王永喜

摘 要：在當(dāng)前素質(zhì)教育不斷深入的背景下，我國教學(xué)工作逐漸拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，而更加注重采用多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行授課。高中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的開展使學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)。在當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，互動式教學(xué)模式的應(yīng)用具有現(xiàn)實(shí)意義，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性，營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)模式;高中計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用研究

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）33-0141-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.33.070

一、互動式教學(xué)模式在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義分析

在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，采用互動式教學(xué)模式有著諸多優(yōu)勢和價值，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。互動式教學(xué)模式的合理應(yīng)用讓計(jì)算機(jī)教學(xué)工作變得更加富有活力，促使學(xué)生主動融入學(xué)習(xí)過程中，增加了計(jì)算機(jī)教學(xué)的趣味性，最大限度地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。在這種互動教學(xué)模式下，教師可以第一時間了解到學(xué)生存在的各種問題，并和學(xué)生取得有效的溝通和交流，依據(jù)學(xué)生存在的問題開展專業(yè)化教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升自身的學(xué)習(xí)能動性[1]。

第二，幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技能。在傳統(tǒng)的授課形式下，計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的開展主要是對學(xué)生進(jìn)行各種重點(diǎn)知識的灌輸，在這一學(xué)習(xí)背景下，很多學(xué)生處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這種機(jī)械式的學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)性。而互動式教學(xué)模式給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生成為課堂的主體，實(shí)現(xiàn)對各種重點(diǎn)知識的科學(xué)性學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容闡述自己的觀點(diǎn)，從而加深對重點(diǎn)知識的理解記憶，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

二、在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用互動式教學(xué)模式可行性對策分析

（一）在教學(xué)中融合信息技術(shù)

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)時變化的學(xué)科，在社會快速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)不斷更新，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容也會隨之更新。在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)工作時，教師應(yīng)配備各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來提升互動教學(xué)的效果。比如，多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，能讓計(jì)算機(jī)課堂變得更加生動、專業(yè)以及現(xiàn)代化，促使學(xué)生始終處于一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中。另外，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以為學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠開闊學(xué)生視野。教師為學(xué)生安排預(yù)習(xí)工作后，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)完成搜集資料的任務(wù)，然后通過線上溝通加強(qiáng)互動交流，處理預(yù)習(xí)中存在的問題。所以，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，要想發(fā)揮互動式教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢，應(yīng)進(jìn)一步融合信息技術(shù)。信息技術(shù)的應(yīng)用將大幅提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的總體質(zhì)量，幫助學(xué)生更加全面地理解各種重點(diǎn)知識。對于計(jì)算機(jī)教學(xué)工作來說，其知識較為系統(tǒng)、復(fù)雜，學(xué)生在理解時難免會存在一些問題，以至于部分重點(diǎn)知識不能夠全面內(nèi)化吸收。所以，教師在開展互動教學(xué)工作時，應(yīng)進(jìn)一步融合信息技術(shù)，讓學(xué)生對各種抽象化的知識有一個形象化的理解記憶。

（二）合理設(shè)置課前預(yù)習(xí)任務(wù)

互動式教學(xué)模式的應(yīng)用主要體現(xiàn)在教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間開展有效的互動和交流，實(shí)現(xiàn)在相互溝通的過程中表達(dá)出自身對某一計(jì)算機(jī)知識的觀點(diǎn)以及看法，從而產(chǎn)生思維上的碰撞，加深對各種重點(diǎn)知識的理解[2]。所以，在后續(xù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，教師應(yīng)為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在授課前就對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的了解，為互動式教學(xué)模式的開展奠定基礎(chǔ)。教師在為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，要注重采用多樣化的手段。當(dāng)前預(yù)習(xí)工作的形式主要包括教材預(yù)習(xí)、微課預(yù)習(xí)以及網(wǎng)上教案預(yù)習(xí)。一般情況下，大部分學(xué)生都比較喜歡利用微課視頻來完成預(yù)習(xí)工作，這種預(yù)習(xí)工作不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生碎片式學(xué)習(xí)、移動式學(xué)習(xí)，而且這種微課預(yù)習(xí)的形式還能幫助學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境深入學(xué)習(xí)

互動式教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境來全面體現(xiàn)出來，通過創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，對計(jì)算機(jī)知識開展深入的研究和學(xué)習(xí)，增加對各種理論知識的理解程度，達(dá)到學(xué)以致用、舉一反三的目的。所以，在為學(xué)生開展授課工作時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知程度來設(shè)置具有針對性的問題情境，并合理地為學(xué)生進(jìn)行分組，實(shí)現(xiàn)對各種重點(diǎn)知識的深入思考以及分析。創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的目的是增加和學(xué)生的有效互動，讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程中。所以，在特定的教學(xué)情境中，教師應(yīng)為學(xué)生提出具有針對性的問題，讓學(xué)生研究討論，也可以讓學(xué)生兩兩一組共同探究，而教師在這一過程中要加強(qiáng)引導(dǎo)并觀察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。當(dāng)學(xué)生存在問題時，教師要及時引導(dǎo)，在一問一答的互動中拉近師生距離，確保學(xué)生始終具備探索欲和求知欲。需要注意的是，不僅教師要為學(xué)生提出問題，學(xué)生也可以給教師提出問題，學(xué)生應(yīng)把自己的疑問以及想法提出來，和教師共同思考研究，再經(jīng)過教師的指導(dǎo)以及點(diǎn)撥處理問題。

（四）積極開展實(shí)踐活動環(huán)節(jié)

落實(shí)開展實(shí)踐教學(xué)工作將會達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果以及計(jì)算機(jī)技能水平的目的，教師在指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)重點(diǎn)后，應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)開展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中體會到合作的喜悅，發(fā)揮出互動式教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢，從而開展有效的互動和溝通。這種教學(xué)手段不僅為學(xué)生營造了一種良好的溝通互動環(huán)境，而且還能在這一教學(xué)過程中檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成果以及計(jì)算機(jī)綜合能力，明確教師后續(xù)的教學(xué)重點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在這種互動交流的過程中相互影響、相互促進(jìn)的目的。

（五）采用多樣化教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，教師大都采用“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)手段來進(jìn)行授課，在這一學(xué)習(xí)背景下，教師很難和學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，未能落實(shí)讓學(xué)生主動融入學(xué)習(xí)過程中的教學(xué)目標(biāo)。此時學(xué)生處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，只能盲目地跟隨著教師的授課節(jié)奏學(xué)習(xí)，久而久之導(dǎo)致學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。作為一名合格的高中計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)當(dāng)善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)會反思，對當(dāng)前新型的教學(xué)手段深入研究，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式。當(dāng)前，在計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中可供采用的教學(xué)手段主要有情境教學(xué)法、分組教學(xué)法、小組演練教學(xué)法等，各種新型教學(xué)手段的應(yīng)用都有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而達(dá)到有效互動的目的。在實(shí)際授課中，教師可以采用小組討論的形式進(jìn)行授課，合理利用各種多媒體設(shè)備，更加真實(shí)地還原實(shí)驗(yàn)操作過程，讓學(xué)生更深刻地理解和感受計(jì)算機(jī)在日常生活以及工作中的應(yīng)用優(yōu)勢，從而提升對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣和主動性。堅(jiān)持根據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的基本原則來分組，確保學(xué)生在小組當(dāng)中能夠開展更加深入全面的交流和溝通，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。在計(jì)算機(jī)機(jī)房中參與各種實(shí)際的操作，將計(jì)算機(jī)理論應(yīng)用到實(shí)際中，能夠讓學(xué)生更加深入地掌握重點(diǎn)知識，改變傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)手段，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。而且通過這種互動教學(xué)手段，教師也能在第一時間掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對其存在的問題具體探究和分析，并引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向不斷前進(jìn)。

（六）落實(shí)開放微機(jī)室

在新課程改革不斷深入的背景下，各高中學(xué)校也開始注重完善計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備，開放微機(jī)室不僅能夠提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的總體質(zhì)量，還能實(shí)現(xiàn)有效的互動，將互動式教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢全面體現(xiàn)出來。上微機(jī)課實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生更加直觀全面地了解計(jì)算機(jī)，提升操作能力，促使學(xué)生感受計(jì)算機(jī)在日常生活中的應(yīng)用優(yōu)勢。所以，開放微機(jī)室將會改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，利用現(xiàn)代化、專業(yè)化的計(jì)算機(jī)教學(xué)手段，在不影響整體教學(xué)進(jìn)度的前提下，為學(xué)生安排各種計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作機(jī)會。除此之外，教師還要加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，發(fā)揮自身的特長和技能，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識和技能。

（七）建立新型師生關(guān)系

落實(shí)開展師生有效互動，發(fā)揮出互動式教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢一直是教學(xué)工作中的重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是實(shí)現(xiàn)師生互動的保障，同時也是取得理想教學(xué)成績的前提。在教學(xué)工作中，教師要適當(dāng)融入日常生活中的實(shí)例，讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心和求知欲，以達(dá)到活躍課堂教學(xué)氛圍的目的。良好的師生交流是促進(jìn)互動教學(xué)模式順利開展的前提和保障，教師要注重和每一位學(xué)生開展有效的溝通，實(shí)現(xiàn)在相互交流中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保其主動融入學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生成為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的直接參與者。教師要意識到，互動式教學(xué)模式的應(yīng)用其實(shí)就是為了將教師和學(xué)生二者緊密聯(lián)系起來，因?yàn)橛?jì)算機(jī)這門課程本身就具有實(shí)踐系統(tǒng)的特點(diǎn)，離不開師生之間的配合。而且?guī)熒咏涣饕彩侵苯釉u價教學(xué)活動的關(guān)鍵指標(biāo)，教師要改變以往威嚴(yán)、權(quán)威的形象，走進(jìn)學(xué)生群體中，和學(xué)生進(jìn)行心對心的交流，建立新型師生關(guān)系。教師要認(rèn)識到，自身不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者和輔助者，同時還是學(xué)生的朋友，也就是我們常說的良師益友。

總之，通過上述問題分析我們充分地意識到，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中落實(shí)應(yīng)用互動式教學(xué)模式的必要性。教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀念，掌握高效的教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的授課形式，全面發(fā)揮出互動式教學(xué)模式在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中的應(yīng)用優(yōu)勢，利用互動式教學(xué)模式全面講解重點(diǎn)知識、合理設(shè)置預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)問題情境深入學(xué)習(xí)、積極開展實(shí)踐活動等，讓學(xué)生主動參與到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中，改變以往被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要提升自身的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，拋棄“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)手段，促使高中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作更加具有活力，為提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)以及整體教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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