的實(shí)施策略

（一）活動區(qū)域的選定

對于活動區(qū)域的選定是幼兒園戶外區(qū)域混齡體育活動實(shí)施的首要，活動區(qū)域的選定和劃分直接影響著整個體育活動的效果。因此在活動區(qū)域的選定和劃分上，教師一定要根據(jù)幼兒園的實(shí)際興趣愛好、安全防控等多方面因素科學(xué)合理選定劃分活動區(qū)域，從而確保戶外混齡體育活動的實(shí)際效益。

在選定和劃分活動區(qū)域當(dāng)中最需要教師注意的便是安全性，在上文提到了由于幼兒年齡尚小，對很多風(fēng)險沒有良好的自我保護(hù)意識。相較于課堂教學(xué)，在戶外體育活動中，教師更要注意，確保幼兒的人身安全。同時在選定和劃分活動區(qū)域的過程中，教師也要根據(jù)不同幼兒的年齡差異、興趣愛好差異、理解能力差異選定劃分不同的區(qū)域，可以根據(jù)幼兒的年齡劃分為“小班區(qū)”“中班區(qū)”和“大班區(qū)”，分別開展不同的體育活動;亦可以根據(jù)幼兒的興趣還好劃分為“球類區(qū)”“沙灘游戲區(qū)”和“體育運(yùn)動區(qū)”，從而更好的激發(fā)幼兒積極參與體育活動的激情。

（二）活動材料的投放

體育活動是離不開材料的，比如籃球、足球、呼啦圈等。這些材料的投放不僅可以豐富幼兒的活動體驗(yàn)，更能讓幼兒在體育活動的過程中開拓他們的視野，鍛煉他們的身體。

（三）教師有效的引導(dǎo)、指導(dǎo)

對于引導(dǎo)、指導(dǎo)，主要是考慮到幼兒的理解能力的原因。由于幼兒大多在認(rèn)知能力上還存在明顯的短缺，因此他們對于很多體育活動理解不了，這時候就需要教師正確的引導(dǎo)、指導(dǎo)，從而讓幼兒在體育活動中獲得更多的感悟。

同樣的，基于安全因素，也需要教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)。在前文中提到了由于幼兒所見事物不多，所以對很多安全隱患沒有防護(hù)意識，導(dǎo)致他們很容易受到傷害，尤其是在戶外體育活動中，安全隱患更大，是需要幼兒教師引導(dǎo)、指導(dǎo)的，促進(jìn)幼兒安全防護(hù)意識的良好養(yǎng)成。

三、結(jié)束語

戶外區(qū)域混齡體育活動對于幼兒而言，其不僅提升了幼兒的身體素質(zhì)，更拓展了他們的綜合素養(yǎng)，為今后幼兒的健康成長奠定了基礎(chǔ)。為了更好地顯現(xiàn)其價值，需要教師合理選定活動區(qū)域、適當(dāng)投放運(yùn)動材料并加以正確的引導(dǎo)、指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]易俊.幼兒園戶外區(qū)域混齡體育活動的價值與實(shí)施策略[J].文淵（小學(xué)版），2019，（7）：79.