吳娟

對(duì)于地理學(xué)科而言，圖文并茂是該學(xué)科的主要特點(diǎn)。通過(guò)地理學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)，也要學(xué)會(huì)識(shí)圖、記圖、析圖等，只有這樣，才能更好地學(xué)習(xí)地理。可見，識(shí)圖能力是學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中需要掌握的一項(xiàng)重要技能。因此，在地理教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)多種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)和地理能力得到提升?；诖?，筆者在本文將以此為話題，對(duì)識(shí)圖能力的培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行研究，希望能對(duì)相關(guān)工作的展開提供借鑒作用。

一、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，明確地圖種類

在地理學(xué)習(xí)中，要想真正地讀懂圖、會(huì)用圖，首先要做的就是掌握與地圖相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉圖表語(yǔ)言，明確相關(guān)概念。只有這樣，才能真正地提高自己的識(shí)圖技能，保障地理學(xué)習(xí)的有效開展。在這其中，標(biāo)記、圖例、方向、比例尺、圖名等，都是地圖上非常重要的元素。所謂圖例，是指地理事物的一個(gè)標(biāo)記。教師應(yīng)讓學(xué)生懂得各種符號(hào)對(duì)應(yīng)的地理事物，這是學(xué)生進(jìn)行識(shí)圖的重要基礎(chǔ)。因此，在地理教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生確定地圖的種類和主題，在地理學(xué)習(xí)中運(yùn)用地圖更好地解決問(wèn)題，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)和地理能力在潛移默化中得到增強(qiáng)。

例如，地圖。在地理學(xué)中，地圖是靈魂所在，是非常重要的一種教學(xué)用圖，主要有山河及氣候分布圖，政區(qū)圖，地形圖，以及城市、人口、能源、資源的分布圖，等等。原理圖。能將一些地理事物的運(yùn)動(dòng)過(guò)程和演變規(guī)律表現(xiàn)出來(lái)，如公轉(zhuǎn)圖、示意圖等。模式圖?？梢詫⒌乩硎挛锏姆植家?guī)律表示出來(lái)，如洋流模式圖等。統(tǒng)計(jì)圖?？梢詫⑾嚓P(guān)要素的變化規(guī)律、時(shí)空分布表示出來(lái)，主要有扇形圖、折線圖、曲線圖等。景觀圖。如，冰蝕地貌、風(fēng)蝕蘑菇等，其中也包含一些相應(yīng)的動(dòng)植物圖。人文景觀圖?？梢詫⑽幕?、宗教、生活、生產(chǎn)表示出來(lái)，如居民圖、狂歡盛況圖等。

二、教會(huì)識(shí)圖順序，培養(yǎng)讀圖技能

第一，讓學(xué)生讀懂地圖中的圖例、標(biāo)記、方向、比例尺等。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)要素，在此基礎(chǔ)上才能開展讀圖。其中，圖片名稱代表著地圖的內(nèi)容。在以往的地理學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生在識(shí)圖時(shí)常常忽視了這一點(diǎn)，急于去看圖，導(dǎo)致很難掌握?qǐng)D中的實(shí)際含義。另外，在識(shí)圖的過(guò)程中，學(xué)生也應(yīng)對(duì)地圖中的注記和圖例進(jìn)行正確理解，便于目標(biāo)的鎖定。學(xué)生在掌握了這些要素之后，就能實(shí)現(xiàn)對(duì)地圖的解讀和分析，進(jìn)而學(xué)生的識(shí)圖能力就能在潛移默化中得到增強(qiáng)。

第二，對(duì)地圖要素進(jìn)行明確，引導(dǎo)學(xué)生正確讀圖。地圖中往往蘊(yùn)含著非常重要的地理信息，但要想在圖中立刻找到目標(biāo)，學(xué)生就要有目的、分層次、有計(jì)劃地進(jìn)行尋找。在識(shí)圖的過(guò)程中，教師可以先進(jìn)行示范，再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿。先由教師引導(dǎo)，再讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生在識(shí)圖中不斷地鍛煉自己的各項(xiàng)能力，從而大大增強(qiáng)識(shí)圖技能。

第三，增強(qiáng)學(xué)生的讀圖意識(shí)，使學(xué)生對(duì)讀圖產(chǎn)生興趣。在地理教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生的讀圖技能，就要注重學(xué)生讀圖興趣的激發(fā)。只有這樣，才能保障學(xué)生在讀圖中的主動(dòng)性和積極性，從而達(dá)到理想的教育效果。

三、傳授識(shí)圖方法，強(qiáng)化識(shí)圖能力

在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的過(guò)程中，讓學(xué)生掌握不同的讀圖方法也是非常重要的。只有這樣，才能讓學(xué)生有的放矢，使學(xué)生的讀圖能力、讀圖效率得到提高。在這其中，教師一定要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生能運(yùn)用正確的方法進(jìn)行識(shí)圖，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在識(shí)圖過(guò)程中，學(xué)生可以用的方法是多種多樣的，如暗射再現(xiàn)法、對(duì)比歸納法、中心突破法、形狀觀察法等。學(xué)生如果能正確識(shí)圖就能將地理教學(xué)的價(jià)值和效用全方位地展現(xiàn)出來(lái)。

綜上所述，在地理學(xué)科知識(shí)體系中，地圖是不可或缺的一部分，也是學(xué)生更好地認(rèn)知地理的有效工具。在地理教學(xué)中，合理地運(yùn)用地圖，不僅能保障學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果，也能使地理教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，是教學(xué)中非常重要的一點(diǎn)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)通過(guò)多種手段和方法，提升學(xué)生的識(shí)圖能力，為教學(xué)活動(dòng)的開展提供堅(jiān)實(shí)的保障。