◎ 張晉 （商洛學(xué)院）

一、中小學(xué)音樂教師鋼琴即興伴奏能力不足的原因及解決辦法

目前，我國師范大學(xué)的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，而師范生的數(shù)量也在持續(xù)增加?？墒菍嶋H的教學(xué)質(zhì)量還需要提高。大部分音樂師范教育的學(xué)生對于鋼琴演奏十分陌生，而關(guān)于和聲等專業(yè)知識也有待提高，這就讓中小學(xué)音樂教師在對歌曲進(jìn)行即興伴奏的時候鋼琴演奏能力不夠。歌曲的調(diào)性，調(diào)式分析也并不十分準(zhǔn)確，對于和聲的編配出現(xiàn)了很多錯誤。對于歌曲的理解，以及演繹，也有很大的差異。無法真正表達(dá)出歌曲的內(nèi)在含義，這也會使教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，無法發(fā)揮真正的音樂教學(xué)的價值。

（一）解決教師能力不足的問題

音樂教師對音樂課必然會接觸到的樂器需要有一定的了解，甚至必須能夠彈奏一些樂曲以應(yīng)對課堂的一些情況，比如說教師經(jīng)過嚴(yán)格的思考，為某一段旋律進(jìn)行合聲演奏的時候，卻很難在鋼琴上將自己思考的結(jié)果真正的表現(xiàn)出來。出現(xiàn)了紙上談兵的情況。主要原因是鋼琴即興伴奏的基本技巧不扎實，也就是中小學(xué)教師沒有將鋼琴的技巧學(xué)習(xí)的更加扎實，和鋼琴即興伴奏結(jié)合起來進(jìn)行演繹。兩者雖然有一些聯(lián)系，但是也有很大區(qū)別。鋼琴技巧是通過一系列的練習(xí)來對音樂進(jìn)行表達(dá)，而即興伴奏是一種創(chuàng)新的創(chuàng)造性活動。鋼琴技巧是鋼琴即興伴奏的基本條件，只有掌握了鋼琴技巧，才能夠有進(jìn)行即興伴奏的根本途徑。

（二）提高理論基礎(chǔ)的素養(yǎng)

第一，音樂教師對樂理知識的了解和掌握。中小學(xué)音樂教師只有深入了解音樂知識，才能向?qū)W生傳授音樂課程，特別是目前教材中包含的一些基本的樂理知識，都是音樂學(xué)習(xí)中所必須了解的一些最基礎(chǔ)的音樂理論知識，掌握基礎(chǔ)的音樂理論，需要對樂理進(jìn)行剖析的時候才能更有依據(jù)。

第二，和聲。和聲在即興伴奏中是十分重要的一個部分，和聲的編配會直接對歌曲整個伴奏的處理產(chǎn)生影響，特別是對于處理整體的合理和完整度。鋼琴即興伴奏的編配和和聲是分不開，和聲水平會直接導(dǎo)致伴奏出來的效果是否合格。

第三，配器。音樂是一門綜合性較高的科目，而樂器知識也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的，特別是對于樂器的各方面特點。合格的配器，能夠讓整個即興伴奏配出一種交響樂的感覺。而鋼琴上不同的音色，能夠模仿出交響樂中的不同樂器，這可以使學(xué)生直觀地理解歌曲真正的含義。而中小學(xué)音樂教師只有對理論基礎(chǔ)掌握，才能將鋼琴的具體風(fēng)格以及作品的情況，真正的表現(xiàn)出來。讓教師的即興伴奏更加富有標(biāo)準(zhǔn)化。

二、如何培養(yǎng)即興伴奏的能力

中小學(xué)音樂教師需要掌握鋼琴的基本功，并且要熟練的理解音樂基礎(chǔ)的知識。這樣才能夠針對即興伴奏來進(jìn)行具體的練習(xí)。也能夠在課堂上教學(xué)的時候，合理的使用即興伴奏的方式，向?qū)W生進(jìn)行授課。

（一）熟練的掌握24 個大小調(diào)音階

24 個音階是學(xué)習(xí)伴奏的最基本的練習(xí)，只有在鋼琴上對于24 個調(diào)能夠十分熟練，才能夠增加對于不同的聲調(diào)的和聲所使用的方法和手感，這樣才能夠使音樂教師，在授課的時候?qū)︿撉侔樽嗄軌蚋邮炀殹?/p>

（二）掌握和弦的幾種基本連接

音樂教師必須對和聲的具體規(guī)律有一定的了解，這樣才能夠在了解的基礎(chǔ)上，對于和聲進(jìn)行復(fù)雜的變形。使和聲之間的連接變得富有活力，生動，能夠表達(dá)豐富的內(nèi)涵。

（三）學(xué)習(xí)要逐漸進(jìn)行

很多學(xué)生初期學(xué)習(xí)即興伴奏，就較傾向于演奏大型曲目，而這種方法，是有很大問題的。在學(xué)習(xí)的過程中，必須要注重日積月累。逐漸進(jìn)行學(xué)習(xí)。由易到難的對知識進(jìn)行掌握。只有能夠?qū)芏嘈《返那可钊胝莆铡２拍軌蚝穹e薄發(fā)。取得更高的成績。

（四）伴奏要有層次

歌曲的演奏中，層次感是極為重要的特質(zhì)，學(xué)生需要找到歌曲中的層次感和規(guī)律，才能在編曲配樂的時候更加順利，而在即興伴奏的時候才能夠更加合理。

三、深刻理解歌曲的題材及風(fēng)格

歌曲題材有很大的差異。而題材的不同，也使音樂有不同的特點。作為一個合格的中小學(xué)音樂教師，需要能夠深入了解不同題材的具體情況。這樣才能夠在對歌曲進(jìn)行即興伴奏的時候，有更合理的編配。

（一）進(jìn)行曲

進(jìn)行曲節(jié)奏豐富，一開始是始于戰(zhàn)斗生活，讓戰(zhàn)士能夠激發(fā)意志力的一種歌曲。在目前的社會中，經(jīng)常使用這樣的題材對大氣磅礴的表達(dá)。旋律更有力，節(jié)奏更堅定。進(jìn)行曲是一種由步伐節(jié)奏組成的樂曲，對于這類樂曲進(jìn)行伴奏的時候，一般使用柱式和弦的音型進(jìn)行伴奏，這樣才能夠更加有效地將音樂的形象表達(dá)出來。

（二）抒情歌曲

抒情歌曲是一種氣息較為寬廣，激昂，曲調(diào)比較舒暢，節(jié)奏相對而言比較輕快細(xì)膩的。歌曲。按照內(nèi)容的差異，抒情歌曲整體所表達(dá)出來的風(fēng)格也是不一樣的。這樣的題材一般情況下表達(dá)的是內(nèi)心的感受。為這些歌曲即興伴奏的時候，一般會使用分解或者半分解和弦的伴奏音型，使伴奏能夠更加流暢。

（三）舞蹈性歌曲

這類曲子的特點是較為輕快靈巧，律動性較高，搭配舞蹈的可能性較大。為這類歌曲進(jìn)行伴奏的時候，一般情況下會使用柱式和弦以及半分解和弦進(jìn)行伴奏，這樣才能夠使這一類歌曲更加符合其特點。

結(jié) 語

目前，在中小學(xué)重視音樂教育，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著很大的影響，中小學(xué)教師在進(jìn)行授課的時候，使用鋼琴進(jìn)行即興伴奏，能夠使學(xué)生更加直觀的體會到藝術(shù)的熏陶。但是，即興伴奏對于中小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)要求較高，因此中小學(xué)教師要求基礎(chǔ)知識的理解，并且要培訓(xùn)音樂技能，這樣才能讓課堂教育整體提高。