鄭 斌

(西藏民族大學(xué) 教育學(xué)院，陜西 咸陽 712082)

0 引言

隨著科技事業(yè)的發(fā)展，高等數(shù)學(xué)的作用越來越明顯，社會對其需求越來越高，人才競爭越來越激烈。為順應(yīng)社會發(fā)展潮流，普遍提高教學(xué)質(zhì)量，許多高校引進(jìn)了慕課教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)思維，培養(yǎng)了一批適應(yīng)社會發(fā)展實(shí)際需求的人才。慕課應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開放式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣愛好跨學(xué)校學(xué)習(xí)課程[1]。通過慕課學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和主動性。

1 慕課學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.1 慕課具有龐大規(guī)?？梢噪S時隨地學(xué)習(xí)

慕課的重要特點(diǎn)主要表現(xiàn)在線學(xué)習(xí)慕課的人數(shù)龐大和慕課內(nèi)容豐富多彩。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，高等數(shù)學(xué)授課受到學(xué)生專業(yè)和教室容納人數(shù)的限制，每一節(jié)課只針對本班學(xué)生，而慕課的受眾數(shù)量非常龐大，同一堂課可以容納幾萬名學(xué)生，聽課的學(xué)生多，對學(xué)生影響非常廣泛，能達(dá)到對資源的最大化應(yīng)用。高等數(shù)學(xué)不需要到教室里學(xué)習(xí)，打開軟件即可。更不用為了聽知名教授的講課而辛苦奔波，通過慕課學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，不受時間和空間的影響，只要想學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)搜索都可以找到心儀的老師。慕課學(xué)習(xí)更加隨心所欲，不受上下課的影響，同時上一章節(jié)學(xué)習(xí)完成可直接轉(zhuǎn)入下一章節(jié)學(xué)習(xí)，對于不懂的問題可以返回繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于簡單內(nèi)容可以快進(jìn)，直接跳到自己關(guān)注的問題。通過慕課進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生活規(guī)律，合理充分地安排自己的學(xué)習(xí)時間。

1.2 慕課具有開放性和包容性

慕課應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺對所有人開放，學(xué)生只需要在平臺注冊、登錄就可以學(xué)習(xí)。在慕課平臺上學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，可以和其他學(xué)習(xí)者交流互動，甚至可以和老師討論。對于不滿意或者不適合自己的慕課老師，可以隨時更換，有助于找到心儀的授課老師。平臺上有很多課程是免費(fèi)的，學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛好找到相應(yīng)的慕課課程。另外，慕課還具有很強(qiáng)的包容性，平臺的課程多種多樣，包括自然哲學(xué)、社會科學(xué)技術(shù)、人文人文歷史等。數(shù)學(xué)專業(yè)課程還是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程都可以在慕課平臺中找得到。還有通過慕課學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大提升，每個學(xué)生可以根據(jù)自己理解程度調(diào)節(jié)播放速度，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以快速學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)不好的學(xué)生反復(fù)觀看理解，和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，慕課教學(xué)模式更注重每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)情況，英才施教。

1.3 慕課具有豐富內(nèi)容和超高質(zhì)量

在傳統(tǒng)課堂中，任課教師一般通過教學(xué)大綱制定教學(xué)方案，實(shí)施教學(xué)計(jì)劃和推進(jìn)策略，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整進(jìn)度。而每一個學(xué)生的對課程內(nèi)容的理解程度是不一樣的，久而久之，理解能力稍差的學(xué)生，日積月累的問題沒有得到有效解決，會導(dǎo)致考試成績不理想。慕課平臺的課件都是由最優(yōu)秀的老師來講解和設(shè)計(jì)內(nèi)容的，經(jīng)過修改、加工、優(yōu)化共同創(chuàng)作出精品課程。講什么內(nèi)容、不講什么內(nèi)容，先講什么知識、后講什么知識，都經(jīng)過了精心編排和反復(fù)推敲，最終才得到精細(xì)化的教學(xué)課件。所以，在慕課上學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，課程品質(zhì)值得保證，教師對每節(jié)課的知識內(nèi)容都做過精確的揣摩。

2 通過慕課學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 自覺性差的學(xué)生教學(xué)質(zhì)量不高

通過慕課學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的學(xué)生都是自覺性和主動性比較強(qiáng)的。對于高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，需要扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，導(dǎo)致很多基礎(chǔ)不好的學(xué)生覺得枯燥無味，無法專心對待課程。對慕課的一時疏忽，會導(dǎo)致后期需要重新觀看理解，無形之間加重了學(xué)習(xí)任務(wù)，致使學(xué)習(xí)興趣減弱，從而厭學(xué)，不喜歡上課，最后逃課，但是學(xué)生又要應(yīng)付檢查，不懂裝懂，教學(xué)質(zhì)量差。慕課學(xué)習(xí)通過手機(jī)，電腦媒介進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有授課老師的監(jiān)督，很多學(xué)生登錄打開課程之后干自己喜歡的事情，對課程學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不在意，只為應(yīng)付老師檢查，老師隔著屏幕，不能進(jìn)行及時有效管理。很多老師教室授課時，都會復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的知識，而通過慕課學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時直接上新課，學(xué)生新課知識理解了，上節(jié)課的知識又忘了，缺乏連貫性。高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要很強(qiáng)的知識積累，沒有以前知識的支撐，理解和應(yīng)用新知識比較困難。

2.2 缺乏傳統(tǒng)課堂氣氛

通過慕課學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，缺乏傳統(tǒng)課堂中歡快的、互相感染、及時互動氣氛。對于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氣氛非常重要，一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，事半功倍。首先慕課學(xué)習(xí)，學(xué)生長時間觀看屏幕，學(xué)習(xí)場所自由，沒有教室那種學(xué)習(xí)氛圍，獨(dú)自一人坐在屏幕前，沒有同學(xué)之間的交流和討論，沒有和老師有效互動，苦思冥想，閉門造車。其次高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，通過慕課，課程講解較快，很多定理推導(dǎo)，運(yùn)算解析是省略的，需要自己思考才能跟上播放速度，導(dǎo)致有部分學(xué)生跟不上節(jié)奏。最后，慕課學(xué)習(xí)長時間面對屏幕 對學(xué)生的省心健康不好，尤其是眼睛；教室的課堂是活躍的，身邊有很多熟悉的同學(xué)，不論是學(xué)習(xí)還是生活心情很愉快，學(xué)習(xí)效率也很高，這是慕課遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的。

2.3 難以適應(yīng)課程自身特點(diǎn)

通過慕課學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，教學(xué)模式相對單一，教學(xué)設(shè)計(jì)相對單一，沒有教學(xué)內(nèi)容的分類、分層，也沒對不同學(xué)生實(shí)施相應(yīng)教學(xué)，難以適應(yīng)高等教育不同類別課程的具體要求。每個學(xué)生學(xué)習(xí)都有自己適應(yīng)的教學(xué)方法，每個老師都有自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，長時間的教室學(xué)習(xí)，學(xué)生自然而然的適應(yīng)老師教學(xué)方法，慕課上的教學(xué)方法不一定適應(yīng)每一個學(xué)生，需要長時間的調(diào)整自己。老師在教室和慕課上講的不是完全一樣，如果在教室上課，學(xué)生精力不能集中，老師一般會講笑話來吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生的專注力，但慕課沒有，慕課老師不能預(yù)測學(xué)生什么時候?qū)W習(xí)精力旺盛，什么時候精力不集中。高等數(shù)學(xué)在教室學(xué)習(xí)，沒有理解的內(nèi)容可以隨時向老師請教討論，而在慕課上不懂的地方，雖然可以和老師互動，發(fā)語音還是彈幕？私發(fā)發(fā)語音老師不一定能看到，看到語音播放你會打亂全班的節(jié)奏。發(fā)彈幕，手機(jī)上不能輸入公式，在電腦上公式編輯太麻煩，還沒有輸入完，老師已經(jīng)講到下一題。

3 適應(yīng)慕課教育的途徑

3.1 提高學(xué)生的自覺性和自主性

樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和自主性的前提。適當(dāng)?shù)拇_定學(xué)習(xí)目標(biāo)，任務(wù)不要過多，目標(biāo)不要太高，高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要日積月累的努力，先從簡單易學(xué)的內(nèi)容開始，查漏補(bǔ)缺，經(jīng)常復(fù)習(xí)前期知識。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)是一件快樂的事，主動學(xué)習(xí)而不是被動學(xué)習(xí)。增加學(xué)習(xí)自信，相信自己肯定能學(xué)好，提高主體意識，學(xué)習(xí)不僅僅是接受知識的過程，而且還是探索新知識、新思想的途徑。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生潛力，幫助學(xué)生樹立自信，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生才能想學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)。只有把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種興趣愛好，才會積極主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，現(xiàn)在大家都是大學(xué)生，4年后就會步入社會，沒有打好專業(yè)課基礎(chǔ)，以后在社會上便難以立足。要想學(xué)好專業(yè)課，必須打好基礎(chǔ)，大部分人的能力都不是與生俱來的，而是在后天學(xué)習(xí)中習(xí)得的。今天所學(xué)習(xí)的知識，就是明天的生存能力，現(xiàn)在不學(xué)習(xí)，如何在充滿競爭和挑戰(zhàn)的社會中生存？不主動學(xué)習(xí)，勢必被社會淘汰。

3.2 適當(dāng)調(diào)整方法、升級服務(wù)

高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和其他課程不一樣，必須要在理解的基礎(chǔ)上，加以鞏固。對課程的學(xué)習(xí)必須自覺，課后必須有適當(dāng)?shù)木毩?xí)，沒有練習(xí)的數(shù)學(xué)就是紙上談兵，通過習(xí)題的練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，學(xué)生可以更好地理解新知識。對于慕課不理解的知識，標(biāo)記下來，通過回放增強(qiáng)理解，或者和老師私聊，讓老師來幫忙答疑解惑?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展很快，不懂的地方，可以先在網(wǎng)絡(luò)上搜索，多找?guī)讉€相關(guān)的視屏教學(xué)，反復(fù)觀看，對理解必定有所幫助。隨著科技發(fā)展，平臺的服務(wù)日新月異。雖然高等數(shù)學(xué)公式編輯有點(diǎn)難，學(xué)生可以通過拍照的方式，發(fā)給老師解決難點(diǎn)問題。

4 結(jié)語

做好高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教育，學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有助于學(xué)習(xí)專業(yè)課程。目前通過慕課學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)狀況有待改善，自控能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)更上一層樓，但對于自控力弱的學(xué)生需加強(qiáng)管理。慕課學(xué)習(xí)改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，能夠更好地找到適合自己的教學(xué)課程，提高教學(xué)質(zhì)量同時培養(yǎng)學(xué)生自覺性和主動性，更好地適應(yīng)社會發(fā)展[2]。