王曉靜 王永亮

（1.河北廊坊師范學(xué)院音樂學(xué)院，河北 廊坊 065000；2.河北廊坊市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)新世紀(jì)中學(xué)，河北 廊坊 065000）

藝術(shù)歌曲本身就是中國音樂資源中不可缺少的關(guān)鍵內(nèi)容，同中華民族文化發(fā)展有十分密切的聯(lián)系，在中國音樂藝術(shù)中有著不可忽視的地位。假如能夠在高校的聲樂教學(xué)中融入藝術(shù)歌曲的內(nèi)容，不僅可以豐富聲樂教學(xué)的教學(xué)形式和教學(xué)素材，還能夠拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與整體課程教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，將藝術(shù)歌曲融入到高校的聲樂教學(xué)中是現(xiàn)階段高校教學(xué)值得深究的關(guān)鍵問題。

一、在高校聲樂教學(xué)中融合藝術(shù)歌曲的關(guān)鍵性

在高校聲樂教學(xué)中融合藝術(shù)歌曲的內(nèi)容，能夠更好地推進今后高校聲樂教學(xué)的發(fā)展，針對在高校聲樂教學(xué)中融入藝術(shù)歌曲的關(guān)鍵性來說，可以從文化與就業(yè)的角度進行分析。

第一，有助于學(xué)生的文化積淀?，F(xiàn)如今，國內(nèi)藝術(shù)歌曲都是通過詩詞的方式進行呈現(xiàn)，比如，古典類的詩詞或者現(xiàn)代類的詩詞。所以，在教學(xué)內(nèi)容的選擇中，本身就具備較為突出的文化特點，在詩詞中還有很多歌詞直接選取于我國文學(xué)大家的詩句。在歌曲演唱階段，想要更好地保證演唱的整體效果，需要進一步理解音樂的內(nèi)容以及歌曲的創(chuàng)作背景，以此詮釋藝術(shù)歌曲的精神內(nèi)涵，以這樣的方式提升學(xué)生的藝術(shù)音樂素養(yǎng)。

第二，能夠推進學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展。在學(xué)習(xí)中國藝術(shù)歌曲內(nèi)容時，除了需要演唱者掌握演唱方法以及演唱技巧以外，還需要培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)。假如在演唱的同時配合伴奏者的音樂，就能夠更好地展現(xiàn)出藝術(shù)歌曲的感染力與演唱者的表現(xiàn)能力，也能夠更好地促進聲樂專業(yè)學(xué)生今后的發(fā)展。

二、高校聲樂教學(xué)中藝術(shù)歌曲的應(yīng)用與教學(xué)對策

在高校聲樂教學(xué)中增加藝術(shù)歌曲的內(nèi)容，能夠為聲樂教學(xué)今后的教學(xué)發(fā)展起到進一步的推動作用，這樣的教學(xué)改革也能夠更好地保證高校的聲樂教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育的改革與發(fā)展。針對高校聲樂教學(xué)中藝術(shù)歌曲的應(yīng)用與教學(xué)對策來說，可以從以下幾方面進行分析。

（一）正確認(rèn)識藝術(shù)歌曲的自身價值

在聲樂教學(xué)中增加藝術(shù)歌曲的內(nèi)容，首先需要讓學(xué)生明白藝術(shù)歌曲的自身價值，并對其價值內(nèi)容有所認(rèn)知。對價值有所了解是藝術(shù)歌曲學(xué)習(xí)的第一步。這種歌曲類型本身就具有藝術(shù)性與技術(shù)性，歌曲的整體節(jié)奏也較為歡快，內(nèi)容也比較精練。除此以外，其歌曲內(nèi)容還包含著中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容以及民族精神的知識，這樣的文化信息傳遞能夠更好地展現(xiàn)我國的傳統(tǒng)文化，幫助我國的文化在音樂領(lǐng)域中有所傳承。鑒于此，將藝術(shù)歌曲同高校聲樂教學(xué)結(jié)合，教師需要從我國的傳統(tǒng)文化出發(fā)，科學(xué)有效地制定聲樂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)規(guī)劃，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識的過程中了解藝術(shù)歌曲的精神內(nèi)容，更好地展現(xiàn)其價值取向，將藝術(shù)作品的精髓通過藝術(shù)歌曲的方式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生了解這些作品的表達方式以及實際應(yīng)用方法。只有讓學(xué)生了解到藝術(shù)歌曲的自身價值，才能夠更加直觀地了解藝術(shù)歌曲學(xué)習(xí)的重要性，從而更加順利地進行藝術(shù)歌曲學(xué)習(xí)。

（二）科學(xué)合理地編制聲樂教學(xué)內(nèi)容

除了讓學(xué)生正確認(rèn)識到藝術(shù)歌曲的自身價值的同時，還需要教師重點關(guān)注聲樂教學(xué)體系，科學(xué)有效地編排聲樂教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容的安排以及教學(xué)進度的規(guī)劃等方面存在的問題進行針對性的修改，有效保證聲樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。就該內(nèi)容來說，具體可以從以下幾方面入手：首先，需要對藝術(shù)歌曲的教學(xué)制定專門的課程教學(xué)體系，在成體系的教學(xué)模式中更好地融入藝術(shù)歌曲的相關(guān)理論知識以及實踐內(nèi)容，在這樣的基礎(chǔ)上結(jié)合演唱方法的教學(xué)，并將音樂歷史、美學(xué)以及文化等諸多內(nèi)容逐步滲透進去，讓學(xué)生能夠成體系地了解到知識結(jié)構(gòu)；然后，在高校聲樂教學(xué)中增加藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識內(nèi)容，需要將藝術(shù)歌曲內(nèi)容作為聲樂教學(xué)的重中之重，以這樣的方式推進聲樂教學(xué)的發(fā)展與教學(xué)體系的構(gòu)建。

（三）挖掘藝術(shù)歌曲的教學(xué)資源

為了更好地保證藝術(shù)歌曲在聲樂教學(xué)中的教學(xué)效果，教師還需要在日常的教學(xué)階段對聲樂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)要求進行整體性的規(guī)劃與完善，找到藝術(shù)歌曲教學(xué)中的內(nèi)在價值，豐富其教學(xué)資源。首先，教師需要在教學(xué)期間提升自身的聲樂演唱能力，了解中國歷史文化內(nèi)容以及音樂文化內(nèi)容，階段性地培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)、音樂藝術(shù)素養(yǎng)以及文學(xué)素養(yǎng)能力，這樣的能力是基礎(chǔ)，也是前期保障，在此基礎(chǔ)上才能使藝術(shù)歌曲的學(xué)習(xí)得到提升。必要時候還需要鞏固師資力量，引入先進的教師資源，并且能夠整體進行師資力量建設(shè)。其次，還需要科學(xué)有效地構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的高校聲樂教學(xué)體系模式，保證藝術(shù)歌曲在聲樂教學(xué)中的實際教學(xué)內(nèi)容能夠更加豐富與全面。比如，在高校聲樂教學(xué)階段，教師需要結(jié)合高校的本身教育情況，并按照學(xué)生的基礎(chǔ)狀態(tài)，從挖掘聲樂教學(xué)資源的視角出發(fā)，站在統(tǒng)一開發(fā)的角度，從藝術(shù)歌曲教學(xué)的教材體系入手，盡可能地將優(yōu)秀的藝術(shù)歌曲融入到課程的教學(xué)中，幫助學(xué)生進行知識的整合與記憶。

（四）加強藝術(shù)歌曲的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

學(xué)生本身就是課程學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對于音樂知識的敏感度以及學(xué)習(xí)能力，對藝術(shù)歌曲的學(xué)習(xí)效果有很大的影響，但是，由于學(xué)生本身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗較為缺乏，很多學(xué)生沒有辦法認(rèn)識到自身的學(xué)習(xí)誤區(qū)，對于藝術(shù)歌曲作品的賞析以及創(chuàng)作還不成熟，在這樣的學(xué)習(xí)模式下，教師需要按照學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況進行藝術(shù)歌曲學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，對學(xué)生的個體差異進行個性化教學(xué)的分析，考慮到學(xué)生的氣質(zhì)、音色、音域等因素。

除此之外，藝術(shù)歌曲本身具備地域性的特點，在實際的藝術(shù)歌曲教學(xué)中，教師還需要關(guān)注到學(xué)生與藝術(shù)歌曲的內(nèi)在聯(lián)系，從傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式出發(fā)進行改進，增加日常教育教學(xué)活動的多樣性與靈活性，將個性化的教學(xué)模式進行延伸，讓學(xué)生能夠按照自身的不同情況進行藝術(shù)歌曲的知識學(xué)習(xí)，保證最終的教學(xué)效果。

在我國的高校聲樂教學(xué)中，從整體來看，高校的聲樂教學(xué)得到了越來越多人的關(guān)注，呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。但是，整體教學(xué)水平呈現(xiàn)出參差不齊的狀況，有的學(xué)校能夠開展多種多樣的教學(xué)活動。在聲樂教學(xué)中融入藝術(shù)歌曲，能夠豐富教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解到更多的音樂文化知識；而有的學(xué)校僅僅只能完成最基礎(chǔ)的課堂教學(xué)。目前，大多高校在音樂教學(xué)中通常采用的都是傳統(tǒng)概念性的教學(xué)方法，這樣的教育模式比較單一，不能夠充分實現(xiàn)音樂教學(xué)的目的。如果在現(xiàn)有的教學(xué)模式中融入全新的教學(xué)內(nèi)容，增加豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，能夠形成多樣化的教學(xué)模式，同時，能夠在高校音樂課程體系的建立中起到一定的促進作用。

（五）多媒體教學(xué)模式的有效應(yīng)用

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方法已經(jīng)得到了廣泛關(guān)注，采用互聯(lián)網(wǎng)的方法能夠豐富其教學(xué)資源，教師在互聯(lián)網(wǎng)平臺作為教學(xué)媒介的模式下，進行信息資源的整合，運用多媒體進行教學(xué)，不僅豐富了課堂形式，活躍了課堂氣氛，同時更容易被學(xué)生接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更能被激發(fā)，學(xué)習(xí)主動性也大大提高。這是由于多媒體教學(xué)可以將枯燥的理論知識通過音頻、視頻等不同形式展現(xiàn)出來，使之變得更為生動有趣。但鑒于聲樂教學(xué)本身就具有較強的專業(yè)性，在學(xué)習(xí)中除了借助多媒體作為輔助教學(xué)手段之外，還是應(yīng)以學(xué)生的實踐為主。多媒體只能是作為一種教學(xué)的輔助手法，幫助學(xué)生更好地掌握理論知識內(nèi)容，以實際應(yīng)用的要領(lǐng)。

除此之外，由于聲樂教師在多媒體研發(fā)方面還未投入更多的精力和時間，導(dǎo)致能夠被用到聲樂教學(xué)中的多媒體軟件還較為缺乏，這是因為課程軟件對于教師的編程能力有一定的要求，而聲樂屬于專業(yè)性較強的學(xué)科，要求教師在編制多媒體課件時除了要掌握編程能力，還需有一定的聲樂以及藝術(shù)歌曲的專業(yè)知識，并且熟知聲樂藝術(shù)及藝術(shù)歌曲實際的應(yīng)用內(nèi)容，還需教師結(jié)合各階段學(xué)生的不同情況來編制適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。綜合這些要求來看，編制聲樂多媒體課件是一項較為復(fù)雜的事情，因此，還需聲樂教師們提高自身的綜合能力，編制出更多更完善的聲樂課程軟件，以供教育多媒體教學(xué)使用。

三、結(jié)語

在高校聲樂教學(xué)中增加藝術(shù)歌曲的內(nèi)容，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生在后續(xù)聲樂的就業(yè)中體現(xiàn)自身的優(yōu)勢，在聲樂中融合藝術(shù)歌曲，更好地讓學(xué)生明白文化的精髓，體會到藝術(shù)歌曲的精神內(nèi)容，通過課程的教學(xué)模式的完善，增加多媒體的教學(xué)方法，并讓學(xué)生在校期間明白藝術(shù)歌曲學(xué)習(xí)的重要性。