游恢栓

【摘 要】以科技為基礎(chǔ)的教育教學(xué)活動，豐富了以往授課形式，提高了學(xué)生參與的積極性，切實增強了學(xué)生的各方面能力需要。尤其是在現(xiàn)代化社會中，一個人才能的體現(xiàn)，從來都不是依靠單方面能力，而是需要不同能力的疊加。為了促使學(xué)生獲得綜合素養(yǎng)的提升和發(fā)展，教師要積極運用現(xiàn)代化教學(xué)手段和Steam教育理念，制定豐富的實踐活動方案，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，促使其能夠有效感受教育活動的豐富多彩。對此，筆者將結(jié)合實際教學(xué)情況，并以“基于steam的小學(xué)創(chuàng)客綜合實踐活動的開展”為主題，積極展開探索活動。

【關(guān)鍵詞】steam;創(chuàng)客教育;綜合實踐活動

實踐活動是發(fā)展學(xué)生綜合能力，豐富教育形式的重要內(nèi)容，在實踐活動中融入“創(chuàng)客教育”理念，能夠切實提升學(xué)生的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力?；趕team教育理念的創(chuàng)客實踐活動，能夠使學(xué)生參與實踐的積極性不斷得到提升與發(fā)展，同時，也能幫助學(xué)生獲得多方面能力的協(xié)同發(fā)展。作為學(xué)生的引導(dǎo)者，各項實踐活動的制定者，教師要能夠根據(jù)實際情況，采用有效手段，為小學(xué)綜合實踐活動的實施注入新的活力與色彩。

一、相關(guān)概念闡述

（一）STEAM

從字面上來看，steam是五個單詞的縮寫：Science（科學(xué)），Technology（技術(shù)），Engineering（工程），Arts（藝術(shù)），Maths（數(shù)學(xué)）。它是一種現(xiàn)代化教育理念，與傳統(tǒng)教學(xué)活動有很多區(qū)別。如，傳統(tǒng)教學(xué)活動以單學(xué)科為主，比較重視對教材內(nèi)容進行傳遞，教師的授課活動也主要集中在課上，通過口述的方式，對學(xué)生進行知識灌輸。而steam教育理念下，則更加注重學(xué)生的實踐參與能力，它注重將多學(xué)科進行融合，如藝術(shù)和數(shù)學(xué)的結(jié)合、科學(xué)與實踐的結(jié)合，通過學(xué)科+學(xué)科的形式，促使學(xué)生的知識遷移運用能力能夠切實得以發(fā)展，力圖實現(xiàn)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、動手能力等多項能力的綜合發(fā)展?？偟膩碚f，steam教育具有跨學(xué)科、協(xié)作性、藝術(shù)性、體驗性、設(shè)計性、互動性、創(chuàng)新性、情境性等綜合特點。

（二）創(chuàng)客教育

創(chuàng)客這個詞來源于英文單詞——maker。創(chuàng)造者、實踐者能夠很好地概括本詞的含義，主要指能夠根據(jù)自身興趣愛好，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。創(chuàng)客教育是一種先進的教育理念，尤其是在新課程改革方案下發(fā)落實后，創(chuàng)客教育的有效運用，能夠切實增強學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)。在綜合實踐活動過程中，融入創(chuàng)客教育理念，能夠促使學(xué)生有效發(fā)揮自己的創(chuàng)意，并調(diào)動自己的實踐能力，將想法轉(zhuǎn)成具體存在的物品。同時，還可以切實發(fā)揮學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

在小學(xué)實踐活動中，融入創(chuàng)客教育理念，能夠調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造能力，促使其積極參與到合作活動中，與同伴展開友好協(xié)作，從而全面提高教育的實效性。同時，創(chuàng)客教育體現(xiàn)了跨學(xué)科和集體眾創(chuàng)理念，學(xué)生可以靈活運用自己的所學(xué)知識和已有經(jīng)驗，有效提升對知識的運用效率。此外，還可以更好地照顧到不同學(xué)生的興趣愛好，使其選擇自己感興趣的內(nèi)容，進行融合與創(chuàng)造活動。

二、基于steam的創(chuàng)客實踐活動開展的意義

（一）有助于順應(yīng)時代發(fā)展潮流

隨著時代的進步與發(fā)展，積極創(chuàng)新教學(xué)活動形式，提高實踐活動在教育中的運用效率，是教育發(fā)展的目標(biāo)要求。在教育信息化的大背景下，運用先進的steam和創(chuàng)客教育理念，能夠使活動過程更加豐富多彩、生動有趣。現(xiàn)代社會對于綜合性人才的需要也越來越緊迫，為了順應(yīng)時代潮流，培養(yǎng)多方面能力共同發(fā)展的現(xiàn)代化人才，學(xué)校積極開展以steam為基礎(chǔ)的創(chuàng)客教育實踐活動，力圖使學(xué)生在此過程中，有效運用已有知識，切實調(diào)動自己的創(chuàng)新能力、實踐能力和動手能力，積極參與到相關(guān)活動中，促使學(xué)生的各方面能力能夠得以有效增長。

（二）有助于提高學(xué)生綜合能力

Steam教育理念切實實現(xiàn)了教育活動中學(xué)科與學(xué)科的融合，創(chuàng)客教育理念則很好地幫助學(xué)生感受到了創(chuàng)新、實踐、操作的樂趣。將兩種先進教育理念、教學(xué)形式融入到實踐活動中，能夠讓教育活動形式更加豐富多彩、靈動有效。在此期間，教師會積極發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，為學(xué)生的實踐活動制定更完善的教學(xué)方案，當(dāng)學(xué)生能夠跟隨教師引導(dǎo)，相應(yīng)方案要求，他們的合作能力、解決問題能力、創(chuàng)造能力會在潛移默化中得到提升與發(fā)展。

（三）有助于發(fā)展教師教學(xué)水平

先進的教育理念和教學(xué)形式，也會帶來教師教學(xué)方式、教學(xué)活動上的變革。在基于steam的小學(xué)創(chuàng)客綜合實踐活動的開展過程中，需要教師能夠?qū)ο嚓P(guān)理論有深入了解和把握，并根據(jù)教育目標(biāo)要求，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，使其能夠積極參與到相關(guān)實踐活動中，教師還要能夠著眼于學(xué)生的實際能力需求、知識需求，制定出科學(xué)合理的實踐活動方案，以便優(yōu)化實踐活動的效果。教師要通過多種方式，吸收有益教育經(jīng)驗，提高實踐活動的實際效果。在此期間，教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平會得以切實提升。

（四）有助于凸顯學(xué)校教學(xué)特色

傳統(tǒng)教育活動形式較為單一，對于學(xué)生的實踐過程來說，還存在很多問題，如重形式、輕實效，大部分學(xué)校制定的實踐活動特色也不夠突出。在教育信息化大背景下，教師可以運用steam教育理念和創(chuàng)客教育理念，讓實踐活動形式變得更加豐富多彩，當(dāng)學(xué)生能夠在實踐過程中，加強學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，促進其相互融合度，同時能夠通過多方協(xié)作，將創(chuàng)意變成實際物品時，學(xué)生的參與興趣會大大提升，實踐活動的特色也會得以有效凸顯。

二、基于steam的創(chuàng)客實踐活動開展的策略

（一）走進社會，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

小學(xué)生的年齡尚小、社會經(jīng)驗不足，對于很多事物的認(rèn)知度比較薄弱，如果教學(xué)活動僅僅停留在教材課本層面，很難切實發(fā)展學(xué)生的實踐能力，對此，在小學(xué)實踐活動中，為了提高學(xué)生的參與度，促使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識有更深入地理解和把握，教師可以融入steam教育理念和創(chuàng)客理念，并帶領(lǐng)學(xué)生走進社會，通過考察、調(diào)查、實驗、分析、研究等過程，培養(yǎng)自身實踐能力。

比如在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定社會實踐活動方案，促使學(xué)生能夠在實踐參與過程中，完成對知識的吸收理解，并進一步提升自己的解決問題能力、合作能力、理解能力等綜合素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)“利息”這部分內(nèi)容時，教師可以布置如下實踐活動：1.在家長帶領(lǐng)下，去銀行進行一次存錢活動，并了解有關(guān)利率、存儲的知識。2.分享壓歲錢的使用方法，并說一說，自己是如何進行理財?shù)摹Ｍㄟ^這樣的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生的實踐能力得到有效發(fā)展。

（二）動手操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

在進行多樣化的創(chuàng)造活動時，教師要深入挖掘steam理念和創(chuàng)客理念中的教育目標(biāo)，促使學(xué)生的實踐能力、動手能力、創(chuàng)造能力得以切實提升。對此，在制定實踐活動方案時，教師可以看到手工課和科學(xué)課之間的關(guān)聯(lián)性，并根據(jù)教育目標(biāo)要求，進行活動設(shè)計。

對此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，找到生活元素，根據(jù)科學(xué)知識，進行創(chuàng)造活動。比如在科學(xué)課上，教師促使學(xué)生了解“照相機凸透鏡成像的原理”，同時知道了，普通相機的鏡頭是一塊凸透鏡，也就是俗稱的放大鏡，凸透鏡的特點是中間厚，邊緣薄，對光線有會聚作用這一知識點。為了使學(xué)生能夠深入理解這一內(nèi)容，并提高動手能力，教師可以組織學(xué)生積極結(jié)成合作小組，并根據(jù)相關(guān)原理，使用鏡片、貼紙、塑料殼等材料，自主設(shè)計一個“微型照相機”。

（三）團隊協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

在Steam教育理念指導(dǎo)下，對學(xué)生的合作能力進行培養(yǎng)提升，是重要的教學(xué)目標(biāo)，因此，在引導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動過程中，教師要能夠以小組為單位，使學(xué)生參與各項活動，并積極承擔(dān)起自己在組內(nèi)的一份職責(zé)，與他人進行良好互動交流，完成知識與知識間的互通融合，從而有效提高學(xué)生在集體環(huán)境中的合作能力。

比如在學(xué)習(xí)信息技術(shù)中“圖像合成”這部分內(nèi)容時，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生深化理解過程中，引入語文教材中的古詩文內(nèi)容，促使學(xué)生通過小組合作形式，對古詩文中展示出的意境和畫面進行圖像重組或調(diào)整，并配上詩文或音樂。在此實踐活動中，教師可以開展分組競賽活動，讓各個組之間比一比，看哪組運用信息技術(shù)的效率高，哪組完成的作品更加精美，在這樣的競爭氛圍中，學(xué)生會和組內(nèi)成員形成良好的互動合作，并積極調(diào)動自身已有知識經(jīng)驗和能力，完成作品的制作。

（四）重視文化，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

小學(xué)階段的孩子，正處于各方面能力發(fā)展的重要時期，在此期間，教師可以積極運用steam教育理念和創(chuàng)客理念，促使學(xué)生通過文化熏陶，做好課程間的聯(lián)系與融合，全面提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)。

比如在接觸到“軸對稱圖形”這部分內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生展示一些生活中常見的圖標(biāo)，如交通標(biāo)志、商標(biāo)、建筑外形等，然后再為學(xué)生講解相關(guān)設(shè)計理念，促使學(xué)生可以感受軸對稱圖形在生活中的運用。接著，組織學(xué)生積極調(diào)動想象力、創(chuàng)造力，并運用自己掌握的繪畫知識和藝術(shù)知識，自主設(shè)計一些主題性圖標(biāo)，如：藝術(shù)學(xué)校的標(biāo)志、圖書館的標(biāo)志、體育館的標(biāo)志等。通過這樣的實踐活動，既能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，又能夠讓學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)得到發(fā)展。

（五）創(chuàng)新形式，培養(yǎng)學(xué)生參與信心

自信心是推動學(xué)生成長發(fā)展，促使其參與一切活動的重要因素，當(dāng)學(xué)生有了面對實踐活動的信心，能夠切實發(fā)揮自身潛能，產(chǎn)生不屈的動力，積極參與其中，從而獲得成功和發(fā)展。因此，在steam教育理念和創(chuàng)客理念的引導(dǎo)下，教師要能夠積極創(chuàng)新活動形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，并注重對學(xué)生進行鼓勵和支持，使其產(chǎn)生濃厚的參與信心。

比如在組織家庭實踐活動中，教師可以建立微信群或者QQ群，讓家長通過拍一拍、錄一錄等方式，記錄學(xué)生的實踐活動過程，并將相關(guān)內(nèi)容發(fā)送至群內(nèi)，教師要細(xì)心觀察學(xué)生們的活動過程，并找到學(xué)生的閃光點，及時給予支持和鼓勵，從而有效提升學(xué)生的信心和參與動力。

綜上所述，在小學(xué)實踐活動過程中，教師要積極運用steam教育理念和創(chuàng)客理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，進而幫助學(xué)生獲得綜合能力的提升和發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]熊燕.基于創(chuàng)客教育理念的小學(xué)航模課程開發(fā)與實踐研究[D].四川師范大學(xué)，2020

[2]王志宏.STEAM教育下創(chuàng)新融合航模教育課程的實踐探索[J].中國航天，2018（07）

[3]謝慧娥，張倩葦.國內(nèi)中小學(xué)創(chuàng)客教育問題分析與實施路徑研究[J].中國教育信息化，2019（10）

[4]王志宏.STEAM教育下創(chuàng)新融合航模教育課程的實踐探索[J].中國航天，2018（07）

[5]張教會.STEM教育視角下小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動模型的設(shè)計[D].山東師范大學(xué)，2019

“STEAM”一詞緣起于“STEM”教育，指的是與科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Mathematics）學(xué)科相關(guān)的教育。后來人們認(rèn)識到完整的教育還需要把人文藝術(shù)（Arts）加入進來，"STEAM"教育由此而產(chǎn)生。與傳統(tǒng)的分科教學(xué)不同，STEAM教育將相關(guān)的課程進行有機交叉融合，相互協(xié)調(diào)作用，形成一個知識體系，并將其應(yīng)用于實際的問題解決之中。主要體現(xiàn)在兩個重要特征上。

1.強調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域

STEAM教育強調(diào)通過整合科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)和人文藝術(shù)等多個學(xué)科、多個領(lǐng)域的知識與技能，在傳統(tǒng)上相互分離、各成體系的學(xué)科中間建立一座溝通的橋梁，使學(xué)生學(xué)習(xí)的分專業(yè)的、零碎的知識變成一個相互聯(lián)系、相互統(tǒng)一的整體，讓他們能夠從完整、系統(tǒng)的視角去認(rèn)識社會，世界認(rèn)識。在實現(xiàn)這些目標(biāo)的同時，避免了傳統(tǒng)分科教學(xué)所存在的知識割裂現(xiàn)象，有利于學(xué)生形成跨學(xué)科或交叉學(xué)科的綜合素養(yǎng)，有利于實踐創(chuàng)新素養(yǎng)的形成。

2.強調(diào)真實問題

在STEAM教育中，學(xué)生們所面臨的問題往往是真實的、復(fù)雜的、多階段的。真實性意味著這些問題與學(xué)生在實際生活中或?qū)碓谄渎殬I(yè)生涯中可能遇到的問題相似;復(fù)雜性意味著問題是結(jié)構(gòu)不良的、含有許多未知的、模糊的成分，解決問題涉及到觀察、推理、收集、整理、分析信息等一系列的知識和技能;多階段性意味著問題、章節(jié)甚至教科書中并不一定給出解答所需要的全部信息，學(xué)生可能需要做一些研究，去發(fā)現(xiàn)新的材料，然后基于已知的信息做出判斷和決策，因此問題的解決可能需要學(xué)生們花上一個星期或更多的時間去完成。通過大量如此形式的問題解決，學(xué)生在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷實現(xiàn)創(chuàng)新，有利于學(xué)生形成實踐創(chuàng)新素養(yǎng)。

因此，STEAM教育作為一種培養(yǎng)未來綜合性人才的教育模式，注重數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程、技術(shù)等知識密集型經(jīng)濟所需的基本技能與綜合能力的培養(yǎng)。在中小學(xué)實施STEAM教育，能夠增強學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，對于基礎(chǔ)教育教學(xué)改革具有重要啟示與指導(dǎo)意義。

在2016年發(fā)布的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中，就明確提出要“積極探索信息技術(shù)在‘眾創(chuàng)空間、跨學(xué)科學(xué)習(xí)（STEAM教育）、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應(yīng)用，著力提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展”。不難看出STEAM教育將對今后傳統(tǒng)的學(xué)科教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。