徐樂怡 舒 暢

（江漢大學音樂學院，湖北 武漢 430056）

高校民族音樂藝術(shù)實踐延展小學“社團課”在新課改背景下一直占有重要的一席之地。從高校民族音樂的傳承、傳播推廣到小學社團課中既新穎又有效，也在一定程度上既為高校民族音樂藝術(shù)實踐提供了不同的實踐平臺，又為小學校園文化提供了專業(yè)的教育資源。尤其是近幾年在小學開設的不同主題和專業(yè)的社團課，對于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)具有極其重要的意義。學生通過積極參與社團活動，豐富了校園生活，增強學科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了興趣愛好，增加了課外知識，同時也是培養(yǎng)學生良好的人際交往能力、提升自主實踐能力的重要方式。而社團課是指學生在自愿的基礎上選擇自己感興趣的活動，并在專業(yè)老師的指導組織下進行定期學習的團體，為有興趣的孩子提供一個基礎的音樂啟蒙。小學民樂社團活動主要由兩方面構(gòu)建而成，一方面是民族器樂的教學，另一方面是民樂社團的排練和演出。通過這兩個部分的有機組合豐富了小學校園活動，從而進一步探討民族器樂教學在小學義務教育中的可行性以及未來發(fā)展的前景。本文以洪山區(qū)廣埠屯小學民樂社團的教學狀況為例，通過對學校的概況、民族器樂社團的發(fā)展情況、民族器樂教師情況進行粗淺的研究，從而進一步探討小學民樂社團中的實踐教學模式，并試圖將民族樂器教學和音樂社團教學模式在中國基礎教育學校中普及，思考以民族器樂為依托的中國傳統(tǒng)民族音樂在如今多元化的社會中應如何完整保留并繼續(xù)傳承與發(fā)展的問題。在日新月異的信息時代，地方高校在培養(yǎng)社會人才以及促進地方經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮了非常重要的作用。高校作為培養(yǎng)未來人才的基地，不僅有履行好自身的人才培養(yǎng)的職責，更需要承擔起服務于社會的責任，應積極地介入地方教育，將高等教育與義務教育緊密聯(lián)系起來，充分利用好高等教育的教學資源。因此，高校民族音樂藝術(shù)實踐延展小學在教育中有著重要的應用價值，從強化素質(zhì)教育的角度出發(fā)，積極開展高校民族音樂藝術(shù)實踐與小學音樂教育教學的合作就顯得尤為必要。

廣埠屯小學是武漢市洪山區(qū)以素質(zhì)教育為特色的重點小學，開設了一系列的民樂社團課程，如古箏社團課，葫蘆絲社團課等。并且在民樂社團方面有一套完整的教學計劃，除了正常的音樂課程外，每個星期二中午，同學們會根據(jù)自己的興趣到指定的教室，由學校聘請的專門的高校老師對同學們進行專業(yè)的樂器教學和排練。通過課本、課外兩方面音樂知識的學習，培養(yǎng)小學生對中華傳統(tǒng)民族器樂的興趣及民族音樂的審美素養(yǎng)。音樂實踐活動是音樂教學的重要形式，相比于課堂教學而言，更能夠激發(fā)學生的學習興趣。廣埠屯小學為了進一步深化基礎教育教學效果，落實素質(zhì)教育的具體目標，不定期根據(jù)節(jié)假日、講座安排音樂實踐活動，例如“六一”“元旦”“一筆一畫一世界”公益講座，“雅韻”藝術(shù)節(jié)等。為了提升學生在音樂實踐活動中的表現(xiàn)，高校老師會積極地參加到學生音樂實踐活動的排練演習中，為他們提供有針對性的指導與建議。在校外活動中，老師會組織學生積極參加各種音樂比賽，例如，民樂社團在楚天藝術(shù)大賽中取得了良好成績。此次比賽，古箏社團、葫蘆絲社團全體成員參加，高校老師與學生們進行了為期一個月的排練，通過此次比賽學生提升了樂器的演奏水平以及對中華傳統(tǒng)民族樂器的興趣，而高校老師則豐富了藝術(shù)實踐能力，提高了音樂教師的業(yè)務能力。

江漢大學高校民族音樂藝術(shù)實踐延展小學社團課研究科為研團隊在廣埠屯小學開展了以“民族音樂藝術(shù)的魅力”等主題的義教課堂。在導師的指導下，以學生們對于音樂的興趣為前提，有目的、有計劃、有組織地利用學生的業(yè)余時間和空間進行的音樂社團活動，這樣的社團活動更有利于孩子們的身心發(fā)展，能達到提升學生音樂、人文修養(yǎng)的目的。而將社團活動融入到音樂課堂之中，則更能提高學生們對于音樂的熱情，從而輔助教師更好地完成教學任務。如在“民族音樂藝術(shù)的魅力”義教課堂上，隊員們首先通過對民族音樂基本知識的介紹與講解，并以古箏為切入點，用一個古箏的小故事，詳細介紹了古箏的樂器構(gòu)造以及基本的音位。在課堂上，大部分同學求知若渴，精神飽滿，時而凝神思考，時而踴躍發(fā)言，整個課堂井然有序，張弛有度。在簡單介紹后，由老師展示了一段古箏表演，課堂上有小朋友積極地呼應老師，并大聲表示自己也會彈古箏，于是在老師和同學的鼓勵下也帶來了一段表演。在課堂上，老師說用一個手指就可以完整地彈奏出一首樂曲，同學們對此都表現(xiàn)出了不相信，于是老師在課堂上彈奏了古箏曲《滄海一聲笑》，很多同學跟著琴聲可以哼出調(diào)來，大家在觀看彈琴時，紛紛站起來，勾著頭觀看，表演結(jié)束，紛紛鼓掌并且都躍躍欲試的想上去彈一下，于是老師將同學們分為3組，每次每組選取兩名同學分批上臺，有序進行古箏教學，同學們學習時都很認真，積極地與老師進行互動，表現(xiàn)出了對古箏彈法、構(gòu)造的好奇與興趣，在教學過程中，同學們也會提出自己的疑問，老師就會積極地進行答疑，有些同學在自己這一組彈奏結(jié)束后，還提出想多彈幾次，對古箏戀戀不舍。最后在老師和同學們的努力下，學生都學會了古箏曲《滄海一聲笑》。義教課結(jié)束后，很多同學圍在老師身邊，根據(jù)他們對于古箏的好奇提出了很多疑問，也有同學表示希望盡快可以學習古箏的彈奏。在此次義教課堂中，學生們學習了古箏的知識，以及簡單的彈奏技法，激發(fā)了學生對民族器樂的興趣，增強了對民族器樂的了解，在達到音樂啟蒙效果和讓孩子們領略民族樂器的同時，也在一定的情況下調(diào)動了同學們的思維以及同學之間的配合，而高?？蒲袌F隊進一步完善了科研內(nèi)容，也提升了自己的業(yè)務能力。藝術(shù)實踐活動是教學理論與實踐相結(jié)合的一個重要過程，以民樂排練、比賽以及演出為主要形式也是課堂教育延伸及拓展的重要空間。高校與小學共同搭建藝術(shù)實踐平臺，營造高雅藝術(shù)氛圍，通過藝術(shù)實踐活動提高了教師的專業(yè)水平，豐富了校園課外活動，促進了美育的全面發(fā)展。廣埠屯小學每年舉辦“雅韻”文化藝術(shù)節(jié)活動，活動舉辦期間，筆者與課題組成員對節(jié)目參與了策劃組織，指導編排。表演節(jié)目在校內(nèi)外廣受學生、家長和老師的好評，極大地提高了參與者的積極性，同時也為地方高校社會價值的實現(xiàn)以及社會美譽度的提升產(chǎn)生了良好的社會效益。

隨著我國基礎教育中小音樂教學的不斷深入，高校民族音樂藝術(shù)實踐與小學音樂教育教學的合作也越來越頻繁，在合作方法與形式上也向多元化、深層化發(fā)展，這對于音樂教育而言無疑是一項可喜的進步。對于如何強化高校與小學的合作關系是當前最重要的問題。因此，地方高校音樂院系和小學需從自身的實際出發(fā)，采取切實有效的方法，探尋高校與小學合作更為可行的途徑。在小學基礎教育階段中，音樂課程在學生的智育、德育、美育中都占有無可替代的地位，同時也是促進學生全面發(fā)展的重要媒介。小學音樂課程隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，地位也隨之提升。而音樂師資力量薄弱，音樂課程內(nèi)容單一也是造成教學效果不佳的主要因素。對此，地方高等院校音樂院系承擔著十分重要的責任與作用。高校與小學充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，例如，利用高校教師豐富的理論知識和教學能力，對小學生課外音樂知識、樂器的學習進行指導；小學利用學生音樂實踐活動，為高校的教師提供更多的研究方案和研究環(huán)境，促進高校教師研究課題不斷更新和改進。通過這種身臨其境的教育研究，為教師提供更多的感悟和思考，從而打造“活的教育學”。高校通過以理論知識為基礎，實踐活動為依據(jù)，進一步推動理論與實踐的結(jié)合，并在教學中構(gòu)建理論與實踐相互檢驗、相互配合的新的教學模式。因此，高校與小學合作不僅是一項理論的創(chuàng)新，也是一個實踐的摸索。本文實踐調(diào)研中以廣埠屯小學為例，緊扣廣埠屯小學與地方高校音樂院系的合作現(xiàn)狀，充分肯定了地方高校音樂院系與小學音樂教育合作的價值。在導師的指導下，以學生們對音樂的興趣為前提，有目的、有計劃、有組織地利用學生的課余時間進行音樂社團活動，這樣的社團活動更有利于孩子們的身心發(fā)展，能達到提升學生音樂、人文修養(yǎng)的目的。而將社團活動融入到音樂課堂之中，則更能提高學生們對于學習音樂的熱情，從而輔助教師更好地完成教學任務。

高校民族音樂藝術(shù)實踐延展小學“社團課”實際也是高校與小學音樂教育之間的合作探索，在合作中充分發(fā)揮了高校音樂專業(yè)服務社會的導向，體現(xiàn)了當代音樂專業(yè)大學生藝術(shù)實踐走出高校與社會接軌的社會價值?？偠灾?，高校與小學音樂教育的合作是一項任重而道遠的工作，為了此項工作的順利開展，應及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并根據(jù)問題進行新的改革，為其提供更為廣闊的發(fā)展空間和實踐平臺。