張 璇

（西安音樂(lè)學(xué)院，陜西 西安 710061）

音樂(lè)學(xué)習(xí)能夠有效提升學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生的藝術(shù)審美能力得到進(jìn)一步提升。小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)有著極其重要的意義，這將會(huì)構(gòu)建起學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知和興趣，對(duì)于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中進(jìn)一步了解和欣賞音樂(lè)起著十分巨大的推動(dòng)作用。教師需要在音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用更加高效的教學(xué)方法，使得年紀(jì)較小的學(xué)生能夠通過(guò)更加輕松簡(jiǎn)單的方式對(duì)復(fù)雜抽象的樂(lè)理概念有更好地理解和掌握，也幫助學(xué)生更好地掌握音樂(lè)學(xué)習(xí)的技巧和方法。

一、在兒童音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用視唱練耳教學(xué)法的重要意義

（一）提升兒童的聽(tīng)覺(jué)感知

學(xué)生需要從小培養(yǎng)良好的樂(lè)感，這就需要學(xué)生在音樂(lè)聽(tīng)力上有足夠的訓(xùn)練。在良好的音樂(lè)聽(tīng)力訓(xùn)練方式指導(dǎo)之下，學(xué)生能夠更好地通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感知音樂(lè)當(dāng)中所塑造的形象，將耳朵聽(tīng)到的各類(lèi)聲音轉(zhuǎn)化成頭腦當(dāng)中鮮明豐富的視覺(jué)圖像，以此幫助聽(tīng)者更好地理解創(chuàng)作者在音樂(lè)作品當(dāng)中所表達(dá)的豐富感情和思想。視唱練耳訓(xùn)練能夠極大的提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，使得學(xué)生更好地強(qiáng)化自身的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，對(duì)于音樂(lè)的節(jié)拍和旋律等內(nèi)容有更好的辨識(shí)力，同時(shí)能夠?qū)⒁魳?lè)當(dāng)中所傳遞的信息進(jìn)行更好的解析。[1]學(xué)生在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練當(dāng)中也能夠極大地?cái)U(kuò)充自身的音樂(lè)庫(kù)，使得自身更好地了解多種類(lèi)型的音樂(lè)特征，這會(huì)讓學(xué)生在多樣化的音樂(lè)類(lèi)型當(dāng)中識(shí)別和選擇自己最感興趣的音樂(lè)類(lèi)型，以此提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力

視唱練習(xí)能夠極大地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的讀譜能力，使得學(xué)生對(duì)樂(lè)譜有更好的掌握。樂(lè)譜是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在良好地掌握了讀譜能力之后可以更好地促進(jìn)自主音樂(lè)學(xué)習(xí)的發(fā)展。學(xué)生面對(duì)任何一首全新的歌曲都能夠依靠自身的讀譜能力自主地學(xué)唱，這將極大地增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信心，使得學(xué)生在自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得更好的主導(dǎo)地位。視唱練習(xí)也可以更好地提升學(xué)生的歌唱能力，學(xué)生能在歌曲練唱的過(guò)程當(dāng)中對(duì)自身的音色特點(diǎn)有進(jìn)一步的了解，能夠在練習(xí)過(guò)程當(dāng)中不斷豐富和提升自身的演唱技巧。學(xué)生在歌曲演唱的過(guò)程當(dāng)中能夠進(jìn)行進(jìn)一步表達(dá)自我情感，將自身的情緒和情感融入到歌曲的演唱當(dāng)中，讓自身跟隨著歌曲中的情感流動(dòng)，從而獲取良好的情感體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)于樂(lè)譜的熟練掌握也將促使學(xué)生在自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行更好的樂(lè)譜讀寫(xiě)，學(xué)生能夠更好更快地學(xué)習(xí)新樂(lè)譜，也能夠更好地應(yīng)用樂(lè)譜創(chuàng)作音樂(lè)。[2]學(xué)生的各類(lèi)靈感能夠更好地借助樂(lè)譜讀寫(xiě)技巧進(jìn)行表達(dá)，這將極大地激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作才能。

二、開(kāi)展視唱練耳教學(xué)的具體要求

（一）建立正確的教學(xué)理念

音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)提高自身對(duì)于視唱練耳教學(xué)法的重視程度，使得這一教學(xué)方法能夠真正有效地應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)的日常實(shí)踐當(dāng)中。許多小學(xué)音樂(lè)教師認(rèn)為音樂(lè)學(xué)習(xí)在學(xué)生的整體課程學(xué)習(xí)當(dāng)中所占據(jù)的比例較小，因此忽視了課堂上的教學(xué)方式方法創(chuàng)新和提升，往往只會(huì)采用簡(jiǎn)單的跟唱教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些新的曲目，而并沒(méi)有深入地探討樂(lè)理的學(xué)習(xí)。因此，音樂(lè)教師需要更好地改善和提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂的質(zhì)量，使得學(xué)生能夠在音樂(lè)課堂上更好地學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，在不斷培養(yǎng)自身對(duì)于音樂(lè)的興趣愛(ài)好之外，也能夠掌握豐富的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，以此幫助自身在日后的音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探究。[3]

（二）實(shí)施專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法開(kāi)發(fā)

教師需要更好地根據(jù)音樂(lè)教學(xué)材料來(lái)應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠通過(guò)更好的方式認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)音樂(lè)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同類(lèi)型的音樂(lè)決定課堂演唱教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)采取怎樣的形式開(kāi)展練習(xí)，怎樣的音樂(lè)類(lèi)型適合班級(jí)學(xué)生的集體演唱，什么樣的音樂(lè)類(lèi)型適合學(xué)生的單人獨(dú)唱練習(xí)。教師在細(xì)致思考這一系列問(wèn)題之后，便能夠在自身的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中更好地開(kāi)展視唱練耳教學(xué)。教師還應(yīng)當(dāng)在樂(lè)譜教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中采用更加專(zhuān)業(yè)化的方法，來(lái)使得學(xué)生對(duì)這一類(lèi)復(fù)雜的標(biāo)記系統(tǒng)有更好的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠?qū)?lè)譜產(chǎn)生更加深刻的記憶，這樣才能夠有助于學(xué)生在之后的視唱練習(xí)當(dāng)中擁有更加良好的表現(xiàn)。教學(xué)方法的不斷改進(jìn)創(chuàng)新還需要音樂(lè)教師在課堂實(shí)踐當(dāng)中更好地觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)和問(wèn)題對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。[4]

（三）注重教學(xué)方式方法的革新

教師還應(yīng)當(dāng)選用更多創(chuàng)新教學(xué)手法帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的熱情，教師可以在音樂(lè)課堂上動(dòng)用多媒體工具讓學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)有更加形象化和直觀的了解，通過(guò)動(dòng)畫(huà)教學(xué)的方式吸引小學(xué)生對(duì)這一類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的注意。在視頻類(lèi)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠以更加飽滿(mǎn)的熱情和更好的專(zhuān)注度面對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源尋找更好的音樂(lè)教學(xué)素材，使得學(xué)生能夠接觸到豐富多樣的音樂(lè)類(lèi)型，并且在聆聽(tīng)和學(xué)唱的過(guò)程當(dāng)中掌握更加多樣化的演唱技巧。教師在演唱教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中可以采取小組合作的方式讓學(xué)生組成一個(gè)個(gè)小的合唱團(tuán)體，在合唱練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生能夠與其他的小組成員更好地交流演唱的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，同時(shí)，在合唱練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)音高和節(jié)奏變換等細(xì)節(jié)進(jìn)行更加細(xì)致的學(xué)習(xí)和探討。合作演唱環(huán)節(jié)也可以使得學(xué)生在演唱練習(xí)當(dāng)中獲得更多的樂(lè)趣，在與他人的互動(dòng)交流當(dāng)中提高自身在課堂教學(xué)當(dāng)中的參與度，使得學(xué)生與其他同學(xué)之間的情感聯(lián)系得到進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生在這樣的互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中能夠加強(qiáng)自身對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，也能夠在交流合作當(dāng)中對(duì)他人有更加進(jìn)一步了解，這能夠使得學(xué)生在合唱的過(guò)程當(dāng)中通過(guò)更好的調(diào)節(jié)自身達(dá)到更好的合唱效果，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體呈現(xiàn)有更多的關(guān)注。

三、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用視唱練耳教學(xué)方法的具體措施

（一）視唱教學(xué)

教師要引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)看樂(lè)譜，讓學(xué)生了解樂(lè)譜當(dāng)中各類(lèi)符號(hào)的實(shí)際意義，同時(shí)，根據(jù)樂(lè)譜上的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等聲音標(biāo)記符號(hào)來(lái)不斷地調(diào)整自身在演唱過(guò)程當(dāng)中的情緒變化和速度變化。[5]這一系列指導(dǎo)都能夠使得學(xué)生在音樂(lè)演唱的過(guò)程當(dāng)中以更加富有情感的方式進(jìn)行表演，也能夠使得學(xué)生的歌曲演唱擁有更好的感染力。在視唱教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以擊拍的方式更好地把握節(jié)奏和律動(dòng)。擊拍的方式能夠讓學(xué)生更好地控制自己的聲音節(jié)奏，同時(shí)還能夠通過(guò)擊打的力度大小變化控制自身的聲音強(qiáng)度變化。這一系列演唱方法都能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的表達(dá)，同時(shí)也能夠提升學(xué)生在心中對(duì)于歌曲演唱的把控能力。教師在班級(jí)內(nèi)部組織視唱練習(xí)時(shí)可以采用多種多樣的演唱方式，可以組織全班集體演唱的方式讓學(xué)生在合唱過(guò)程當(dāng)中感受歌曲磅礴大氣的力量，也可以通過(guò)分組合唱的方式培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。教師還可以采用單人演唱的方式集中指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人演唱能力，讓學(xué)生在演唱過(guò)程當(dāng)中所存在的各類(lèi)問(wèn)題能夠被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，教師也能夠在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行及時(shí)的反饋，對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題和不足進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。學(xué)生在全班面前進(jìn)行單人演唱可以很好地鍛煉和提升學(xué)生的自信心和勇氣，使得學(xué)生能夠更加從容不迫地在公眾面前進(jìn)行歌唱表演。教師需要對(duì)學(xué)生的演唱細(xì)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的分析和指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼囊舾邷?zhǔn)確度、節(jié)奏把握度等做到更加精準(zhǔn)的判斷，在不斷的演唱練習(xí)實(shí)踐中做到精益求精。

（二）練耳教學(xué)

練耳教學(xué)則能夠使得教師對(duì)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行更加系統(tǒng)化的科學(xué)訓(xùn)練，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)具備更加細(xì)致入微的感知能力和理解能力。學(xué)生能夠在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)其中的音高、節(jié)奏、節(jié)拍等內(nèi)容進(jìn)行更加細(xì)致的解析，能夠?qū)ψ陨淼囊魳?lè)理解進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)和提升。學(xué)生在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)方面的不斷訓(xùn)練，將會(huì)促使學(xué)生更好地通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)來(lái)豐富自身音樂(lè)知識(shí)，并以此指導(dǎo)和提升學(xué)生的演唱技巧。[6]聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的想象力，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)激發(fā)內(nèi)心的無(wú)窮聯(lián)想，通過(guò)音樂(lè)聲與頭腦當(dāng)中畫(huà)面的結(jié)合，共同構(gòu)建自身對(duì)音樂(lè)的全面感知。音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練能夠使得學(xué)生將外部獲取的音樂(lè)印象留存在自身的意識(shí)當(dāng)中，同時(shí)將這些內(nèi)容融入到自身的音樂(lè)知識(shí)體系，并能夠在之后的音樂(lè)訓(xùn)練當(dāng)中更好地實(shí)踐和應(yīng)用。老師可以引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)展練耳訓(xùn)練之后隨之開(kāi)展音樂(lè)演唱練習(xí)，使得學(xué)生在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練當(dāng)中所獲取的經(jīng)驗(yàn)信息更好地應(yīng)用到自己的實(shí)踐演唱當(dāng)中去，讓學(xué)生更好地模仿音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練當(dāng)中所感知的節(jié)奏變化和音高變化等細(xì)節(jié)內(nèi)容，以此不斷改善和提高自身的演唱能力。

四、結(jié)語(yǔ)

良好的音樂(lè)教學(xué)方法能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使得學(xué)生更好參與到音樂(lè)課堂的實(shí)踐練習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)自身的音樂(lè)全面素養(yǎng)進(jìn)一步的打磨和提升。小學(xué)音樂(lè)教師需要對(duì)視唱練耳教學(xué)法進(jìn)行進(jìn)一步地探究和學(xué)習(xí)，使得自身在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中更加熟練地應(yīng)用這一教學(xué)方式，也使得自身的教學(xué)課堂擁有更加生動(dòng)有趣的吸引力，吸引學(xué)生對(duì)提升自身的音樂(lè)涵養(yǎng)投入更多的時(shí)間和努力。