楊雪

在兒童數(shù)學(xué)發(fā)展的研究領(lǐng)域，關(guān)于性別差異及其機(jī)制的問(wèn)題一直存在爭(zhēng)議。有研究指出，一些非認(rèn)知因素如數(shù)學(xué)焦慮和數(shù)學(xué)態(tài)度等會(huì)對(duì)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，并可能進(jìn)一步導(dǎo)致數(shù)學(xué)密集型職業(yè)選擇的性別差異。數(shù)學(xué)焦慮（mathematics anxiety）表現(xiàn)為對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的想法或?qū)嶋H參與產(chǎn)生不安、畏懼等情緒，包含對(duì)數(shù)學(xué)測(cè)試的焦慮、對(duì)數(shù)學(xué)課程的焦慮等。以往研究表明，數(shù)學(xué)焦慮會(huì)降低兒童的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就，并且對(duì)女生的負(fù)面影響更大。學(xué)習(xí)態(tài)度主要涉及兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有用性的信念，以及對(duì)自身數(shù)學(xué)能力的信心或自我效能感等方面。以往關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有用性信念的性別差異并未得到一致結(jié)論，數(shù)學(xué)自我效能感之間的性別差異很小，但是總體來(lái)說(shuō)，男生的數(shù)學(xué)自我效能感要略高于女生。

美國(guó)密蘇里大學(xué)的大衛(wèi)·吉爾里博士（David C. Geary）等人以哥倫比亞公立學(xué)校的六年級(jí)學(xué)生為被試，探究了兒童的數(shù)學(xué)焦慮、數(shù)學(xué)態(tài)度和數(shù)學(xué)能力三者之間關(guān)系的性別差異及關(guān)系方向性。研究結(jié)果如下。

兒童的數(shù)學(xué)能力并不存在顯著的性別差異，但女生對(duì)數(shù)學(xué)測(cè)試的焦慮顯著高于男生，而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的焦慮并不存在顯著的性別差異。以往研究表明，兒童數(shù)學(xué)焦慮的性別差異可能與他們的消極情感有關(guān)，與認(rèn)知能力無(wú)關(guān)。

與男生相比，女生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)測(cè)試焦慮之間的關(guān)系更為緊密，即女生的數(shù)學(xué)能力可以顯著負(fù)向預(yù)測(cè)她們的數(shù)學(xué)測(cè)試焦慮，而這種預(yù)測(cè)作用在男生中并不顯著。這一研究結(jié)果表明，六年級(jí)女生的數(shù)學(xué)測(cè)試焦慮比男生更能反映他們的數(shù)學(xué)能力。

男生的數(shù)學(xué)態(tài)度比女生更積極，而六年級(jí)時(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)態(tài)度與數(shù)學(xué)能力之間的關(guān)系強(qiáng)度并不存在顯著的性別差異。但女生六年級(jí)時(shí)的數(shù)學(xué)能力與她們?cè)谄吣昙?jí)時(shí)的數(shù)學(xué)態(tài)度顯著相關(guān)，而這在男生中并不顯著。

學(xué)生早期的數(shù)學(xué)能力能夠顯著負(fù)向預(yù)測(cè)后期的數(shù)學(xué)焦慮和數(shù)學(xué)態(tài)度，但學(xué)生早期數(shù)學(xué)焦慮和數(shù)學(xué)態(tài)度并不能預(yù)測(cè)后期的數(shù)學(xué)能力。因此，早期的數(shù)學(xué)能力可能對(duì)后期的數(shù)學(xué)焦慮和數(shù)學(xué)態(tài)度產(chǎn)生重要影響。但是，以往也有研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)焦慮和數(shù)學(xué)態(tài)度對(duì)后期數(shù)學(xué)能力的影響更強(qiáng)，因此也不能忽視學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮和數(shù)學(xué)態(tài)度的影響。

女生在數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)方面的焦慮程度更高，但其他方面的焦慮程度并沒(méi)有顯著的性別差異。與男生相比，女生的數(shù)學(xué)焦慮和數(shù)學(xué)態(tài)度與其實(shí)際數(shù)學(xué)能力的關(guān)系更為緊密。因此，數(shù)學(xué)成績(jī)差的女生比男生更容易產(chǎn)生數(shù)學(xué)焦慮和不良的數(shù)學(xué)態(tài)度，需要數(shù)學(xué)教師和家長(zhǎng)給予她們更多的關(guān)注。

資料來(lái)源：

Geary， D.， Hoard， M.， Nugent， L.， Chu， F.， Scofield， J.， & Hibbard， D. （2019）. Sex differences in mathematics anxiety and attitudes： Concurrent and longitudinal relations to mathematical competence. Journal of Educational Psychology， 111（8）， 1447-1461.

（責(zé)任編輯? 姚力寧）