梁榮金

摘要：隨著新的過程改進(jìn)過程的不斷加快，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的需求也在增加。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主要地位。作為一名老師，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的領(lǐng)導(dǎo)者，有必要考慮如何確保學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上準(zhǔn)確地了解自己的身體狀況，以及如何發(fā)揮其主要作用，基于以上問題，本文進(jìn)行了相關(guān)的分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;主體作用

中圖分類號：G623.5?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0160-01

隨著教育改革的不斷發(fā)展，學(xué)校對學(xué)生的教育正在逐步現(xiàn)代化。新課程改革的內(nèi)容要求教師放棄過去的傳統(tǒng)教學(xué)方法，確定現(xiàn)代教育的常規(guī)性質(zhì)，并充分利用學(xué)生的課堂參與。學(xué)習(xí)的熱情在于，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是提高數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)來滿足考試的需要，而學(xué)生參加數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)相對較差。隨著新課程改革的實(shí)施，傳統(tǒng)的教育理念不再滿足當(dāng)今的教育發(fā)展需求。新課程改革的亮點(diǎn)之一是充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的作用，而教師只是教學(xué)活動(dòng)中的導(dǎo)師。此外，學(xué)生和教師的角色也發(fā)生了變化，使學(xué)生能夠充分參與課堂學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。

1 堅(jiān)持以學(xué)生為主體教學(xué)的重要性

國家實(shí)施了新的教育課程改革，其中課堂學(xué)習(xí)主要由教師改變教學(xué)觀念，放棄教師過去教和聽過的嚴(yán)格教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與熱情來驅(qū)動(dòng)。要求學(xué)生作為基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)法依靠將知識傳遞給老師，學(xué)生必須認(rèn)真聽講，但是他們可以將所有知識傳遞給學(xué)生，但學(xué)生不能完全理解它，也不利于獨(dú)立思考和邏輯思考。其形成將對未來的研究和生活產(chǎn)生一些影響。原始的課堂教學(xué)氣氛很無聊。如果學(xué)生的參與意識不重要，則學(xué)生會(huì)逐漸對教室失去興趣并降低對主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師應(yīng)注意學(xué)生在課堂上的參與，這種教育觀念符合現(xiàn)代社會(huì)教育的需要，因此教師應(yīng)注意充分參與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的作用。

2 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略

2.1轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念。近年來，隨著中國全面推進(jìn)素質(zhì)教育的推進(jìn)，教育取得了令人驚訝的成果。但是小學(xué)數(shù)學(xué)教育仍然存在很多問題，尤其是存在著舊的教育觀念，這在一定程度上阻礙了中國新課程改革的進(jìn)程。當(dāng)前，在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育中，教師仍遵循傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，例如“爬行鴨教育”，“全班級教育”和“基于考試的教育”。這種傳統(tǒng)的教育觀念嚴(yán)重忽視了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，而這不利于他們的整體數(shù)學(xué)發(fā)展。為了擺脫這些舊的教育觀念并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和整體素質(zhì)技能，教師需要改變舊的數(shù)學(xué)教育觀念。只有這樣，才能體現(xiàn)出學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的主導(dǎo)地位，才能發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠正確地傳授有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)的知識，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的自學(xué)知識。理解和掌握知識的水平可以增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀動(dòng)能，提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的主導(dǎo)地位，并達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的有。

2.2豐富教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，將學(xué)生的優(yōu)異考試成績作為教學(xué)目標(biāo)。因此，在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課上，教師根本不注意基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富和教學(xué)方法的創(chuàng)新，而仍然采用傳統(tǒng)的“ 一根粉筆和一個(gè)黑板”教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容仍以小學(xué)數(shù)學(xué)教科書為基礎(chǔ)如。這會(huì)使整個(gè)課堂上的課程變得無聊，并且不會(huì)幫助學(xué)生理解和掌握他們的數(shù)學(xué)知識?；跀?shù)學(xué)知識的特殊性，它本身是相對抽象的。由于年齡限制，小學(xué)生難以理解抽象的數(shù)學(xué)知識，而老師只能動(dòng)腦，使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到厭惡和無聊。從長遠(yuǎn)來看，學(xué)習(xí)似乎甚至很累。因此，教師需要豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，只有這樣，枯燥，抽象，困難的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)才能生動(dòng)有趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際課堂教學(xué)中，教師首先結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)，深入學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書，以充分掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的知識和難點(diǎn)，然后盡可能利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容。多媒體和其他視聽媒體方法從視覺上改變了基本的數(shù)學(xué)知識和難題，使學(xué)生可以按照老師的教學(xué)以簡單的方式有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，如果老師教混合算術(shù)，則可以使用情景模擬教學(xué)法來模擬學(xué)生在商店購買商品并教乘除法混合算術(shù)的情況，因此，理解和應(yīng)用技巧得到提高。

2.3加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流溝通。我國大多數(shù)教師喜歡將分?jǐn)?shù)作為學(xué)生評估的標(biāo)準(zhǔn)，這不利于學(xué)生與教師之間的交流。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，大多數(shù)低年級學(xué)生和平均成績高的學(xué)生不會(huì)受到老師的關(guān)注和興趣，成績優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)受到老師的青睞和評估。如果這種情況繼續(xù)下去，成績差的學(xué)生與平均成績的學(xué)生和老師之間的關(guān)系可能會(huì)非常尷尬和嚴(yán)重。這種關(guān)系緊張，會(huì)嚴(yán)重影響師生之間的交流與互動(dòng)。同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師不會(huì)主動(dòng)與學(xué)生溝通，學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)回答老師的數(shù)學(xué)問題。當(dāng)然，學(xué)生不會(huì)在課堂之外要求老師回答困難知識。這嚴(yán)重干擾了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握，阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，通過不斷加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，教師只能尊重學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，充分利用學(xué)生的主要作用，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂課程中，學(xué)生積極舉手回答老師的問題。當(dāng)學(xué)生通過困難的數(shù)學(xué)知識尋求幫助時(shí)，老師還將耐心和解釋。隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生與教師之間的關(guān)系得到改善，增進(jìn)了學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的理解和掌握，并提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量和有效性。

總之，在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育中，我們需要注意學(xué)生的主導(dǎo)地位。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。本文主要分析和探討學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的作用。換句話說，教師需要改變舊的教育觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新的教學(xué)方法，加強(qiáng)師生之間的交流。只有將學(xué)生的支配地位與學(xué)生的支配地位相結(jié)合，才能更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量和效果的提高，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全面發(fā)展。

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