邱朝暉

摘要：英語是國際通用語言之一，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容可以為其之后的工作奠定一個基礎(chǔ)。且高職英語作為英語口語技能大賽的重點(diǎn)內(nèi)容，逐漸得到了廣大教師的關(guān)注，目前來看怎樣在此背景下改革教學(xué)的內(nèi)容和方式是教學(xué)重點(diǎn)。本文具體對英語口語技能大賽存在的問題、高職英語教學(xué)在口語技能大賽背景下改革的方式進(jìn)行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職英語;口語技能大賽;教學(xué)改革

隨著新課改政策的逐漸深入，我國各個階段的學(xué)校都在不斷地完善優(yōu)化自身的教學(xué)方式，目前來看，在我國高職院校英語教學(xué)中不僅要提升學(xué)生對于語言的應(yīng)用能力，還要在一定程度上提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但現(xiàn)如今在我國高職英語教學(xué)中由于教師、學(xué)生、環(huán)境等因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平較為低下，且大多教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，致使其無法培養(yǎng)出社會需要的人才。所以通過開展高職英語口語技能大賽可以促進(jìn)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為主體，在教學(xué)中重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，以賽促學(xué)，提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)其全面發(fā)展。從我院近幾年舉辦的英語口語比賽情況來看，雖然英語口語水平較好的學(xué)生鳳毛麟角，學(xué)生之間的英語水平差距也比較大，但從我院比賽所選拔出來的學(xué)生在經(jīng)過老師們指導(dǎo)后，去參加省里比賽都取得過不菲的成績。因此，作為高職英語教師，怎么利用口語比賽來促進(jìn)英語教學(xué)，并提升他們的學(xué)習(xí)興趣，對英語教師來說是一個挑戰(zhàn)。

一、英語口語技能大賽存在的問題

1.口語教學(xué)內(nèi)容較少

目前來看在我國高職院校英語教學(xué)中，教學(xué)形式大多表面化，教師因受到傳統(tǒng)思想的影響，只重視學(xué)生讀寫的內(nèi)容，忽略了學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，此外由于應(yīng)試教學(xué)的觀念短時間內(nèi)無法被消除，導(dǎo)致在高職教學(xué)中教師沒有和學(xué)生進(jìn)行對話、溝通交流，而是講解完理論知識后就布置任務(wù)、發(fā)布卷子，在學(xué)生完成任務(wù)后教師也沒有進(jìn)行檢查，導(dǎo)致學(xué)生成了英語啞巴，只會做不會說。通過高職英語口語技能大賽我們不難看出，大多參賽的學(xué)生發(fā)音不是很標(biāo)準(zhǔn)、口語基礎(chǔ)較差，甚至有的學(xué)生參加大賽是為了應(yīng)付學(xué)校、教師的任務(wù)，并沒有積極主動的興趣，所以相關(guān)教師要切實(shí)完成英語教學(xué)的任務(wù)，重視口語技能的培養(yǎng)。

2.學(xué)生自身對口語不重視、應(yīng)用能力不強(qiáng)

目前來看大多數(shù)學(xué)生因自己身處高職學(xué)校中，對學(xué)習(xí)的興趣不夠，在英語學(xué)習(xí)中并不重視自己口語技能的培養(yǎng)，而對于另外一部分認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生來說其主要是想考取一個好分?jǐn)?shù)，沒有對英語口語學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生之后的發(fā)展較為困難?，F(xiàn)如今我國社會大多崗位考核的并不是學(xué)生扎實(shí)的知識，而是要與人交談的能力，通過英語口語技能大賽不難看出，大多走到最后的參賽者都是受到專業(yè)的培訓(xùn)和培養(yǎng)后脫穎而出，屬于各個高職學(xué)校的尖子生，但將其和高校的學(xué)生進(jìn)行對比，其自身的英語應(yīng)用能力還是較差，導(dǎo)致此類問題的原因是學(xué)生自身大多是因考試失利進(jìn)入的高職院校，其對于英語基礎(chǔ)內(nèi)容較為薄弱，更別說是口語技能方面了。

對高職教師來說，在英語教學(xué)中其大多覺得做好本職工作就行，對于學(xué)生還是要專業(yè)課教師來教，完全忽視了自己及英語課程對學(xué)生的影響。此外對英語口語技能大賽來說，學(xué)生的素質(zhì)和心里也是較為重要的，如在大賽中有些學(xué)生會出現(xiàn)緊張、害怕的心理狀態(tài)，導(dǎo)致在比賽中口齒不清、說話發(fā)顫，為之后的比賽造成影響。所以教師在培養(yǎng)學(xué)生口語技能的同時要提升學(xué)生的自信。

二、高職英語教學(xué)在口語技能大賽背景下改革的方式

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、擴(kuò)展知識內(nèi)容

目前來看，在我國高職英語教學(xué)中由于大多教師的學(xué)歷較低、經(jīng)驗(yàn)較少，其口語水平較差，在實(shí)際教學(xué)中容易出現(xiàn)口音、方言等。所以想要提升學(xué)生的口語技能，教師應(yīng)該做好帶頭作用，如學(xué)?？梢远ㄆ诘拈_展對教師的培訓(xùn)，讓其找到自己教學(xué)的問題并加以改善，真正將培訓(xùn)和學(xué)習(xí)融入到一起，并針對口語技能大賽的環(huán)節(jié)來設(shè)計定教學(xué)的內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，拋棄傳統(tǒng)以自我為中心的觀念，在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行分組合作，通過此類方式提升其交流能力和團(tuán)隊(duì)合作力。

此外英語作為國際通用語言之一，在技能大賽中比的不是誰死記硬背的知識多，而是要考核其對于英語的實(shí)際應(yīng)用能力，所以在教學(xué)中高職教師可以根據(jù)他們在實(shí)際情況創(chuàng)建相應(yīng)的情景，提高學(xué)生對英語的累積和運(yùn)用程度，如定期的開展各類英語比賽，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)、個人的方式參與進(jìn)來，對較好的學(xué)生給予獎勵等，讓其在交流中進(jìn)步，在交流中提升口語能力。

2.拋棄傳統(tǒng)思想、使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

研究英語口語技能大賽不難看出，在教學(xué)中教師應(yīng)該以學(xué)生為主，提升其對于學(xué)習(xí)的興趣，拋棄傳統(tǒng)的思想觀念，優(yōu)化應(yīng)試教學(xué)對高職英語課堂的影響，真正將英語的作用發(fā)揮出來。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化快速發(fā)展，其逐漸進(jìn)入到了我們的日常生活中，在實(shí)際教學(xué)中教師可以使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將對應(yīng)的口語知識、技能比賽的內(nèi)容等通過PPT、視頻、音頻等方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生更為直觀地了解口語的應(yīng)用方式，此外教師也可以將優(yōu)秀的英語教材帶入其中，自由設(shè)計各類英語比賽、游戲、活動的內(nèi)容，借鑒英語口語技能大賽的形式，創(chuàng)建相應(yīng)的情景讓學(xué)生參與其中，鍛煉學(xué)生的自我介紹、場景描述、辯論等各個比賽環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的自信及應(yīng)變表達(dá)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

結(jié)束語

由此可見，在英語教學(xué)過程中教師應(yīng)該將學(xué)生作為主體，通過職業(yè)英語技能大賽為學(xué)生創(chuàng)建專業(yè)性的平臺，此外在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)口語大賽的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，以此更好地在英語口語技能大賽背景下改革教學(xué)的內(nèi)容和方式，提升教學(xué)的質(zhì)量。

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