楊平

重慶電子工程職業(yè)學(xué)院 重慶 401331

新形勢影響下我國教學(xué)方式在不斷的進行相應(yīng)的改變，但仍受到以往傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師在教學(xué)課程當(dāng)中往往會習(xí)慣于以理論知識為主，站在教師的角度去向?qū)W生進行課程的講授，同時也會注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，過于重視對于課本知識內(nèi)容的教授，因此就往往會使學(xué)生的學(xué)習(xí)脫離實踐，導(dǎo)致學(xué)生對于知識的運用能力水平不足，不能靈活掌握。而高職學(xué)校所培養(yǎng)的財會人員是面向社會的，所以就需要其所培養(yǎng)出的財會人員能夠滿足各行業(yè)的財務(wù)會計管理的需要，也要求財會人員具有相應(yīng)的實踐能力，才能夠較好地完成企業(yè)的財務(wù)會計管理工作。因此當(dāng)前高職學(xué)校就要加強其對財務(wù)教學(xué)模式的改變，不斷的使教學(xué)模式進行創(chuàng)新優(yōu)化，從而使所培養(yǎng)出的財會人員有更高的專業(yè)素質(zhì)，促進企業(yè)財會工作的穩(wěn)定發(fā)展[1]。

1 當(dāng)前高職財會教學(xué)當(dāng)中存在的問題

1.1 過于注重理論知識教學(xué)

受到傳統(tǒng)教學(xué)方式以及教師教學(xué)觀念的影響，在高職財會教學(xué)當(dāng)中，教師往往會過于注重對于理論知識的教學(xué)，教師在課堂當(dāng)中去對學(xué)生進行理論知識的傳授，經(jīng)常會忽略引導(dǎo)學(xué)生去進行相應(yīng)的實踐操作，僅僅是利用相關(guān)的會計軟件讓學(xué)生去進行模擬操作，因而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏對于實踐的融入，同時學(xué)生也缺乏對于當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的認識。而且教師注重對于學(xué)生的理論教學(xué)，會使得學(xué)生去對相關(guān)的理論知識進行死記硬背，因此也就無法理解其實際內(nèi)涵，導(dǎo)致在工作實踐中難以去對相關(guān)知識進行運用，同時也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)背景下所培養(yǎng)的財會學(xué)生因為其財會能力得不到充分的鍛煉，相應(yīng)自身的專業(yè)技能并不能得到一定程度的提升，也就無法適應(yīng)企業(yè)對于財會人員的需求，影響了學(xué)生的就業(yè)，同時也影響了企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展。

1.2 缺乏社會實踐

當(dāng)前企業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，使得各個企業(yè)對于財務(wù)會計工作的需要逐漸增加，然而伴隨時代的發(fā)展，財務(wù)工作的復(fù)雜程度也就有所提升，但高職學(xué)校采用的財務(wù)會計教學(xué)教材并不是都會及時的進行更新，因此也就使得其教材出現(xiàn)相對的滯后性，因此學(xué)生所學(xué)習(xí)到的理論就相對較為落后，在教學(xué)當(dāng)中所設(shè)計的教學(xué)活動缺乏與社會實踐聯(lián)系，學(xué)生僅僅在校園中進行知識理論的學(xué)習(xí)，學(xué)校缺乏與組織學(xué)生去實際單位企業(yè)進行實踐，也缺少在教學(xué)課程當(dāng)中設(shè)計相應(yīng)的會計財務(wù)操作課程，因此就使學(xué)生所學(xué)到的財務(wù)知識不能夠得到鍛煉，其實際財會業(yè)務(wù)操作水平也得不到提升。

1.3 對于學(xué)生考核模式單一

想要了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，就需要老師去對學(xué)生進行相應(yīng)的考核，進而以考核的結(jié)果去對學(xué)生做出相應(yīng)的分析。在當(dāng)前高職財會教學(xué)當(dāng)中，教師對于學(xué)生的考核往往是依靠考試試卷，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)ピu判學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這一現(xiàn)狀就使得學(xué)生往往會為應(yīng)付考試，運用死記硬背的方式去記住相應(yīng)的理論知識，但學(xué)生不能夠充分的深入理解其中的知識內(nèi)涵，而這種單一的卷面考試方式，也就使得學(xué)生對于知識的實踐運用得不到鍛煉與考核，使學(xué)生所學(xué)習(xí)的財會知識缺乏實用性，無法滿足企業(yè)對于財會人員的需求[2]。

2 新形勢下高職財會教學(xué)模式的創(chuàng)新

2.1 增強教師教學(xué)水平

改變高職財會教學(xué)模式，首先就要提升教師的教學(xué)水平，教師的教學(xué)理念應(yīng)順應(yīng)社會發(fā)展需求做出相應(yīng)的改變，充分了解當(dāng)前社會對于財會人員的需求，教師要對當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展的狀況進行充分的了解，從而在教學(xué)課程當(dāng)中去融入社會實踐內(nèi)容，爭取為學(xué)生教授的財會知識更加的先進，能夠符合當(dāng)前的社會需求。教師教學(xué)水平的提升，也能夠使教師在財會教學(xué)當(dāng)中融入更多的教學(xué)活動，從而使學(xué)生的財會技能得到相應(yīng)的鍛煉，為社會需求的財會人員做出良好的貢獻。學(xué)校也要去注重對于教師的培訓(xùn)工作，使教師能夠?qū)W習(xí)到更加先進的教學(xué)理念和教學(xué)知識，從而不斷的使教師的教學(xué)水平得到提升。

2.2 在教學(xué)當(dāng)中充分融入實踐內(nèi)容

增強高職院校培養(yǎng)財會人才的水平，有必要對高職財會教學(xué)模式進行創(chuàng)新，因此就要對當(dāng)前高職財務(wù)教學(xué)當(dāng)中存在的問題進行分析，而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中缺乏實踐教學(xué)就是其存在的主要問題，這也就使得高職院校需要去在教學(xué)當(dāng)中充分的融入實踐教學(xué)，給學(xué)生營造更加良好的實踐環(huán)境并創(chuàng)造相應(yīng)的實踐場所，同時學(xué)生去進行相應(yīng)的實踐操作，教師要對學(xué)生所進行的實踐操作進行相應(yīng)的指導(dǎo)和引領(lǐng)，以此促進學(xué)生的實踐能力。

2.3 考核模式多樣化

教師對于學(xué)生財會知識學(xué)習(xí)的考核不僅僅要依靠相應(yīng)的卷面考試，同時教師也要去設(shè)置其他的考試方式，去考核學(xué)生的實際操作能力，這樣教師才能夠更加全面的掌握當(dāng)前學(xué)生的財務(wù)知識學(xué)習(xí)狀況，促使教師根據(jù)當(dāng)前狀況，去對教學(xué)內(nèi)容作出相應(yīng)的改變，設(shè)置更加符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的內(nèi)容，從而促使對于學(xué)生學(xué)習(xí)財會知識的引領(lǐng)，幫助學(xué)生更加清楚的理解財會知識以及財會技能的運用方式，同時也能夠使學(xué)生的思維得到相應(yīng)的發(fā)散，學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)不再僅僅依靠于死記硬背。

3 結(jié)語

應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的需求，各行各業(yè)都要逐漸加強自身的財會工作，從而使企業(yè)各環(huán)節(jié)資金都能夠得到合理的分配，對當(dāng)前市場的發(fā)展?fàn)顩r進行相應(yīng)的規(guī)劃，從而有效的規(guī)避風(fēng)險，給企業(yè)帶來更高的經(jīng)濟效益，這也就需要企業(yè)的財務(wù)人員有著較高的專業(yè)技能，因此這也就對作為培養(yǎng)財會人員的高職院校有了更高的要求。為了使高職院校能夠培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)更強的財會人員，高職院校需要不斷的去對自身的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，在教學(xué)當(dāng)中不斷的融入新的教學(xué)活動，并且引導(dǎo)學(xué)生去對當(dāng)前社會發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，充分了解市場經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r，開展各種財會工作實踐活動，使學(xué)生所得到的財會專業(yè)技能能夠得到相應(yīng)的鍛煉，從而提高其專業(yè)技術(shù)水平，培養(yǎng)更多的實用性財會人才，能夠更加符合社會對于財會人員的需求[3]。