張婷

摘 要：現(xiàn)代化教育事業(yè)依托我國高水平的信息技術(shù)和科學技術(shù)蓬勃發(fā)展。虛擬仿真技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，很好的更新了教學方式，成為突破傳統(tǒng)教學手段的局限性的重要力量。虛擬仿真技術(shù)的應用，成為鍛煉學生專業(yè)技能和調(diào)動學生學習熱情的有效手段。隨著社會對汽修專業(yè)人才提出的更高要求，中職汽修專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著巨大挑戰(zhàn)。實訓教學作為中職汽修專業(yè)教學培養(yǎng)的重要板塊，關(guān)系到學生技能水平的提升和實踐能力的發(fā)展。中職院校教師充分認識到汽修實踐練習環(huán)節(jié)的對于學生操作技能訓練的重要意義，也要統(tǒng)籌考量職業(yè)院校實訓經(jīng)費的問題。為了盡可能地提升中職汽修實訓教學的效率和質(zhì)量，同時節(jié)省經(jīng)費，需要充分、合理地應用虛擬仿真技術(shù)，構(gòu)建完善地汽修實訓教學平臺。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù);中職汽修;實訓教學;實踐研究

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.205

1 中職汽修專業(yè)實訓教學的實際情況

1）實訓教學手段較為單一。相對而言，中職學校的學生學習基礎(chǔ)較為薄弱，對于一些抽象性、原理性的知識理解難度較大，而對實踐操作類的課程內(nèi)容有較為濃厚的興趣。然而現(xiàn)階段教師在展開汽修實訓教學時，仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，教師課堂僵硬灌輸，學生只能被動的接受知識內(nèi)容。課堂中抽象性的理論知識教學仍占主體，實訓教學中學生對理論知識的運用存在障礙。整體來看，學生參與實訓教學的積極性不強，并不利于學生對相關(guān)專業(yè)知識的良好把握。

2）實訓工位數(shù)量與受訓需求不適應。工位不足的問題是困擾學校實訓教學的重要問題之一。近些年，隨著國家對中職院校資金投入的增加，一定程度上緩和了實訓工位不足的問題。但是，仍然很難滿足一人一工位的實踐需要。這也就使得院校在開展實訓教學時，只能以輪流、輪番的手段展開，一定程度上造成學生學習時間的浪費，降低實訓教學效率。這種方式也不利于調(diào)動學生的積極性，還給專業(yè)教師造成巨大的工作壓力，教育資源不合理利用的特征明顯。

3）專業(yè)教師精力有限。教師在實訓練習中發(fā)揮著強大的指導作用，需要實時的監(jiān)督學生實訓練習的情況，及時的糾正學生的錯誤，確保學生操作得當。但是，由于專業(yè)教師隊伍不夠龐大，教師人才的數(shù)量不夠充足，每個教師要負責多個班級的實訓教學，教師的精力有限，并不能做到面面俱到，降低了實訓指導的效果。有些學生由于自控力不足，并不能積極勤奮的主動鉆研和學習相關(guān)知識技能，需要教師投入較大的精力對這些學生進行約束和指導，更加耗費了教師的精力。汽修實訓課程的內(nèi)容復雜，難度較大，如果學生缺少主動鉆研探討的精神，教師的教學效果很難有很明顯的提升。

4）實訓設(shè)備的損耗問題。實訓教學中學生對相關(guān)儀器設(shè)備的損耗明顯。由于學生的操作不當，對于設(shè)備的損耗較強。實訓設(shè)備的價格高昂，設(shè)備損壞將會造成巨大的經(jīng)濟損失。設(shè)備的維護與保養(yǎng)同樣需要較大的資金投入。有些院校常常為了保護儀器設(shè)備，封鎖實訓室，將實訓課堂轉(zhuǎn)移到了理論知識課堂中，不遇到特殊情況一般不打開實訓室。這也就造成學生對相關(guān)技術(shù)的鍛煉不到位，很難做到高效、高質(zhì)量的完成相關(guān)實訓任務。

2 虛擬仿真技術(shù)應用于中職汽修專業(yè)實訓教學的深遠意義

1）再現(xiàn)真實的汽修場景。虛擬仿真技術(shù)在汽修實訓課堂中的應用，能夠有效的發(fā)揮計算機虛擬技術(shù)的優(yōu)勢作用，借助相關(guān)的設(shè)備軟件開設(shè)有關(guān)汽車車身測量、汽車拆卸、維護和故障診斷的相關(guān)課程。在汽車拆卸安裝的實訓課堂中，虛擬仿真技術(shù)能夠營造具有真實感的實訓車間虛擬環(huán)境，同時引導學生按照規(guī)范的操作流程和標準技藝要求展開實訓操作。在這種支持下，學生能夠很好的學習零部件的拆裝，合理正確的選擇和使用工具，正確的進行零部件的測量，鍛煉工藝處理水平等相關(guān)技能。虛擬仿真技術(shù)還能夠?qū)W生的實訓過程進行清晰記錄，教師和學生能夠依據(jù)記錄糾正錯誤，進一步規(guī)范學生的實際操作。同時，能夠在軟件的網(wǎng)絡(luò)版本的支持下，多個人展開實訓練習，很好的緩解了實訓工位不充足的困境。

2）能夠提升實訓教學的安全性。汽修專業(yè)實訓教學中，需要用到油料、電等多種材料，同時應用很可能造成潛在風險。由于學習階段的學生安全意識不強，在一些操作上存在不規(guī)范的情況，很可能造成風險的增加，釀成巨大的損害。虛擬仿真技術(shù)能夠?qū)鹘y(tǒng)實訓教學的場所轉(zhuǎn)移到借助相關(guān)設(shè)備軟件中，電腦機房里就可以進行虛擬實訓。能夠避免接觸危險性高的材料和相關(guān)實物，進而有效地提升實訓教學的安全性。

3）有助于學生個性化學習需要的滿足。教師需要幫助學生在實訓練習的過程中不斷地規(guī)范操作，明確練習流程。但由于現(xiàn)階段師資力量不夠強大，人才教師數(shù)量不足，并不能展開一對一的針對性指導。再加上當前傳統(tǒng)同實訓課堂中相關(guān)設(shè)備數(shù)量的不足，學生大多不能進行反復不斷地操作。這種方式下，學生僅僅參與一次練習，并不能取得很好的效果，很難做到技術(shù)操作規(guī)范嫻熟。虛擬仿真技術(shù)的應用，能夠很好的幫助教師減輕繁重的教學負擔。借助虛擬軟件進行清晰的展示和講解，同時標清重難點，學生能夠更有針對性的展開實際操練。同時，虛擬仿真技術(shù)能夠反復在線實訓場景，學生能夠在虛擬的實訓環(huán)境中按照演示講解反復的操練，從而攻克薄弱項。虛擬仿真技術(shù)幫助學生靈活的根據(jù)自身的實際需要進行個性化操練，滿足了學生的個性化需求。

3 中職汽修實訓教學中虛擬仿真技術(shù)的具體應用

1）發(fā)揮政策的支持作用，營造良好的虛擬仿真教學環(huán)境。虛擬仿真教學的持續(xù)推進，需要有相關(guān)政策的有力支持。虛擬仿真教學相對而言耗得的時間和精力較多，要想切實有效發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)的優(yōu)勢作用，必須要發(fā)揮政策的支持作用，構(gòu)建良好的應用氛圍環(huán)境，切實發(fā)揮領(lǐng)導的帶頭作用和強化責任意識。由于虛擬仿真技術(shù)高端，在其應用的過程中必然會產(chǎn)生投入成本高和組織困難的問題。只有依靠國家鼓勵政策，才能夠展開高效率的虛擬仿真教育教學。中職院校應當切實落實相關(guān)政策，發(fā)揮相關(guān)政策的導向和引領(lǐng)作用，積極構(gòu)建和營造良好的課程環(huán)境氛圍。為了進一步提升院校虛擬仿真教學的水平，可以在原校內(nèi)舉辦競賽活動，構(gòu)建良好、公平的競爭平臺，為學生和教師提供教學展示的機會，發(fā)揮和調(diào)動教師的研究積極性。

2）拓展虛擬仿真教學渠道，豐富教學資源。虛擬仿真教學的有效開展，需要教師切實推進教學改革，擴展教學渠道和豐富教學資源。虛擬仿真教育資源的獲取，需要從外購、校企合作等方式展開。相對而言，校企合作的優(yōu)勢更明顯。這是因為外購很難保證虛擬仿真市場資源的質(zhì)量，且外購的成本較高，同類院校教師認可的教學資源競爭較大，供求不平衡。虛擬仿真教育資源通過校企合作開發(fā)的方式獲取，能夠保證教育資源的專業(yè)性和可操作性。借助相關(guān)企業(yè)強大的技術(shù)團隊和高水平的組織能力，教師積極的提出個人使用建議，不斷地提升相關(guān)軟件的實用性和整體質(zhì)量。

3）教師強化專業(yè)知識，更新教學觀念。為了使得虛擬仿真技術(shù)在汽修實訓教學中更好的應用，專業(yè)教師需要強化自身的專業(yè)知識，除了掌握高水平的汽修專業(yè)知識外，還要形成高水平的應用虛擬仿真技術(shù)的能力。從而切實發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)的優(yōu)勢作用，展開更有序、更高質(zhì)量的教育教學。教師還要轉(zhuǎn)變教學觀念，認識到學生個性化的學習需求，充分發(fā)揮學生的自主能力，推動學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

4 結(jié)語

虛擬仿真技術(shù)為中職汽修專業(yè)實訓教學提供了有力支持，切實發(fā)揮虛擬仿真教學的優(yōu)勢作用，促進學生專業(yè)知識的豐富和技能操作水平的提升，需要學校、教師、學生的共同努力。

參考文獻

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