黃南軍

摘要：校企合作開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要形式，是學(xué)校和企業(yè)共建的實(shí)現(xiàn)學(xué)校、人、學(xué)生三方共贏的良好的平臺

關(guān)鍵詞：改革;校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地;產(chǎn)學(xué)結(jié)合;校企合作

探索基于校企合作的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是新形勢下職業(yè)院校推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)逾式改革、全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容?；凇肮W(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，深化校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是新形勢下我國職業(yè)教育發(fā)展和改革的重要方向，也是職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障?！靶Ｆ舐?lián)動，產(chǎn)學(xué)合一”作為新形勢下建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的重要模式，它以校企共贏、優(yōu)勢互補(bǔ)作為切入點(diǎn)，以整合校內(nèi)基地、盤活自身資源為基礎(chǔ)，以挖掘企業(yè)社會資源，深化基地合作內(nèi)涵為突破點(diǎn)，從而有助于改善教學(xué)條件，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本原則

1.1調(diào)研優(yōu)先

調(diào)研優(yōu)先是進(jìn)行校企聯(lián)動模式的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的前提。由于每個企業(yè)的生產(chǎn)與運(yùn)營都有不同的模式、優(yōu)勢和劣勢，學(xué)校在尋求與企業(yè)的合作時，首先要充分了解企業(yè)的產(chǎn)品與生產(chǎn)方式，了解企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績與發(fā)展趨勢，了解企業(yè)的用工制度與員工素質(zhì)等，并通過調(diào)研，分析企業(yè)生產(chǎn)中面臨的主要問題及其發(fā)展方向。

1.2理念先進(jìn)

先進(jìn)的理念是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的先導(dǎo)。在構(gòu)建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地時，必須提起。設(shè)計理念，嚴(yán)格按照“基地建設(shè)企業(yè)化”和“實(shí)踐教學(xué)生產(chǎn)化”原則，把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計成具有產(chǎn)型教學(xué)場所，引人企業(yè)管理模式，營造出真實(shí)的生產(chǎn)或工作環(huán)境。

1.3互利雙贏

人才培養(yǎng)是職業(yè)院校的根本任務(wù)，追求利潤最大化是企業(yè)的目標(biāo)、校企合作進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)”基地建設(shè)，必須將互利雙贏作為基本準(zhǔn)則。對于學(xué)院而言，必須先讓利先“筑巢”， 企業(yè)才會來合作，學(xué)校也才能實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程育人，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.4制度保障

完善的制度是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與良性運(yùn)行的保障。首先要建立利為機(jī)制，使學(xué)校與企業(yè)，利益共同體，實(shí)現(xiàn)基地共建、人才共育、利益共享;遵循教育規(guī)律、實(shí)現(xiàn)企業(yè)化管理，參照市場需要，建章立制并形成教育支持生產(chǎn)、生產(chǎn)融人教育的局面。其次，要建立約束機(jī)制，對的規(guī)定和約束性限制，確保校企合作中符合雙方的利益。

2、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本思路

基于校企聯(lián)動模式的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本思路是“筑巢引鳳、優(yōu)勢互補(bǔ)、校企聯(lián)動、產(chǎn)學(xué)合一”。通過校企合作，學(xué)校為企業(yè)創(chuàng)造生產(chǎn)和人才儲備條件;企業(yè)將生產(chǎn)任務(wù)、企業(yè)文化和管理制度引人到實(shí)訓(xùn)基地，并按生產(chǎn)崗位要求面向?qū)W生全面開放;校企共同推進(jìn)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)、生產(chǎn)經(jīng)營與產(chǎn)品研發(fā)。目前我院開展的校企合作模式主要就有即時就業(yè)、訂單式培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、半工半讀、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合等模式。

“校企聯(lián)動，產(chǎn)學(xué)合一”的前提是需求吻合。通過實(shí)訓(xùn)基地的共建，學(xué)校將”教、學(xué)、做”有機(jī)結(jié)為一體，提高了教學(xué)質(zhì)量;企業(yè)依托基地既降低了生產(chǎn)成本，又培養(yǎng)了后備人才。只有當(dāng)這兩方面需求結(jié)合在一起時，校企共建才有動力和基礎(chǔ)。

3、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐

3.1“筑巢引鳳”、優(yōu)勢互補(bǔ)

（1）利用學(xué)校資源優(yōu)化實(shí)訓(xùn)基地布局

充足的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地資源是吸引企業(yè)、深化校企合作的基礎(chǔ)。只有實(shí)訓(xùn)基地配備先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備、具有生產(chǎn)功能和技術(shù)服務(wù)內(nèi)涵時，企業(yè)才會與學(xué)校合作，才會讓學(xué)校加工產(chǎn)品、培訓(xùn)員工以及技術(shù)研發(fā)等。

（2）依托企業(yè)共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校向基地提場地及水電等配套設(shè)施，公司則提供設(shè)備、技術(shù)、項目和管理，并成立訂單班，我院就設(shè)有定向培養(yǎng)班、企業(yè)冠名班、企業(yè)訂單班等。除此之外，我們還可與企業(yè)共同完成訂單班的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教材開發(fā)、師資培養(yǎng)以及實(shí)踐教學(xué)等工作。學(xué)生在校期間就是企業(yè)的準(zhǔn)員工，以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，以理論學(xué)習(xí)為輔，通過參加實(shí)際生產(chǎn)完成實(shí)訓(xùn)項目，真正體現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)模式。

（3）依托專業(yè)優(yōu)勢共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

依托專業(yè)優(yōu)勢，積極開展與企業(yè)的深度合作。我院已與深圳華為、上海滬工、富士康、中國移動、中國聯(lián)通等知名企業(yè)建立了良好合作關(guān)系的校外實(shí)習(xí)基地，依托雙方在合作中建立的良好信譽(yù)，簽署了人才培養(yǎng)和輸送的長期合作協(xié)議，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

3.2校企聯(lián)動、產(chǎn)學(xué)合一

（1）依托實(shí)訓(xùn)基地推動課程體系改革

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是推進(jìn)以工作過程為導(dǎo)向的課程體系改革和建設(shè)的依托。當(dāng)前我國職教背存在的普遍問題是課程體系不適應(yīng)迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、技術(shù);培養(yǎng)方案不適應(yīng)社會、企業(yè)對人才的需求;教學(xué)模式不適應(yīng)學(xué)生的條件和需求。因此，在推動基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系改革時，計算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地所屬的專業(yè)，依托校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，按照生產(chǎn)流程和職業(yè)崗位要求，形成“以滿足行業(yè)而求為目標(biāo)，以能力為本位，以工作過程為導(dǎo)向”的職教理念和中職課程體系，從而推進(jìn)“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)一體化改革。

（2）校企共同組織編寫實(shí)訓(xùn)教材

實(shí)訓(xùn)教材是學(xué)生實(shí)訓(xùn)的藍(lán)本，也是實(shí)訓(xùn)教師實(shí)施指導(dǎo)的依據(jù)，其內(nèi)容主要包括實(shí)訓(xùn)目的、內(nèi)容、技術(shù)要點(diǎn)及標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)程及步驟、文明生產(chǎn)、安全生產(chǎn)等。學(xué)院可充分依托生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，將定訓(xùn)：理論與實(shí)踐一體化教學(xué)、項目化教學(xué)中積累的資料和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理總結(jié)，按照生產(chǎn)流程、由學(xué)專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同編寫實(shí)訓(xùn)教材。在教材編寫中，注意將專業(yè)領(lǐng)域的高新技術(shù)、知識和準(zhǔn)融人到教材之中。

（3）加快雙師型師資隊伍建設(shè)

“雙師”型教師是指具有相關(guān)專業(yè)和行業(yè)（領(lǐng)域）實(shí)際工作背景和經(jīng)驗(yàn)，具有專業(yè)技術(shù)職務(wù)，又能講授專業(yè)理論課的教師。雙師型師資隊伍可由學(xué)院專職教師和企業(yè)技術(shù)人員兩部分組成，學(xué)校專即教師作為師資隊伍的主體，到企業(yè)掛職鍛煉是一種常見的雙師型教師培養(yǎng)模式。本學(xué)期學(xué)院就派了多名專職教師前往思創(chuàng)科技公司進(jìn)行為期半年的企業(yè)鍛練，然而教師脫離教學(xué)崗位到企業(yè)長期鍛煉并不現(xiàn)實(shí)，也很難達(dá)到較高的實(shí)際操作水平。因此在雙師型師資隊伍建設(shè)中，學(xué)院充分依托校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，通過“內(nèi)訓(xùn)外聘”， 一方面要求專任教師積極參與實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐及技術(shù)研發(fā)，另一方面可從實(shí)訓(xùn)基地中聘請一批責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)方法得當(dāng)?shù)钠髽I(yè)技術(shù)人員作為

專業(yè)兼職教師。

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