陳珊珊

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對于教師和學(xué)生都提出了更高的要求。教師在開展教學(xué)的過程中不能夠僅停留在教材知識中，也要適當(dāng)幫助學(xué)生進行拓展，學(xué)生的日常學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要。語文知識豐富繁多，并且考驗學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對于語文的學(xué)習(xí)積累更是要從小學(xué)階段抓起。在小學(xué)階段幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中打下堅實的基礎(chǔ)，從而使得學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中更加輕松。

【關(guān)鍵詞】快樂讀書;小學(xué)語文;課外閱讀;教學(xué)

快樂讀書是教師在教學(xué)過程中追求的良好狀態(tài)，讓學(xué)生在用快樂積極的心態(tài)中進行學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。語文學(xué)習(xí)需要學(xué)生進行一定的延伸，不斷豐富自身的知識積累，在閱讀的過程中培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力。養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣能夠幫助學(xué)生更加主動的進行閱讀學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能幫助學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、利用翻轉(zhuǎn)課堂，增強學(xué)生的課堂參與

在快樂教學(xué)的過程中，學(xué)生始終是教學(xué)的主體。教師要逐步轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠主宰課堂，增強學(xué)生在課堂的主體地位，增強學(xué)生的課堂參與。教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學(xué)生在課上講解課外閱讀的內(nèi)容。學(xué)生講解的形式能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在較為寬松的環(huán)境下進行知識的學(xué)習(xí)更能夠達到預(yù)期的效果。學(xué)生在講解的過程中也能加深課外閱讀理解知識的印象，幫助學(xué)生鞏固自身的學(xué)習(xí)效果。教師也能夠根據(jù)學(xué)生的講解及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，有針對性的解決問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如我們在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級語文部編版第二單元時，在學(xué)完這一的單元的內(nèi)容后，我讓學(xué)生做了本單元的單元測試卷。在講解課外閱讀題目時，我邀請學(xué)生上臺進行講解，讓學(xué)生表達自己的想法，說出自己對于課外閱讀文章的理解。在最后的總結(jié)中，我再指出學(xué)生的思考存在的問題，并且引導(dǎo)學(xué)生探索正確的關(guān)于課外閱讀的做題方法，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在講解的過程中，整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不僅達到了預(yù)期目標(biāo)，也鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、舉辦故事比賽，豐富學(xué)習(xí)生活

小學(xué)生都有愛玩好動的天性，教師可以利用學(xué)生的這一特點，在教學(xué)過程中為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的比賽，以此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在鼓勵學(xué)生進行課外閱讀的過程中，教師可以為學(xué)生舉辦講故事比賽，讓學(xué)生在比賽中展示自己閱讀的書籍，給學(xué)生展示的機會。并且以此作為激勵，讓學(xué)生之間形成良性的競爭，從而更加主動的進行課外書籍的閱讀。以此幫助學(xué)生拓展知識面，豐富學(xué)生的課外積累。

比如我們在學(xué)習(xí)小學(xué)語文四年級部編版第八單元第二十七課《海的女兒》時，在學(xué)完之后，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一個故事比賽，邀請學(xué)生能夠在比賽中講述自己閱讀的課外書籍，最好圍繞童話展開，但是不嚴(yán)格限制內(nèi)容，給予學(xué)生發(fā)揮的空間。利用比賽的形式讓學(xué)生進行自我展示，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。讓學(xué)生在這一過程中意識到進行課外閱讀的重要性，并且給予學(xué)生不斷閱讀的動力。

三、設(shè)立圖書角，滿足學(xué)生的喜好

要讓學(xué)生能夠喜歡上閱讀，教師要以身作則，并且投其所好。教師在日常中要對學(xué)生進行快樂閱讀思想的滲透，可以根據(jù)學(xué)生的喜好在班級里為學(xué)生設(shè)置圖書角，準(zhǔn)備學(xué)生喜歡的書籍，從而激發(fā)學(xué)生進行課外閱讀的興趣，讓學(xué)生能夠主動拿起書本進行閱讀。需要注意的是做好圖書角圖書的整理和管理工作，讓學(xué)生負(fù)責(zé)進行整理，增強學(xué)生的責(zé)任感。教師也可以將學(xué)生借閱書籍做好記錄，對于熱愛閱讀的學(xué)生進行一定的鼓勵和表揚，進而在班內(nèi)形成熱愛閱讀的良好氛圍。

比如我們在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級語文部編版時，在新學(xué)期開始時，我向班內(nèi)征集意見，詢問學(xué)生喜歡閱讀的課外書籍，以及學(xué)生自己有的已經(jīng)閱讀過的課外書籍，為學(xué)生在教室里準(zhǔn)備了一個小的圖書角，并且安排班里的學(xué)生輪流進行圖書管理。我鼓勵學(xué)生能夠主動的在圖書角進行課外書籍的閱讀，同時我也會根據(jù)學(xué)生的閱讀記錄，對讀書積極的學(xué)生進行表揚，希望學(xué)生能夠讓圖書角發(fā)揮真正的作用。在課余時間我也會在圖書角看書，為學(xué)生做好榜樣，在班內(nèi)形成良好的讀書氛圍。

四、結(jié)束語

綜上所述，在為學(xué)生開展快樂讀書教學(xué)的過程中，既能夠滿足學(xué)生對于學(xué)習(xí)的追求，讓學(xué)生在較為寬松的氛圍中進行高效的學(xué)習(xí)。也是對教師教學(xué)的一大創(chuàng)新，幫助教師提升個人的教學(xué)能力和教學(xué)水平，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生降低對課外閱讀的抵觸情緒，懷著快樂積極的心態(tài)主動的進行課外閱讀的學(xué)習(xí)，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的知識面，促進學(xué)生的不斷進步。

【參考文獻】

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（福建省晉江市安海鎮(zhèn)養(yǎng)正中心小學(xué)）