四川省成都市龍江路小學(xué)中糧祥云分校 劉元玲

學(xué)校是重要的育人園地，肩負(fù)著培養(yǎng)德才兼?zhèn)浜细窠影嗳说闹厝?。然而德育教育不像知識(shí)技能的教學(xué)一樣，能夠在短時(shí)間內(nèi)看到效果，導(dǎo)致很多教師容易忽視德育教育。其實(shí)，德育教育雖然具有一定的滯后性，但良好道德觀念一旦形成，會(huì)對(duì)小學(xué)生的整個(gè)人生起到促進(jìn)作用?，F(xiàn)代小學(xué)生接收到的信息越來(lái)越多元，思想越來(lái)越個(gè)性，所以班主任要用智慧點(diǎn)亮學(xué)生心目中的理想之燈，讓每一個(gè)學(xué)生都能遇見(jiàn)更好的自己。

一、做學(xué)生的良師益友，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，如果教師與學(xué)生的關(guān)系比較和諧，那么，學(xué)生就更容易發(fā)自內(nèi)心地傾聽(tīng)教師的建議和引導(dǎo)；如果師生關(guān)系比較緊張，那么，學(xué)生就容易對(duì)教師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，教師的各項(xiàng)引導(dǎo)措施也難以有效落實(shí)。現(xiàn)代小學(xué)生的思想具有個(gè)性化，新型的師生關(guān)系也應(yīng)該是亦師亦友。班主任要做學(xué)生的良師益友，要與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，讓學(xué)生因?yàn)橛H其師而信其道。

首先，班主任要運(yùn)用教學(xué)智慧，靈活地處理各種情況。小學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中難免會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，或是同學(xué)之間發(fā)生了小摩擦，或是違反了正常的上課秩序等。學(xué)生是成長(zhǎng)發(fā)展中的個(gè)體，班主任要用一顆包容與關(guān)愛(ài)之心來(lái)處理學(xué)生發(fā)生的各種問(wèn)題，從而讓學(xué)生在潛移默化中自覺(jué)規(guī)范自身的行為。比如自習(xí)課堂上，有學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生卻在發(fā)呆，那么班主任不妨表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，讓表現(xiàn)不好的學(xué)生可以向他們學(xué)習(xí)。

其次，班主任要向?qū)W生傳遞積極的期望。教師傳遞出的正期望會(huì)成為學(xué)生向上的一種動(dòng)力，會(huì)讓學(xué)生嚴(yán)格要求自己，進(jìn)而朝教師期望的方向發(fā)展。比如語(yǔ)文學(xué)科中的書(shū)寫(xiě)，教師可以告訴學(xué)生：“老師希望你能夠?qū)懙迷絹?lái)越工整”等。

二、組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

小學(xué)生都非常喜歡實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)樵趯W(xué)校的大部分時(shí)間都是在教室里度過(guò)的，所以任何方面的實(shí)踐活動(dòng)都會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，使得學(xué)生們?nèi)硇牡赝度肫渲?。而且?shí)踐活動(dòng)還能夠促使學(xué)生將良好的道德意識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐行為，進(jìn)而能夠讓學(xué)生做到知情意行的和諧統(tǒng)一。因此，班主任不妨組織學(xué)生展開(kāi)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的日常生活，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

首先，班主任可以布置相應(yīng)任務(wù)，然后組織學(xué)生在家展開(kāi)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。如重陽(yáng)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)尊老、敬老的活動(dòng)，在家組織給老人捶捶背、洗洗腳、整理衣服，或者是給行動(dòng)不便的老人洗頭發(fā)、盛飯等。還有父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生在家中做一些力所能及的家務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母、回饋父母。

其次，班主任可以組織學(xué)生展開(kāi)集體方面的實(shí)踐活動(dòng)。比如五一勞動(dòng)節(jié)，班主任可以組織班級(jí)學(xué)生在學(xué)校周?chē)_(kāi)展力所能及的勞動(dòng)清潔工作，整理衛(wèi)生死角，做垃圾分類(lèi)、環(huán)保方面的宣傳等。還有學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)，班主任要引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生積極參與，并要引導(dǎo)未直接參與運(yùn)動(dòng)比賽的學(xué)生做好后勤保障工作，為比賽的學(xué)生加油助威，從而有效增強(qiáng)班集體的凝聚力。

三、重點(diǎn)關(guān)注班級(jí)中的問(wèn)題學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展

由于生長(zhǎng)環(huán)境、性格、習(xí)慣等方面的原因，學(xué)生之間存在一定的個(gè)體差異性。并且每一個(gè)班級(jí)中都有為數(shù)不多的問(wèn)題學(xué)生，他們或是在學(xué)習(xí)方面落后于其他學(xué)生，或是經(jīng)常做出一些違反班規(guī)校規(guī)的事情。小學(xué)階段正是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果學(xué)生在小學(xué)階段被貼上了問(wèn)題學(xué)生的標(biāo)簽，那么會(huì)影響他們今后的人生發(fā)展。而且素質(zhì)教育要求課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，因此，班主任一定要注重問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化。

我們班的李同學(xué)，經(jīng)常讓我頭疼，他或是在課堂上發(fā)呆，或是擾亂上課秩序，或是因?yàn)楹苄〉氖虑楦渌麑W(xué)生發(fā)生激烈的爭(zhēng)吵。為此，我經(jīng)常找他談話，可是李同學(xué)每次都是一副無(wú)所謂的態(tài)度。到底要怎樣讓他敞開(kāi)心扉呢？我陷入了深思。一次課間，我提前走進(jìn)教室，聽(tīng)見(jiàn)李同學(xué)正在跟何同學(xué)描述他的美術(shù)作品，然后我走過(guò)去一看，發(fā)現(xiàn)李同學(xué)的繪畫(huà)能力確實(shí)不錯(cuò)。于是在一次的聊天中，我就以繪畫(huà)為切入點(diǎn)，詢問(wèn)李同學(xué)如何畫(huà)人物畫(huà)，李同學(xué)終于打開(kāi)了話匣子，開(kāi)始滔滔不絕地分享他的繪畫(huà)心得。看到李同學(xué)對(duì)繪畫(huà)如此感興趣，我便委托其擔(dān)任宣傳委員，讓他負(fù)責(zé)板報(bào)作畫(huà)，并在班級(jí)內(nèi)充分肯定了李同學(xué)的繪畫(huà)能力。李同學(xué)被表?yè)P(yáng)后，各方面的表現(xiàn)均有了一定改變，他不僅開(kāi)始與教師進(jìn)行積極的互動(dòng)，與班級(jí)同學(xué)的相處也友善了很多。

四、加強(qiáng)養(yǎng)成教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生性格習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，良好的行為習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。然而良好行為習(xí)慣的形成卻不是一蹴而就的，其既需要班主任堅(jiān)持不懈的引導(dǎo)與督促，也需要家長(zhǎng)持之以恒的教育引導(dǎo)，還需要學(xué)生自己循序漸進(jìn)的努力。因此，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，從而讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

首先，班主任要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。獨(dú)立思考是創(chuàng)新的源泉，是學(xué)生必須要養(yǎng)成的良好習(xí)慣。因此，班主任要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，要留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化思考，從而讓學(xué)生在多樣化的思考與練習(xí)中養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

其次，班主任要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)是非常重要的，尤其是在電腦閱卷背景下，學(xué)生更是要注重書(shū)寫(xiě)的工整性和規(guī)范性。班主任可以每周組織學(xué)生開(kāi)展一次書(shū)寫(xiě)比賽，將書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的作品張貼到黑板報(bào)上，讓學(xué)生在互相影響與啟發(fā)中加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

再次，班主任要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明用語(yǔ)、干凈整潔的良好習(xí)慣。一個(gè)人的言談與外在形象會(huì)給人直接的印象，所以班主任要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成勤洗澡、勤換洗衣物、文明用語(yǔ)等良好的習(xí)慣。具體措施可以是每天檢查學(xué)生的儀表儀容，如果學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的個(gè)人衛(wèi)生問(wèn)題，那么班主任就要對(duì)其展開(kāi)教育引導(dǎo)，并聯(lián)系其家長(zhǎng)，使其做好個(gè)人衛(wèi)生工作。

五、加強(qiáng)心理健康教育，促使學(xué)生形成積極的心理品質(zhì)

現(xiàn)代社會(huì)背景下，擁有心理素質(zhì)是非常重要的，很多小學(xué)生在高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境下，心理承受能力變得非常脆弱。良好的心理品質(zhì)能夠促使學(xué)生以積極向上的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，能夠讓學(xué)生獲得更加愉悅的情感體驗(yàn)。因此，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，從而讓學(xué)生形成積極向上的心理品質(zhì)。

首先，班主任要向?qū)W生普及心理健康方面的知識(shí)。小學(xué)生的年齡比較小，思想以及生活認(rèn)知能力比較欠缺，很多時(shí)候，在成人看起來(lái)就是一件非常小的事情，在他們看來(lái)卻是非常大的一件事情，部分學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)心理脆弱的一面就是因?yàn)樗麄儾恢廊绾蚊鎸?duì)突然發(fā)生的事情。因此，班主任要引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，教會(huì)他們運(yùn)用多樣化的思維看待問(wèn)題，告訴學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)他們所的問(wèn)題。班主任結(jié)合具體的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容具體的案例向?qū)W生滲透心理健康方面的知識(shí)。

其次，班主任要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的具體表現(xiàn)，對(duì)其展開(kāi)針對(duì)性的引導(dǎo)。日常教學(xué)活動(dòng)中，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，并加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理引導(dǎo)。如果班級(jí)中有情緒化比較明顯的學(xué)生，那么班主任就要單獨(dú)找其溝通，向其講述情緒穩(wěn)定的重要性，并教給學(xué)生控制情緒的方法措施，從而讓學(xué)生在潛移默化中得到改變和提升。

再次，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，促使家長(zhǎng)注意對(duì)其子女良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。家庭教育會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的心理品質(zhì)，如果家長(zhǎng)心態(tài)積極向上、情緒穩(wěn)定，那么其子女多半會(huì)受到父母的良好影響。相反，如果家庭環(huán)境氛圍總是很緊張，甚至是吵架、爭(zhēng)執(zhí)不斷，那么學(xué)生的心理與性格當(dāng)然也會(huì)受到不良影響。因此，班主任要引導(dǎo)家長(zhǎng)構(gòu)建和諧溫馨的家庭氛圍，要引導(dǎo)家長(zhǎng)與其子女展開(kāi)積極的親子互動(dòng)，從而讓學(xué)生在家長(zhǎng)與教師的共同幫助下獲得健康成長(zhǎng)。

總而言之，每一個(gè)學(xué)生都是成長(zhǎng)發(fā)展中的個(gè)體，他們可能會(huì)在某個(gè)時(shí)刻讓我們特別生氣特別失望，但是人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，何況是正處于成長(zhǎng)發(fā)展中的小學(xué)生。因此，班主任要做學(xué)生的良師益友，對(duì)其加強(qiáng)心理健康教育與養(yǎng)成教育，并組織展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。