翟玲麗

幼兒在學(xué)前教育時(shí)期，頭腦發(fā)育還處于最初始的階段。幼兒園教育呈現(xiàn)的“小學(xué)化”現(xiàn)狀，對(duì)于幼兒的身心良好發(fā)展非常不利，深?yuàn)W的科學(xué)文化知識(shí)使幼兒沒(méi)有辦法理解和消化。長(zhǎng)此以往，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)消失，甚至厭惡學(xué)習(xí)。針對(duì)幼兒的學(xué)前教育教學(xué)方法，有必要深入分析，大力提倡科學(xué)游戲同教學(xué)的有效結(jié)合，讓幼兒在游戲中吸取知識(shí)，促進(jìn)幼兒的身心更好地發(fā)展。

一、學(xué)前教育結(jié)合科學(xué)游戲的必要性

科學(xué)游戲，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是用科學(xué)的態(tài)度，在進(jìn)行頭腦游戲的時(shí)候，把知識(shí)當(dāng)作它的重點(diǎn)，以十分豐富的方法組織起來(lái)。其突出的特點(diǎn)就是，科學(xué)性比較強(qiáng)，具有啟蒙作用，涵蓋娛樂(lè)性與趣味性等。其存在的必要性就是，促使幼兒對(duì)事物的探索產(chǎn)生濃烈的興趣，對(duì)生活當(dāng)中的基本常識(shí)有初步的了解，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

游戲活動(dòng)把休閑、自由、創(chuàng)新與社會(huì)性聚集在一起的特點(diǎn)，深受幼兒歡迎。在學(xué)前教育時(shí)期，教師可以適當(dāng)?shù)夭捎每茖W(xué)游戲，把它當(dāng)成一種教學(xué)方法。設(shè)計(jì)的科學(xué)游戲需要與幼兒的理解水平以及現(xiàn)實(shí)水平相一致，將游戲的娛樂(lè)性傳遞給幼兒，這樣一來(lái)，能有效地激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)其探究精神，可以讓幼兒積極主動(dòng)地參與游戲。在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒把個(gè)人的每個(gè)肢體都帶動(dòng)起來(lái)，有助于他們?cè)谟螒虍?dāng)中對(duì)相關(guān)事物展開(kāi)研究，提高啟蒙教育的教學(xué)水平。

二、科學(xué)游戲在幼兒學(xué)前教育的實(shí)施

（一）運(yùn)用適合幼兒展示本領(lǐng)的游戲

1.運(yùn)用常見(jiàn)、可以激發(fā)幼兒樂(lè)趣的游戲

幼兒擁有十分多彩的世界，他們的腦海當(dāng)中常常會(huì)在出現(xiàn)許多為什么。怎樣才能夠找尋到適應(yīng)幼兒展現(xiàn)本領(lǐng)的內(nèi)容？這就需要考慮到幼兒的理解能力了?？梢圆捎贸Ｒ?jiàn)的、能夠激起幼兒學(xué)習(xí)興趣、方便控制，同時(shí)幼兒容易領(lǐng)悟的游戲內(nèi)容。只有這樣才可以讓幼兒全面、多角度地參與到科學(xué)游戲中。

2.運(yùn)用按部就班的方法展開(kāi)游戲教學(xué)

在開(kāi)展游戲活動(dòng)的時(shí)候，需要使用層層遞進(jìn)的方法，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從容易到困難，不能一蹴而就。例如，“了解空氣”的游戲，可以讓年齡小的幼兒體會(huì)空氣的存在，對(duì)于年齡稍大的幼兒，便可以讓他們了解大氣壓、空氣浮力等深層次的內(nèi)容。

（二）顯示游戲的科學(xué)性和趣味性

在科學(xué)游戲開(kāi)展過(guò)程中，一個(gè)十分關(guān)鍵的內(nèi)容是展現(xiàn)游戲的科學(xué)性和趣味性，并利用這一點(diǎn)最大限度地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)幼兒帶著熱情開(kāi)展游戲與學(xué)習(xí)，如此就可以獲得顯著的效果。教師在實(shí)際開(kāi)展科學(xué)游戲活動(dòng)時(shí)，最主要的任務(wù)就是了解幼兒的真正愛(ài)好，并結(jié)合幼兒的喜好，設(shè)計(jì)出科學(xué)的游戲內(nèi)容，確保全部幼兒都能夠自覺(jué)地參與到游戲中。要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒更加喜歡學(xué)習(xí)，熱愛(ài)科學(xué)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索獲得發(fā)展。

（三）運(yùn)用適合幼兒探索的情境游戲

1.讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵因素就是游戲的趣味性

心理學(xué)研究表明，幼兒時(shí)常是由于對(duì)探索對(duì)象的喜愛(ài)才開(kāi)始關(guān)注探究活動(dòng)的。這種興趣程度越高，幼兒對(duì)游戲活動(dòng)就會(huì)越關(guān)注。杜威曾經(jīng)提出，“興趣是生長(zhǎng)中能力的先導(dǎo)和象征”，如果幼兒對(duì)某個(gè)事物沒(méi)有興趣，就不會(huì)去鉆研它。例如，在鍛煉幼兒雙腳跳和爬的能力時(shí)，能夠借用《龜兔賽跑》的故事情境，通過(guò)兔子跳、烏龜爬兩隊(duì)幼兒比賽的形式開(kāi)展活動(dòng)，就可以更有效地提高幼兒的興趣，進(jìn)而更高效地完成活動(dòng)目標(biāo)。當(dāng)幼兒的好奇心逐步增強(qiáng)后，樂(lè)趣和求知愿望也在不斷增加。

2.在游戲中學(xué)習(xí)應(yīng)該注重幼兒心理健康的維護(hù)

應(yīng)當(dāng)激勵(lì)幼兒，增強(qiáng)幼兒的自信與膽量。幼兒在游戲開(kāi)展的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)多種多樣的問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)失敗。碰到問(wèn)題才能夠推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)，才可以獲得提升。應(yīng)該怎么做才能夠有助于幼兒正確對(duì)待游戲之中出現(xiàn)的“失敗”呢？我們不應(yīng)該斥責(zé)失敗的幼兒，而應(yīng)該是激勵(lì)。在活動(dòng)中，教師應(yīng)巧妙地指引幼兒參與游戲，在游戲中快樂(lè)地成長(zhǎng)。在整個(gè)游戲活動(dòng)中，教師的角色不單是引導(dǎo)者，更是童心豐富的游戲伙伴。對(duì)于有些膽小或能力較差的幼兒，教師應(yīng)該耐心開(kāi)導(dǎo)，多鼓勵(lì)。因?yàn)橛螒虮揪痛嬖谳^強(qiáng)的娛樂(lè)性，所以我們可以合理利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒正確面對(duì)失敗，迎難而上，感受失敗，不斷探索。另外，教師是游戲的主導(dǎo)，教師的行為對(duì)于幼兒的影響是巨大的。教師應(yīng)當(dāng)做好一個(gè)標(biāo)桿，為幼兒傳遞正能量，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)幼兒對(duì)于活動(dòng)的參加熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高探索能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了不能過(guò)早地把學(xué)習(xí)壓力施加給他們。幼兒教師需要付出更多的耐心、愛(ài)心，改變幼兒學(xué)前教育“小學(xué)化”的現(xiàn)狀。科學(xué)游戲一方面能夠滿足幼兒的好奇心理與求知欲望，另一方面還可以把科學(xué)游戲貫穿于幼兒的學(xué)前教育活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)于促進(jìn)幼兒的發(fā)展有著重要的意義。