童其貴

課堂提問是小學(xué)課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，不但可以檢驗學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，還能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)重視課堂提問，充分發(fā)揮其作用，有效提升課堂質(zhì)量。筆者在本文中提出了增強課堂提問有效性的相關(guān)教學(xué)策略，以期為廣大教師提供參考。

“問”常常被比喻為打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。課堂上，師生之間的互動必不可少，教師通過課堂提問可以掌握學(xué)生對知識的理解情況，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望;同時，學(xué)生通過提問也可以更清晰透徹地理解知識，迅速掌握教師講授的課堂內(nèi)容。

一、小學(xué)語文教學(xué)中課堂提問的作用

1.獲得教學(xué)反饋

教師為了及時獲得教學(xué)反饋，促進(jìn)教學(xué)的有序進(jìn)行，可以在教學(xué)中向?qū)W生提出問題，根據(jù)學(xué)生的回答情況及時調(diào)整并糾正教學(xué)策略，這樣可以有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果。

有經(jīng)驗的語文教師可以根據(jù)學(xué)生在回答問題時的反應(yīng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對知識的掌握情況，并針對得到的教學(xué)反饋，適時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向，做到有的放矢，為學(xué)生提供更為適宜的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，從而確保語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，教學(xué)部編版小學(xué)語文《田忌賽馬》一課時，有些學(xué)生閱讀課文后并不能完全弄清楚田忌對賽馬順序安排的策略，如果教師沒有就該問題對學(xué)生進(jìn)行提問，便難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑。如果教師在提問時發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的困惑，就可以及時進(jìn)行針對性較強的講解，幫助學(xué)生理解難題，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

2.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

課堂提問還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對一些具有一定難度的課堂問題，學(xué)生會認(rèn)真思考，或者與同伴展開交流和討論，最終找到問題的答案。這個過程可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力以及團(tuán)隊合作能力，同時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生注意力集中的時間有限，經(jīng)常會在課堂中出現(xiàn)走神、開小差等現(xiàn)象，這時，教師也可以通過課堂提問的方式加以提醒，幫助學(xué)生集中注意力。這樣一來，在任務(wù)的驅(qū)使下，學(xué)生就可以迅速將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。例如，教學(xué)部編版小學(xué)語文《北京的春節(jié)》一課時，教師可以讓學(xué)生分組對家鄉(xiāng)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行交流和討論，從而激發(fā)學(xué)生對課本學(xué)習(xí)的興趣，使其更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

二、增強小學(xué)語文課堂提問有效性的策略

1.設(shè)計針對性問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在語文課堂教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，盡量為學(xué)生提供寬松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。為學(xué)生設(shè)計一些有趣的、有較強針對性的問題，不僅能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，還可以引導(dǎo)學(xué)生深入探究問題答案，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機會。教師在教學(xué)過程中提出的問題，要以引導(dǎo)學(xué)生了解具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容為主;問題提出后，教師可以先讓學(xué)生獨立思考，盡量自己尋找答案，再以小組討論的形式對問題進(jìn)行研究。這樣一來，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又強化了學(xué)生對語文知識本身的關(guān)注，真正發(fā)揮了課堂提問的價值與作用。

2.設(shè)計懸念問題，調(diào)動學(xué)生好奇心

在教學(xué)中，課堂提問可以有效提升學(xué)生對語文知識的探究能力。小學(xué)生年齡小，童心十足，身體和心理等方面均處于發(fā)展階段，因此他們對新鮮事物充滿了好奇心，也充滿了求知欲。對此，教師可以為學(xué)生設(shè)計一些懸念性較強的課堂問題，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，滿足其求知欲，幫助學(xué)生真正投入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中來。

例如，在教學(xué)《慈母情深》一課時，教師可以向?qū)W生提出如下課堂問題：為什么說是慈母？通過對課文的閱讀，可以從哪些地方看出慈母情深？面對慈母，作者又是如何做的？課文是如何表現(xiàn)母親的深情的？這些課堂問題可以讓學(xué)生積極踴躍地參與到課文內(nèi)容的閱讀與思考中，同時通過教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生會進(jìn)一步理解母親對兒女的深情與慈愛。除此之外，通過分析學(xué)生對問題的回答情況，教師也能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，根據(jù)學(xué)生的理解情況及時調(diào)整教學(xué)方向，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理課文，找到問題答案的同時，也能有效提升學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮課堂提問的價值。

3.針對重難點提問，促進(jìn)知識理解

要想讓課堂提問在語文教學(xué)中發(fā)揮最大作用，教師就要對教材進(jìn)行充分了解與分析，掌握教學(xué)重點與難點，設(shè)計出與教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)要求高度契合的課堂問題，啟發(fā)學(xué)生思考，轉(zhuǎn)變“填鴨式”教學(xué)模式，使學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

例如，在教學(xué)《跳水》一課時，教師可以針對船長用槍威逼小孩跳水的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行課堂提問，幫助學(xué)生深入理解船長的做法。問題可以做如下設(shè)計：你是否認(rèn)可船長的行為？如果你是船長，你會怎么做？以重點問題為核心，在課堂上向?qū)W生拋出關(guān)鍵問題，幫助學(xué)生學(xué)會自己判斷，充分發(fā)散思維，通過比較和分析，在回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)。如此一來，不但能夠引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深入理解與探究，還能有效提升學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。

趣味性較強的課堂問題能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，針對性較強的課堂問題能夠有效激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而大大提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，小學(xué)語文教師在課堂上進(jìn)行提問可以有多種方式，不僅可以有效提高教學(xué)效果，還能夠幫助學(xué)生深入理解和掌握所學(xué)知識，強化學(xué)生對語文知識的記憶，可謂一舉多得。