穆重懷（遼寧大學(xué)波羅的海國(guó)家研究中心）

在“一帶一路”倡議全面落地的當(dāng)下，中國(guó)-中東歐國(guó)家合作在如火如荼地進(jìn)行。在經(jīng)貿(mào)、科技等合作快速發(fā)展的情況下，文化教育領(lǐng)域的合作也提上了日程。以雙邊文化教育合作推動(dòng)文化認(rèn)同、民心相通是當(dāng)下人文交流的重要渠道。國(guó)之交在于民相親，民相親在于心相通。文化、教育合作對(duì)于雙邊民眾交往具有特殊的作用，將有助于培養(yǎng)互相間的文化認(rèn)同，提高對(duì)雙方的好感度。目前，中國(guó)對(duì)外文化教育方面的合作主要依托文化代表團(tuán)互訪(fǎng)、設(shè)立孔子學(xué)院、開(kāi)設(shè)語(yǔ)言培訓(xùn)等進(jìn)行。近年來(lái)，孔子學(xué)院和孔子課堂在中東歐國(guó)家全面落地，出現(xiàn)了良好的發(fā)展勢(shì)頭。國(guó)內(nèi)高校也先后開(kāi)設(shè)了與中東歐國(guó)家相關(guān)的語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)。此外，來(lái)自中東歐國(guó)家的留學(xué)生的數(shù)目也在不斷增長(zhǎng)。從目前的情況看，中國(guó)-中東歐國(guó)家的國(guó)際教育合作已經(jīng)開(kāi)展起來(lái)，并取得了一定的成果。未來(lái)，將要進(jìn)一步拓寬合作的領(lǐng)域，創(chuàng)新合作方法，力爭(zhēng)取得更大的發(fā)展。

中國(guó)-中東歐國(guó)家國(guó)際教育合作的原則

國(guó)際教育合作是人文交流合作的重要組成部分。它不僅可以促進(jìn)合作雙方之間的相互了解，而且可以帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的融合，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的多元發(fā)展。自從“一帶一路”倡議實(shí)施以來(lái)，中國(guó)的國(guó)際教育事業(yè)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，取得了很大的成就。根據(jù)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為，中國(guó)-中東歐國(guó)家開(kāi)展國(guó)際教育合作應(yīng)采取如下原則。

首先，要實(shí)現(xiàn)雙向交流。改革開(kāi)放40年，中國(guó)在國(guó)際教育合作方面出現(xiàn)了走出去與引進(jìn)來(lái)共同發(fā)展的大好局面。對(duì)于推動(dòng)中國(guó)走向世界起到了巨大的作用。在“一帶一路”倡議下走出去與引進(jìn)來(lái)打破了以往傳統(tǒng)的意義，被賦予了創(chuàng)新的意義，它們的內(nèi)涵與外延都獲得了進(jìn)一步的提升。

在國(guó)際教育合作中，走出去意味著中華文化的域外傳播，也就是說(shuō)把中華文明的優(yōu)秀內(nèi)容推向世界，讓世界人民了解中國(guó)，了解中國(guó)人民。全球化的孔子學(xué)院和孔子課堂就是走出去的代表。中華文化走出去不僅要向域外介紹中華民族的物質(zhì)文化，還要向世界介紹中華文化的精神內(nèi)涵。只有兩者的緊密結(jié)合才會(huì)勾勒出中華文化的全貌，才能使世界人民真正了解中華文化的內(nèi)在本質(zhì)，才會(huì)接受進(jìn)而熱愛(ài)中華文化。

同樣，文化的引進(jìn)來(lái)體現(xiàn)了文化的流動(dòng)性。文化交流本身是動(dòng)態(tài)的，它會(huì)隨著交流活力的增加，自覺(jué)或是不自覺(jué)地產(chǎn)生流動(dòng)，形成影響。隨著中國(guó)全面開(kāi)放的進(jìn)一步加深，中國(guó)與世界的接觸越來(lái)越密切，越來(lái)越頻繁，文化的交流也越來(lái)越密切，這是大勢(shì)所趨。世界需要了解中國(guó)，中國(guó)也需要了解世界。高校國(guó)際分校的開(kāi)設(shè)和留學(xué)生數(shù)目的增長(zhǎng)，也提出了教育引進(jìn)來(lái)的問(wèn)題。在這種情況下，中國(guó)要以開(kāi)放的心態(tài)來(lái)接受外來(lái)文化的合理內(nèi)核，接受其他文化的優(yōu)秀成果，不斷地吸納、融入與改造這些成果，從而進(jìn)一步豐富中華文化的內(nèi)容，提高中華文化的國(guó)際化水平，使之更具有普適性，助力中華文化走向世界。

文化交流中的引進(jìn)來(lái)要充分注意分析其他文化的合理性，不能盲目地崇洋媚外，或是不加區(qū)分地全盤(pán)接納，一定要遵循揚(yáng)棄的理念，取其精華，棄其糟粕，使文化引進(jìn)來(lái)能夠真正地踐行文化互鑒的理念。

其次，要語(yǔ)言教育與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。語(yǔ)言教育是實(shí)現(xiàn)國(guó)際化的必由之路，通過(guò)語(yǔ)言教育可以實(shí)現(xiàn)文化的溝通與了解。中東歐國(guó)家的語(yǔ)言文化各有特色，掌握相關(guān)國(guó)家的語(yǔ)言有助于了解它的文化，把握不同民族的思維方式，實(shí)現(xiàn)文化的互聯(lián)互通，從而達(dá)到互信互鑒。在當(dāng)下全域性的國(guó)際合作中，掌握對(duì)方的民族語(yǔ)言是必須的，但又是不夠的。實(shí)現(xiàn)有效交際的很多領(lǐng)域都需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如法律、科技等，在國(guó)際教育中需要把語(yǔ)言教育同專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，打造既懂語(yǔ)言又懂專(zhuān)業(yè)的精英人才。

中東歐國(guó)家的某些科技（如激光、制藥等）是世界領(lǐng)先的，也是與中國(guó)相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)具有關(guān)聯(lián)性的，因此在教育合作中培養(yǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才也是非常重要的。學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言是開(kāi)展合作的基礎(chǔ)，掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)是提升合作水平的必由之路。在對(duì)外合作中兩者是相輔相成，互為補(bǔ)充，缺一不可的。只有兩者充分結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)有效的對(duì)外全面合作。

第三，要傳統(tǒng)與當(dāng)代相結(jié)合。中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，擁有眾多的文化遺產(chǎn)。這是世界認(rèn)識(shí)中國(guó)，了解中國(guó)文化的一個(gè)重要途徑。向世界介紹這些古跡和文物有助于世界了解一個(gè)民族的前世今生，但無(wú)論是這些有形的物質(zhì)遺產(chǎn)，還是其他無(wú)形的精神產(chǎn)品，它們代表的都是一個(gè)曾經(jīng)的中國(guó)、歷史的中國(guó)，標(biāo)志著一個(gè)民族輝煌的過(guò)去，所以在文化交流中我們要努力挖掘歷史傳統(tǒng)中的當(dāng)代信息，依托歷史中國(guó)，講述當(dāng)代中國(guó)，構(gòu)建立體的中國(guó)形象，形成完整的文化鏈條。

同樣，中國(guó)也有全面了解中東歐國(guó)家的現(xiàn)實(shí)需要。通過(guò)國(guó)際教育合作全面地了解中東歐國(guó)家的歷史可以使我們充分了解當(dāng)下的中東歐國(guó)家的國(guó)情，理解這些國(guó)家在國(guó)際事務(wù)中相關(guān)表達(dá)的歷史來(lái)源。從而為中國(guó)-中東歐國(guó)家合作的順利開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。

中國(guó)-中東歐國(guó)家國(guó)際教育合作的路徑

中國(guó)與中東歐國(guó)家都是教育資源豐富的地區(qū)。中國(guó)-中東歐國(guó)家國(guó)際教育合作要從雙方的具體現(xiàn)實(shí)出發(fā)，充分發(fā)揮雙方教育產(chǎn)業(yè)的互補(bǔ)性，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)多層級(jí)的教育產(chǎn)業(yè)合作。

首先，創(chuàng)新中外合作辦學(xué)模式。中外合作辦學(xué)是目前中國(guó)開(kāi)展國(guó)際教育合作的主要方式之一。國(guó)內(nèi)相當(dāng)多的高中等院校都已經(jīng)開(kāi)展了中外合作辦學(xué)，但主要以學(xué)院或?qū)I(yè)的方式進(jìn)行，規(guī)模還不夠大。而且與中東歐國(guó)家進(jìn)行的合作辦學(xué)還沒(méi)有開(kāi)展起來(lái)。嘗試與深化合作辦學(xué)對(duì)擴(kuò)大中國(guó)-中東歐國(guó)家的人文交流具有極大的現(xiàn)實(shí)可行性。

中國(guó)-中東歐國(guó)家國(guó)際合作辦學(xué)可以采用兩種模式。一種模式是采用學(xué)院或?qū)I(yè)合作辦學(xué)的方式。主要是依托某一學(xué)院（如商學(xué)院、理學(xué)院等）或某一專(zhuān)業(yè)（如語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)）進(jìn)行學(xué)生的交換培養(yǎng)。這種模式規(guī)模小，運(yùn)作簡(jiǎn)便。目前國(guó)內(nèi)高校普遍采用這種模式。一種模式是開(kāi)辦海外或國(guó)內(nèi)分校。也就是說(shuō)國(guó)內(nèi)的高校走出去，到海外開(kāi)辦分校，或是把海外名校引進(jìn)來(lái)，在國(guó)內(nèi)開(kāi)辦分校。這種模式國(guó)內(nèi)還沒(méi)有廣泛展開(kāi)，但這是未來(lái)中國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放的大趨勢(shì)。

其次，擴(kuò)大合作的規(guī)模。目前，中國(guó)-中東歐國(guó)家國(guó)際教育合作主要集中在開(kāi)設(shè)孔子學(xué)院（孔子課堂）和培養(yǎng)國(guó)際學(xué)生等方面。隨著中國(guó)-中東歐國(guó)家國(guó)際教育合作的深化，有必要進(jìn)一步擴(kuò)大合作的規(guī)模。一方面增加來(lái)自中東歐國(guó)家的國(guó)際學(xué)生的數(shù)量。通過(guò) “中國(guó)-中東歐國(guó)家”國(guó)家與地方合作機(jī)制，大力推介國(guó)內(nèi)的多層次高等教育資源，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金制度，為“中國(guó)-中東歐國(guó)家”合作機(jī)制參與國(guó)的國(guó)際學(xué)生提供相應(yīng)的政策傾斜，增強(qiáng)留學(xué)中國(guó)的吸引力。另一方面擴(kuò)大國(guó)內(nèi)高校、智庫(kù)與 “中國(guó)-中東歐國(guó)家”合作機(jī)制參與國(guó)相關(guān)機(jī)構(gòu)的交往。通過(guò)與中東歐國(guó)家社會(huì)精英階層的接觸，以高等教育為抓手，推動(dòng)科技與人文領(lǐng)域的合作，實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。同時(shí)也可以增進(jìn)相互了解，促進(jìn)互信。

第三，創(chuàng)辦各類(lèi)國(guó)際學(xué)校。國(guó)際學(xué)校是為了解決中國(guó)駐外機(jī)構(gòu)人員子女和華僑子女學(xué)習(xí)中國(guó)文化，適應(yīng)國(guó)內(nèi)教育體制的專(zhuān)設(shè)學(xué)校。隨著“一帶一路”倡議的落實(shí)，對(duì)國(guó)際學(xué)校的需求日漸迫切。目前，在“中國(guó)-中東歐國(guó)家”合作機(jī)制參與國(guó)這類(lèi)學(xué)校尚不多見(jiàn)，這為中國(guó)利用“中國(guó)-中東歐國(guó)家”合作機(jī)制在初級(jí)教育層面的合作提供了機(jī)遇。設(shè)立國(guó)際學(xué)校，可以依托當(dāng)?shù)氐目鬃訉W(xué)院或孔子課堂，由孔子學(xué)院或孔子課堂提供相應(yīng)的教學(xué)資源。此外，也可以與當(dāng)?shù)氐娜A文學(xué)校合作，建立相應(yīng)的教學(xué)體系。設(shè)立國(guó)際學(xué)校，不僅可以解決中國(guó)駐外機(jī)構(gòu)人員子女和華僑子女學(xué)習(xí)中國(guó)文化的問(wèn)題，也可以密切與當(dāng)?shù)厝A僑的關(guān)系。既解決了中國(guó)駐外機(jī)構(gòu)人員的后顧之憂(yōu)，也提升了中國(guó)文化的影響力。

中國(guó)-中東歐國(guó)家開(kāi)展國(guó)際教育合作還要考慮到，一是相關(guān)國(guó)家的法律問(wèn)題。中東歐國(guó)家關(guān)于教育的立法各不相同，需要因地制宜，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。一是引入民營(yíng)資本的問(wèn)題。民營(yíng)資本進(jìn)入國(guó)際教育既可以減輕財(cái)政負(fù)擔(dān)，又可以體現(xiàn)經(jīng)營(yíng)主體的多樣化，可以提高準(zhǔn)入的可行性。

中國(guó)-中東歐國(guó)家開(kāi)展國(guó)際教育合作有利于增進(jìn)互聯(lián)互通，互信互鑒，對(duì)于提升中國(guó)在中東歐國(guó)家的知名度和美譽(yù)度有著積極的意義，也有助于推動(dòng)中國(guó)-中東歐國(guó)家合作機(jī)制的拓展與全面落地。（教育部國(guó)別和區(qū)域研究專(zhuān)項(xiàng)資金資助，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)19GBQY076） 僑園