劉冰

國畫歷史悠久、博大精深，在中國傳統(tǒng)文化精神的孕育下，不斷的豐富和發(fā)展，形成了獨(dú)特的民族風(fēng)格，展示出了中國藝術(shù)的博大的精神內(nèi)涵和獨(dú)特的審美情操。國畫作為我們中華民族獨(dú)有的繪畫形式，亦在美術(shù)館或藝術(shù)館展覽中，亦或在家中懸掛，隨處可見，兒童在日常生活中就會受到潛移默化的影響，深受人們的喜愛。

國畫的表現(xiàn)形式多樣，有寫意畫和工筆畫之分，題材豐富，花鳥、人物、山水皆可入畫。我認(rèn)為，在兒童國畫的教學(xué)實踐中，要在繼承傳統(tǒng)國畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新和發(fā)展，用傳統(tǒng)國畫形式來表現(xiàn)現(xiàn)代現(xiàn)實生活，不應(yīng)拘泥于以往的傳統(tǒng)臨摹教學(xué)，要不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，用新的思維方式來研究教學(xué)方式，注重趣味性啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，注重繪畫與生活的聯(lián)系，發(fā)展兒童個性和創(chuàng)新思維。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境和情景，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣

兒童在最開始接觸畫畫時，大多數(shù)孩子都是利用水彩筆、油畫棒、鉛筆、卡紙等繪畫工具。國畫所用的是宣紙、毛筆等工具，這就決定了國畫與其它畫種有所不同，所以，孩子們的心中對中國畫是充滿了陌生和好奇的。在國畫的啟蒙教學(xué)中，要多種教學(xué)形式運(yùn)用，時刻保持兒童的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄啃碌睦L畫領(lǐng)域。例如，在教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以選擇做游戲、講故事、猜謎語、聽音樂等教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子看一看，摸一摸，比一比，想一想，讓學(xué)生分小組共同探究，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會思考、探究并從中找到樂趣。

作為教師不僅要準(zhǔn)備中國畫作品，還有準(zhǔn)備其它畫種作品。讓孩子在作品欣賞中，領(lǐng)略中國畫的不同，產(chǎn)生想試一試學(xué)習(xí)的沖動。順勢接著講解中國畫的基礎(chǔ)知識和各種特性，了解這種中國特有的藝術(shù)形式，認(rèn)識中國畫的造型和色彩特點(diǎn)，欣賞墨色干濕濃淡清的五彩變化之美。

在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子大膽繪畫，在運(yùn)用筆墨的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子運(yùn)用不同畫材、多種綜合材料相結(jié)合，比如：畫完后可以用油畫棒等材料補(bǔ)充，使不同畫材之間相融合。讓學(xué)生在繪畫創(chuàng)作過程中，體驗到中國畫的無窮魅力，體驗到繪畫的樂趣。

二、傳統(tǒng)技法上創(chuàng)新，畫兒童“寫意畫”

中國畫是造型藝術(shù)，它通過具體形象作為藝術(shù)的語言和媒介，向觀眾表述作者的感情和思想。這種造型不應(yīng)是簡單的塑造形象，它應(yīng)是情與物的融合，體現(xiàn)主客觀的溝通與共鳴。正像齊白石所說的“妙在似與不似之間”，這種新的“再生”形象既是原物，又不是原物。這種“再生”形象是經(jīng)過感官攝取——藝術(shù)加工——通過筆墨手段表現(xiàn)在畫面上這三個環(huán)節(jié)來完成的，這三個環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了鮮明的主觀色彩，塑造的這種高層次的藝術(shù)形象，就是中國畫所特有的意象造型。

意象造型要使形象更生動、多彩，還要強(qiáng)調(diào)筆墨功力。筆墨功力的鍛煉在教學(xué)中不能盲目的讓孩子先動筆臨摹，要讓孩子多觀察，盡可能的多“讀”，多“悟”，讀構(gòu)圖、讀意趣、讀形狀，讀墨色變化和運(yùn)筆技法等。只有學(xué)生讀的透徹，理解越好，進(jìn)步才會更快。

中國畫又名水墨畫，傳統(tǒng)繪畫顏色多以墨色為重，再賦以墨色線條造型。但是，畫面中五彩斑斕的艷麗色彩和夸張的造型才是最吸引兒童的。這就需要教師融會貫通，在傳承技法上進(jìn)行創(chuàng)新，迎合兒童的心理特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的墨色為重，以色彩為主，水墨為輔，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生畫畫的興趣。兒童由于身體協(xié)調(diào)能力和理解能力，就注定了兒童繪畫的學(xué)習(xí)與成人繪畫大不相同。教師在教授學(xué)習(xí)過程中，必須多以簡單明了，游戲化和兒語話的語言和語氣，使學(xué)生掌握國畫繪畫技法。

筆墨在繪畫上有很大的偶然性，墨與水，墨與色的比例不同就會產(chǎn)生不同的繪畫效果，每個筆觸都充滿了驚喜和意外之趣味。在繪畫過程中，兒童對筆墨造型中的干濕濃淡掌握不好，所畫的每一筆都是探索，每個兒童最終的呈現(xiàn)畫面都會各有不同，或虛幻混沌或筆筆游離或動感十足，可能與實際物象差之甚大，但能真真正正的體現(xiàn)出兒童“寫意”畫。

兒童在繪畫造型方面，由于年齡認(rèn)知、心理發(fā)展等原因，在畫面中不會根據(jù)具體物象循規(guī)蹈矩、按部就班的程序化作畫，兒童的造型都充滿了稚趣，處處顯露出童真童趣，顯露出兒童的所思所想。在繪畫過程中，也不能簡單的用“個”“人”“大”等漢字或數(shù)字概括造型，這樣就會缺少探究之趣。在教學(xué)設(shè)計中可以通過欣賞大師作品，感受大師的線條魅力，通過水墨游戲，讓兒童在玩中感知水墨線條的樂趣;通過變魔法，讓兒童體驗隱藏在毛筆運(yùn)筆中的提按和轉(zhuǎn)筆等不同用法所產(chǎn)生的不同效果;通過看實物模型，感受真實物體所帶來的情感體驗等等途徑，培養(yǎng)兒童自主學(xué)習(xí)和探索的能力，讓學(xué)生有思想有意義地探究學(xué)習(xí)內(nèi)容及總結(jié)自我的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)并激發(fā)學(xué)生興趣，讓每個兒童“發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美，發(fā)出自己的藝術(shù)之聲”。

三、題材選擇的趣味性和生活性

中國畫講究意趣，“意”與“趣”相連，缺少了“趣”，就會影響到“意”的表現(xiàn)和創(chuàng)造?！耙狻敝缸髡叩闹饔^情感，也指作品的意蘊(yùn)，意境及筆墨情趣。如果僅僅刻畫外形而無意趣的作品，可以說是毫無生機(jī)可言，藝術(shù)就是通過感染力傳遞作者的情感，帶給欣賞者無限的遐想，引起思想上的共鳴。

趣味性是一種引人入勝、生動風(fēng)趣的表達(dá)方式，入畫題材選擇要滿足兒童的心理需求，進(jìn)一步激發(fā)表現(xiàn)的欲望。趣味也是一種心境，在繪畫中脫離以形似為美的重在客觀描寫的階段，逐漸轉(zhuǎn)向借物抒情，表達(dá)出兒童當(dāng)時看到這一事物的真實心理體會，或喜或悲，或怒或笑。

藝術(shù)來源于生活，又高于生活，生活中的一切事物皆可入畫。教師要注重保護(hù)兒童的天真爛漫的想象力，兒童的思維非常跳躍，沒有固定模式，如果以傳統(tǒng)國畫常用的“梅蘭竹菊”“牡丹”等題材入手，就會壓抑兒童的繪畫表現(xiàn)欲望，畫出的就會是一幅幅沒有生活意趣老氣橫秋的早熟作品。我們要引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活之美，上至飛鳥蟲魚下至植物禽獸，素材可以涉及生活中的方方面面，滿足兒童對世界的全面認(rèn)知，鼓勵他們把身邊奇幻的有趣的事物用畫筆表現(xiàn)出來，體現(xiàn)兒童國畫的奇特性，出其不“意”。比如，生機(jī)勃勃的春天，池塘里的青蛙，街邊賣西瓜的瓜農(nóng)，下課后的操場，朋友相見的喜悅……

孩子們的心中永遠(yuǎn)充滿著一個五彩的童心世界，他們帶著對世界的觀察、感知和認(rèn)知，用畫筆描繪一個充滿樂趣的世界。我們要用孩子的眼光，時刻站在孩子的角度去發(fā)現(xiàn)兒童國畫中的童心。

（作者單位：濟(jì)南市婦女兒童活動中心）