王潔成（山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院）

在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，對(duì)高校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提出了新要求。傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的不足制約了人才全面高質(zhì)量發(fā)展。因此，本文通過對(duì)88名商務(wù)英語專業(yè)本科生的問卷調(diào)查，分析了商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)現(xiàn)狀及背后的原因，并對(duì)如何提升學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提出可行性對(duì)策，以期對(duì)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)其傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提供借鑒。

一、研究背景和意義

2013年9月，習(xí)近平主席在哈薩克斯坦提出“一帶一路”倡議，目的是使歐亞各國經(jīng)濟(jì)聯(lián)系更加緊密，相互合作更加深入，共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”。“一帶一路”戰(zhàn)略背景對(duì)英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提出了新要求，高校急需培養(yǎng)精通外語知識(shí)、熟悉國際規(guī)則、具備國際視野的優(yōu)秀人才。為了更好“走出去”，加強(qiáng)各國之間的溝通理解和文明互鑒，英語專業(yè)學(xué)生尤其需要具備跨文化交際的知識(shí)與能力。

具備較高的中華傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，不僅與培養(yǎng)國際化人才不悖，反而會(huì)更加促進(jìn)不同文明之間的碰撞融合，達(dá)到不同凡響的效果。多次擔(dān)任總理記者會(huì)翻譯的張璐，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)中國古文的翻譯巧妙傳神，恰如其分，令國外記者拍手叫好。例如，溫家寶總理曾引用《離騷》中“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，張璐翻譯為“For the ideal that I hold dear to my heart, I will not regret a thousand times to die”，外國人理解成“我遵從我內(nèi)心的想法，即使要死千萬次我也不會(huì)后悔”，準(zhǔn)確傳達(dá)了總理的意思。正是對(duì)傳統(tǒng)文化的熟悉，使得翻譯更準(zhǔn)確傳神。

因此，高校在培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生時(shí)，除了英語專業(yè)知識(shí)和商務(wù)知識(shí)外，還應(yīng)看重中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升，發(fā)揮語言在國際交流和商貿(mào)合作中的作用，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)。本文以山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院2017級(jí)商務(wù)英語專業(yè)本科生為研究樣本，對(duì)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行探討，并提出對(duì)策。

二、商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)現(xiàn)狀

本文以山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院2017級(jí)商務(wù)英語專業(yè)88名本科生為樣本，通過問卷調(diào)查，探究商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)有以下現(xiàn)象。

首先，68%的研究對(duì)象包括民族音樂戲劇、古典文學(xué)詩詞、傳統(tǒng)習(xí)俗、燈謎、酒令、對(duì)聯(lián)、國畫、手工技藝等在內(nèi)的傳統(tǒng)文化了解甚少，大都非常陌生，或者僅偶爾聽說。僅6%的研究對(duì)象對(duì)所列舉的傳統(tǒng)文化有較多了解。

其次，73%的研究對(duì)象認(rèn)為英語課堂中加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的輸入十分必要，僅有4%的研究對(duì)象認(rèn)為傳統(tǒng)文化的輸入與英語學(xué)習(xí)相矛盾，沒有什么必要性。

另外，在培養(yǎng)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)方面，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課堂是十分重要的教育陣地，希望通過教師授課、課外實(shí)踐、競(jìng)賽、晚會(huì)等形式，加強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)中外文化差異性和共同性的了解。

最后，85%的研究對(duì)象對(duì)傳統(tǒng)文化中的古典文學(xué)詩詞、民族戲劇、手工技藝感興趣，希望教師和學(xué)校通過多種途徑，幫助他們了解傳統(tǒng)文化，拓寬知識(shí)面。

總之，通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化充滿興趣，并認(rèn)為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化不僅可以提高自身素養(yǎng)，還能增強(qiáng)跨文化交際能力，提高民族自豪感，對(duì)于未來的擇業(yè)和社交都有深遠(yuǎn)影響。

三、商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生缺乏傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的原因

我國大部分高校始終過于看重英語專業(yè)知識(shí)和商務(wù)知識(shí)的教育，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，于是在課程設(shè)置方面，對(duì)設(shè)計(jì)中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容鮮少涉及。

（一）相關(guān)教材不足

商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的教材普遍側(cè)重商貿(mào)知識(shí)和英語應(yīng)用能力，涉及傳統(tǒng)文化的內(nèi)容較少。高校在選取教材時(shí)，忽略了傳統(tǒng)文化內(nèi)容的補(bǔ)充。

（二）受西方思潮沖擊

網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)達(dá)，使獲取信息越來越便利，學(xué)生通過各種方式接觸世界各種文化，但商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生受西方文化思潮沖擊較大，甚至部分學(xué)生出現(xiàn)崇洋媚外傾向，也是導(dǎo)致學(xué)生缺乏中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的重要原因之一。

（三）英語專業(yè)教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不足

英語專業(yè)教師普遍較側(cè)重課堂專業(yè)教學(xué)和商貿(mào)實(shí)用技能培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，忽視對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)文化滲透。部分教師未接受傳統(tǒng)文化的相關(guān)培訓(xùn)，缺乏傳統(tǒng)文化鉆研意識(shí)，因此導(dǎo)致自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不足。

以上原因造成部分商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生普遍缺乏傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，甚至認(rèn)為英語知識(shí)與中國傳統(tǒng)文化毫無關(guān)系，患上了“中華文化失語癥”，尤其在跨文化交流中，因缺乏對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解，溝通交流中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，造成誤會(huì)和尷尬。

四、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升路徑

基于研究對(duì)象的調(diào)查和文獻(xiàn)資料的查閱分析，筆者提出以下可行性建議。

（一）提高英語教師文化素養(yǎng)

作為學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源，英語教師首先應(yīng)當(dāng)提升自身文化素養(yǎng)，提升文化自信，積極了解傳統(tǒng)文化。在實(shí)際授課中，引領(lǐng)學(xué)生感悟中華傳統(tǒng)文化的精神實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)西方文化思潮的鑒別能力，尤其在翻譯實(shí)踐和口語交流中，把握中外文化的差異和契合點(diǎn)，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

（二）積極提供軟硬件設(shè)施

為培養(yǎng)師生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，高校應(yīng)該積極與社會(huì)各界合作，為教師提供各種培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供接觸文化知識(shí)的場(chǎng)合，如競(jìng)賽、文化展、交流會(huì)等，營造傳統(tǒng)文化氛圍。組織實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去傳統(tǒng)文化實(shí)踐基地學(xué)習(xí)，深刻體悟傳統(tǒng)文化的魅力，學(xué)以致用。

（三）積極進(jìn)行教材開發(fā)

教師與其他專業(yè)優(yōu)秀教師組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，研究開發(fā)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化的相關(guān)教材，將專業(yè)課和傳統(tǒng)文化相結(jié)合，重視并積極向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。(本文系山東省高?？蒲杏?jì)劃項(xiàng)目《高校外語教師中華傳統(tǒng)文化素養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策研究》的階段性研究成果（項(xiàng)目編號(hào)為b144392018012）。