張瑩

隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展及我國新課改的逐步深入，社會對高素質人才的需求量也將越來越大。道德與法治學科作為初中階段的基礎課程之一，在培養(yǎng)學生的思想道德和法律意識方面顯得尤為重要。筆者在本文以初中道德與法治教學的現(xiàn)狀為抓手，重點探討初中道德與法治教學中學生自主學習能力與合作探究能力的培養(yǎng)策略。

一、初中道德與法治學科的教學現(xiàn)狀

1.教師對自主學習與合作探究的理解不夠透徹。

筆者通過調查發(fā)現(xiàn)，有些教師對自主學習與合作探究的理解過于淺顯，他們認為培養(yǎng)學生的自主學習能力與合作探究能力就是讓學生有獨立的學習時間與空間。這種錯誤認知會導致學生的自主學習沒有目標、沒有方向，因此，也無法取得理想的自主學習效果。

2.師生之間的關系不夠融洽。

受“師徒如父子”“嚴師出高徒”等傳統(tǒng)思想的影響，目前師生之間有時候存在對立情緒。作為一名教師，應該給學生多一些理解，多一些寬容，營造一個寬松和諧的教育環(huán)境，以心交心，真正做到師生之間心靈的溝通。這樣，師生之間的關系才會和諧融洽。和諧融洽的師生關系有利于提高課堂教學效率，取得理想的教學效果。

二、在道德與法治教學中培養(yǎng)學生自主學習能力與合作探究能力的策略

1.從自身做起，樹立正確的教學觀念。

在培養(yǎng)學生自主學習能力與合作探究能力的過程中，教師要先準確理解什么是自主學習，什么是合作探究。要讓學生自主學習就要給學生留出足夠的時間進行獨立思考、探索、質疑等。學生進行合作探究其實就是學生之間的互教互學，但這并不代表教師就無事可做了。教師需要在學生自主學習之前，布置好自主學習的任務。在學生自主學習的過程中，教師還應該及時進行點撥與引導，確保學生的自主學習活動進展順利。教師在采用小組合作探究時，應讓學生人人參與，個個發(fā)言，互相啟發(fā)，合作探究，相互促進，共同提高。

2.師生共同努力構建和諧、融洽的師生關系。

教師要努力構建和諧的師生關系，如教師可以在課堂中多設計一些師生討論的話題，以此來拉近師生關系，讓學生慢慢地對所學內容感興趣，為學生自主學習能力與合作探究能力的提升奠定基礎。在課堂教學中教師可以穿插講述一些有趣的新聞，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，從而營造活躍的課堂氛圍，更好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習政治課程的興趣。

3.開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力與合作探究能力。

想讓學生更為高效地進行學習，教師可以開展豐富多彩的課外活動，以此培養(yǎng)學生的自主學習能力與合作探究能力。例如，在教學統(tǒng)編道德與法治七年級上冊中的《親情之愛》時，教師可以針對“家庭幸福是否有助于個人成長”這個問題開展一場激烈的辯論賽，讓學生自發(fā)地分成正方和反方兩組。正方的觀點是“家庭幸福有助于個人成長”，反方的觀點是“家庭不幸也有助于個人成長”。雙方辯手為了論證自己觀點的正確性，會查找很多理論依據和事實論據。通過這次精彩的辯論活動，不僅能夠讓學生更為深刻地理解本節(jié)課的內容，還能進一步培養(yǎng)學生的自主學習能力與合作探究能力。

4.要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

“教是為了不教”，在教學過程中，教師一定要注意培養(yǎng)學生的良好學習習慣，變“要我學”為“我要學”。為此，教師需要從以下三個方面著手培養(yǎng)。首先，讓學生做好課前預習。其次，讓學生在聽課的過程中記好筆記。最后，做好課后復習。如何培養(yǎng)學生做好課前預習呢？那就是教師要給學生布置明確的預習目標。預習的過程中，將不能理解的內容記下來，在上課時可以針對性地聽講。引導學生課中做好筆記，記住重點和難點。引導學生課后做好復習，“溫故而知新”，要讓學生及時梳理自身學習情況，及時構建完整的知識體系。

綜上，在初中道德與法治教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力與合作探究能力尤為重要，教師既要加強對學生的全面了解，還要加深對自主學習與合作探究深層次內涵的理解，從而構建和諧、融洽的師生關系，循序漸進地培養(yǎng)和提高學生的各方面能力。