主體作用
- 借助數(shù)學活動 深化數(shù)學理解
分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生通過觀察、操作、交流、探究等學習活動親身經(jīng)歷知識的生成、發(fā)展過程，從而使學生由被動學習轉化為主動學習，以此提升教師的教學質量和學生的學習能力。［關鍵詞］ 數(shù)學活動；主體作用；主動建構在小學數(shù)學教學中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情形，學生雖然能夠利用所學知識解決問題，但是并不能理解知識的真正內(nèi)涵，解題主要依賴模仿和套用，即學生“只知其然而不知其所以然”。其實，出現(xiàn)這一現(xiàn)象與教師的“教”息息相關，雖然在教學中教師會通過創(chuàng)設問題情境來提升學生的參
數(shù)學教學通訊·小學版 2023年1期2023-05-30
- 基層治理中有效發(fā)揮基層黨組織作用的研究
基層黨組織；主體作用中圖分類號：?F27??????文獻標識碼：?A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.06.033從2020年初的新冠肺炎疫情爆發(fā)到現(xiàn)在，我國經(jīng)歷了全民抗“疫”的并肩作戰(zhàn)，通過實際行動取得了疫情防控的階段性成效。這一次抗?“疫”的勝利，不僅體現(xiàn)出中國強大的制度優(yōu)勢，更體現(xiàn)出基層黨組織在應對疫情來襲時的重要戰(zhàn)斗堡壘作用。治國安邦，重在基礎；管黨治黨，要抓好基層。中國共產(chǎn)黨近百年的歷史實踐啟示我們，
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年6期2023-03-27
- 物理課堂中發(fā)揮學生主體作用框架思路
時要將學生的主體作用充分發(fā)揮出來，因此教師在物理教學時一定要加強對學生內(nèi)在潛能的激發(fā)，鼓勵其積極自主地投入到學習中，并對自身的學習行為和方式進行調整，進而獲得良好的物理學習效果.本文中主要分析了初中物理課堂教學中發(fā)揮學生主體作用的有效策略，希望能為相關教育者帶來一定的借鑒意義，以推動初中物理教學效率和質量的提升.【關鍵詞】初中物理;物理課堂;主體作用在初中物理學習中學生是主體，而學生想要獲得良好的學習效果就必須要將自身主觀能動作用充分發(fā)揮出來，因此也可以說
數(shù)理天地(初中版) 2022年6期2022-07-24
- 混合式教學模式下充分發(fā)揮大學生在思政工作中的主體作用
思政教育中的主體作用。既要依據(jù)人才培養(yǎng)目標和要求，增強大學生的主體認知，又要以學生發(fā)展為中心，尊重個體差異，喚醒內(nèi)驅力；既要強化混合式教學模式下思政工作考評體系，優(yōu)化外圍激勵環(huán)境，又要拓展混合式教學模式下思政工作渠道，強化創(chuàng)新能力。關鍵詞：混合式教學模式 大學生 思政工作 主體作用2020年全國教育工作會議指出：要加快提升學校思想政治工作質量水平，提升落實立德樹人根本任務的針對性和實效性，構建終身學習的教育體系。在混合式教學模式下，要提高立德樹人的針對性和
公關世界 2022年12期2022-07-11
- 小學英語課堂教學中如何發(fā)揮學生的主體作用
用。關鍵詞：主體作用、師生關系、學習氛圍、學習興趣、成功的愉悅一、小學英語教學中，學生主體作用的內(nèi)涵 學生是一個個完整的個體，他們有自己的主觀意識、有自己的情感、有自己的獨立思維。因此，在教學中，教師應以學生為中心，應讓學生自主地參與到各種學習活動中去，應給他們自由發(fā)揮的空間，讓學生真正地成為學習的主人，讓學生發(fā)揮自主作用，從而創(chuàng)造性地完成學習任務。二、小學英語教學中，發(fā)揮學生主體作用的策略和途徑1.建立良好的師生關系 和諧、良好的師生關系在教學中起到了舉
學校教育研究 2022年10期2022-05-24
- 小學數(shù)學教學中的自主學習策略探究
;自主學習;主體作用;個性化需求;綜合素質新課程教學改革在不斷發(fā)展的時候，明確提出要以學生為主體來開展課堂教學活動，教師在結合小學生的學習特點，制定不同的自主學習的教學策略的時候，都可以激發(fā)學生對于課堂學習活動參與的主觀能動性，也能讓學生對于自己所存在的這些問題進行良好的解決。所以教師在不同的教學基礎上都可以制定相關的教學活動，確保課堂教學活動開展的有效性，進而提高小學生的綜合學習素養(yǎng)，讓學生對于不同的理論問題都可以進行合理的解決，在增強學生的自主性學科思
學習與科普 2022年16期2022-04-23
- 凸顯主體，全面發(fā)展
分發(fā)揮學生的主體作用，幫助學生提升閱讀有效性。教師首先要激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生可以主動地去進行閱讀。然后營造合適的閱讀氛圍，并且培養(yǎng)學生正確的閱讀步驟，讓學生能夠深入文本，找到最適合自己的閱讀方式，成為自己在閱讀方面的主人。【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;主體作用就目前小學語文階段的教學來說，有一部分的學生在進行閱讀的時候始終處于一種被動接受的狀態(tài)，教師講解什么，就學習什么。對于教師講解不到的內(nèi)容完全不去涉獵，在閱讀的過程中也不會去思考，閱讀完之后通過死
中學生報·教育教學研究 2022年10期2022-04-21
- 在小學閱讀教學中發(fā)揮學生的主體作用
也就是學習的主體作用，來進行一系列學習活動。就像著名的教育家葉圣陶先生所說的：“閱讀教學的最終目的是要使學生自己能讀書，而不是一味地等待教師講?！比魏我婚T學科的教學都應該是教學生“會學知識”而不是僅僅單一地教學生“學會知識”。所以小學語文閱讀教學中，如何通過有效的教學讓學生的學習主體地位得到充分體現(xiàn)，學生的學習主體作用得到更大程度上的發(fā)揮，是目前廣大小學語文教師需要積極進行思考和探究的重要教學問題。【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;學生;主體作用小學語文教學中
中學生報·教育教學研究 2022年10期2022-04-21
- 發(fā)揮農(nóng)民主體作用推動縣域鄉(xiāng)村振興的路徑探究
村振興中發(fā)揮主體作用。對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出和意義及農(nóng)民主體作用的時代內(nèi)涵進行闡述，并針對縣域鄉(xiāng)村振興中農(nóng)民主體作用的發(fā)揮提出尊重農(nóng)民意愿、強化政策支持、加強素質培訓、形成引導機制、克服缺陷不足及提升農(nóng)民能力等意見和建議。關鍵詞 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略;農(nóng)民;主體作用中圖分類號：F321.42 文獻標志碼：C DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2022.06.0482018年2月，中共中央、國務院發(fā)布《中共中央 國務院關于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意
南方農(nóng)業(yè)·下旬 2022年3期2022-04-15
- 借助于有效的教學模式構建和諧高效的課堂
要突出學生的主體作用，又要重視教師的主導價值，協(xié)調好“教”與“學”的關系，堅持“教”與“學”協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)教學相長.[關鍵詞] 主體作用;主導價值;教學相長在素質教育的影響下，初中數(shù)學教學模式、教師手段、教學方法日益豐富化、多樣化. “三環(huán)三學”的新型教學模式改變了以“傳授”為主的教學現(xiàn)狀，體現(xiàn)了教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則，其有助于提高教學有效性，促進師生和諧發(fā)展. 另外，為了使課堂更高效，在課堂教學中可以遵循“五步法”，即“溫故知新—自學質
數(shù)學教學通訊·初中版 2022年1期2022-03-19
- 利用情感態(tài)度推動作用 促進學生主體作用發(fā)揮
，影響了學生主體作用的發(fā)揮。本文結合前人研究的基礎，從學生情感、態(tài)度層面，對數(shù)學教學中學生主體作用的發(fā)揮策略進行了積極的研究，得出了切實可行的結論?！娟P鍵詞】小學數(shù)學；情感態(tài)度；主體作用；發(fā)揮【中圖分類號】G623.5【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）01—0076—02數(shù)學是小學階段的必修學科，也是基礎學科，對小學生邏輯思維、探究能力的培養(yǎng)起著重要的推動作用。在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，教師重知識傳授和技能訓練，輕學生主體作用的發(fā)揮，學生被
甘肅教育 2021年1期2021-12-27
- 發(fā)揮學生主體作用 提升學生數(shù)學學習能力
?！娟P鍵詞】主體作用;小學數(shù)學;學習能力【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）28-0181-02學習數(shù)學知識從實質上來說就是在教師的引導下，由學生獨立地完成發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的過程。它是人類原始發(fā)現(xiàn)過程的高度濃縮，是教育意義上的重演，因此就要求廣大教師多渠道地構建以學生為主體的教學過程，以提高學生的素質。1? ?充分發(fā)揮學生在小學數(shù)學教學中的主體作用1.1? 激發(fā)學習興趣，變被動學習為樂于學習“學習的最好刺
理科愛好者(教育教學版) 2021年5期2021-12-11
- 談鄉(xiāng)村振興視域下農(nóng)民主體作用的發(fā)揮
鄉(xiāng)村振興中的主體作用進行論述。文章在分析當前影響農(nóng)村農(nóng)民主體作用發(fā)揮突出問題基礎上，闡明了實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略過程中應當遵循的若干基本要求，論述了通過加強基層組織建設、人才創(chuàng)新、提升能力、典型示范等舉措，來促進鄉(xiāng)村振興和農(nóng)村持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。關鍵詞：鄉(xiāng)村振興;農(nóng)民;主體作用;實踐對策黨的十九大報告明確提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。這是新時代我國農(nóng)村消除絕對貧困，實現(xiàn)全面小康背景下，黨在農(nóng)村發(fā)展的重要戰(zhàn)略，是“三農(nóng)”工作重心的歷史性轉移，也是習近平總書記實現(xiàn)中華民族偉大復興思
科學與生活 2021年25期2021-12-02
- 中學數(shù)學教學中學生思維能力培養(yǎng)路徑分析
;思維能力;主體作用中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）34-0109-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.34.054相較于小學數(shù)學知識而言，初中數(shù)學知識學習難度逐漸增加，若是學生的思維不夠開放，可能很難獨立解決各種類型的數(shù)學難題，久而久之，會厭惡數(shù)學這門學科。像“圖形與變換”相關知識點對初中生的腦力是一種較大的考驗，平面圖形稍做調整
學周刊 2021年34期2021-11-30
- 基于英語學科核心素養(yǎng)提升小學生情感態(tài)度的探索
】主導作用;主體作用;情感培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的四個維度中，學習能力包括元認知策略、認識策略、交際策略和情感策略。基于英語核心素養(yǎng)提出的情感策略，在實際教學中，教師應通過創(chuàng)設能進行交際實踐的學習環(huán)境，調動學生學習積極性，培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)，提升學生的積極情感。筆者認為可以從以下幾方面進行實施：一、激發(fā)積極情感，發(fā)揮教師主導作用情感問題在語言教學中越來越受到重視，《義務教育英語課程標準（2011年版）》要求，教師在英語教學中不但要重視學生的語言知識和語言技能，更要
廣東教學報·教育綜合 2021年126期2021-10-31
- 淺談英語課堂教學中學生的主體作用
：小學英語;主體作用;策略一、拓展交際閱讀，滲透角色扮演英語作為交際性語言學科，在具體教學中拓展一些交際性閱讀，對于課堂教學是一種有益的補充。交際性拓展閱讀一般是圍繞某一主題，按照一定的情節(jié)，通過對話進行的。其主題一般都是日常所見的，如顏色、愛好、天氣等，契合學生生活實際。在具體教學中，教師可以以小組為單位，通過角色扮演的方式，強化對話的互動性，幫助學生積累詞匯，培養(yǎng)語感。拓展交際閱讀，不僅可以豐富學生的語感，而且能幫助他們深入實際思考問題、解決問題，為其
中學生學習報 2021年16期2021-10-19
- 讓學生動起來
;班級管理;主體作用隨著現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展，除了教學理念外，學校管理理念也在不斷更新，而學校管理中的一個非常重要并且不可缺少的方面則是班級管理。傳統(tǒng)的班級管理以班主任為核心，但是隨著社會的進步，教育的發(fā)展，我們更加強調以學生為中心的教育理念，尤其在高中階段，學生已經(jīng)具有一定的認知能力和操作能力，在這個階段，讓他們在班級管理中充分發(fā)揮主體作用，這樣可以有效的發(fā)揮學生的主人公意識和各方面的能力，從而有效地進行班級管理。一、班級管理的概念班級管理是指班主任、
下一代 2021年5期2021-09-30
- 充分發(fā)揮人民群眾在城市治理中的主體作用
城市治理中的主體作用并未得到真正有效發(fā)揮，要從提高人民群眾主體地位意識、健全人民群眾參與城市治理機制、發(fā)揮黨建引領社區(qū)治理作用、推進滿足人民需求的精細化治理等方面探索充分發(fā)揮人民群眾在城市治理中的主體作用的相關路徑。關鍵詞：人民群眾;城市治理;主體作用DOI：10.3969/j.issn.1674-7739.2021.05.006伴隨著規(guī)模大、速度快的城鎮(zhèn)化進程，大量農(nóng)村人口轉化為城鎮(zhèn)人口，我國步入了城市體量不斷壯大的經(jīng)濟社會發(fā)展新階段。城市治理是國家治理
上海城市管理 2021年5期2021-09-23
- 小學數(shù)學教學要充分發(fā)揮學生的主體作用
要突出學生的主體作用揮，使其在數(shù)學課堂內(nèi)充分參與，成為真正探索數(shù)學、掌握數(shù)學知識的人.而在長期的教學環(huán)境影響下，教師采取的教學方式更為傳統(tǒng)，模式單一，沒有讓學生成為課堂的主人.為滿足課堂教學的要求，更多教師要積極反思，掌握數(shù)學教學的普遍問題，在此基礎上，嘗試利用科學的課堂策略，引導學生，發(fā)揮其主體作用，讓學生變成課堂的真正主人.關鍵詞：主體作用;學生;數(shù)學教學中圖分類號：G622 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1008-0333（2021）
數(shù)理化解題研究·初中版 2021年8期2021-09-13
- 高中語文教師如何在教學中發(fā)揮學生主體作用
中發(fā)揮學生的主體作用，促使學生在收獲語文知識的同時培養(yǎng)自己的語文能力，并且升華自己的情感。激發(fā)學生興趣、引入生活素材和創(chuàng)新教學方法都是高中語文教師需要做的，它們都能夠體現(xiàn)出以生為本的教育理念。當高中語文教師在教學中成功地做到這三點時，他們就能夠有效發(fā)揮學生的主體作用?！娟P鍵詞】主體作用;有效發(fā)揮;高中語文在教學的過程中，高中語文教師需要對學生的學習興趣進行激發(fā)，進而使得學生積極地參與到教師的教學活動中去，由此發(fā)揮學生的主體作用;高中語文教師需要引入生活素材
家庭教育報·教師論壇 2021年4期2021-09-10
- 論小學語文教師如何發(fā)揮學生的主體作用
中發(fā)揮學生的主體作用，那學生的學習效果就會大打折扣。因而在開展教學活動之前，小學語文教師就需要思考一個問題，那就是什么樣的教學策略能發(fā)揮學生的主體作用呢？在教學的時候，小學語文教師就需要運用這些教學策略，進而讓自己的教學活動成為學生學習語文知識的天堂。本文就是基于此產(chǎn)生的，筆者提出了激發(fā)自主學習意識、促進師生和諧互動和鼓勵學生展開反思三種策略。【關鍵詞】主體作用;有效發(fā)揮;小學語文在傳統(tǒng)的小學語文教學中，教師遵循的是“以知識為核心”的教育理念，不管采取怎樣
家庭教育報·教師論壇 2021年7期2021-09-10
- 淺析小學習作評講的要求及方法
：評講要求;主體作用;評講方法中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-334作文心理調查資料表明，學生大多數(shù)喜歡上作文評講課，作文評講是學生期待的一次重要信息反饋，它即使思想認識上的交流，也是情感的交流。成功的作文評講課，不僅提高學生的寫作能力，還能增強學生寫作的信心，鞏固寫作興趣。因此，作文評講是作文教學的一個環(huán)節(jié)搞好作文評講至關重要。一、評講的要求1、要以激勵為主。多表揚學生作文中的優(yōu)點，表揚的面要廣，哪怕是好的詞、一個句子，都可
小作家報·教研博覽 2021年24期2021-09-10
- 讓學生成為課堂的主人
堂教育教學：主體作用;學生的主觀能動性中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-264根據(jù)最新的教育教學理念：將繼續(xù)推行素質教育，教師為主導，學生為主體，使老師與學生相得益彰，一起進步，促使教學質量能夠實現(xiàn)質的飛躍。那么，怎樣做才能使學生成為課堂的主人？本文將就此，談談我的看法，與各位老師交流。1、更新認識，真正樹立"以學生發(fā)展為本"思想理念我以前認為，"以學生發(fā)展為本"，就是簡單、頻繁地對學生進行"提問"，自己進行"回答"，雖然抽的學
小作家報·教研博覽 2021年24期2021-09-10
- 初中生物教學中促進學生主體的發(fā)展策略
物學學習中的主體作用，提高學生的學習興趣，達到教學目的。關鍵詞：初中生物教學;學生;主體作用初中學生學習動機的好壞，往往直接影響到學生的學習成績。教學的關鍵是如何使初中生有正確、主動的學習動機，使他們能夠更好地理解和消化所學的知識，學以致用，實現(xiàn)生物課程的教學目標。初中生物是一門全新的自然科學課程，如何培養(yǎng)學生學習自然科學的興趣，發(fā)揮學生學習的主體性是初中生物教學的關鍵。一、提高教師素質，發(fā)揮指導作用學生要發(fā)揮主體作用，首先要提高教師自身素質。從教學理念上
快樂學習報·教師周刊 2021年4期2021-09-10
- 黨建引領居民參與城市社區(qū)治理的路徑研究
，發(fā)揮居民的主體作用。廣西H市通過黨建引領居民參與社區(qū)治理，在發(fā)揮居民主體作用方面取得了一定的成效，但仍存在居民參與意愿不強、參與動力不足、參與能力弱等問題。針對這些問題，應通過理順黨建引領與社區(qū)自治的關系，明確各治理主體的責任，發(fā)揮居民的積極性，打造社區(qū)治理協(xié)商平臺，提升居民參與能力等措施建立健全多元社區(qū)治理格局?！碴P鍵詞〕黨建引領；居民參與；社區(qū)治理；主體作用〔中圖分類號〕D267〔文獻標識碼〕A〔文章編號〕2096-8442（2021）01-0018
三晉基層治理 2021年1期2021-09-10
- 論小學音樂課堂中的優(yōu)化教學的策略
，發(fā)揮學生的主體作用，增強學生的音樂鑒賞能力。還可以在課堂中主動與學生進行互動交流，在不斷的互動過程中加深對學生的了解，幫助學生解決學習過程中遇到的問題，從而有效提升音樂課堂中的教學效率。關鍵詞：小學音樂;優(yōu)化教學;設定目標;主體作用;師生互動音樂學科是可以讓學生放松的一門學科，按理來說可以吸引學生的注意，但是在實際的過程中并不是如此，除了是因為音樂學科不受重視之外，還與音樂教師采用的教學方法有關。教師一般都是占據(jù)課堂的主導地位，在沒有充分考慮學生的情況下
啟迪·上 2021年2期2021-09-10
- 新聞傳播專業(yè)教師建設課程思政路徑探討
設課程思政的主體作用，需從內(nèi)外兩方面著手：在外部環(huán)境上，高校要營造和建構建設課程思政的氛圍和機制，促使新聞傳播專業(yè)課教師轉變和提升思想認識；在內(nèi)部機制上，新聞傳播專業(yè)課教師要主動提高思想認識和德育本領，開展好教學實踐。只有內(nèi)外結合，整體推進，新聞傳播專業(yè)的課程思政建設才能取得好的效果。關鍵詞：課程思政；專業(yè)課教師；主體作用中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）03-0034-02課程項目：本論文為2021年中原工學院
新聞研究導刊 2021年3期2021-09-10
- 高中語文教學中少教多學模式的應用探究
;少教多學;主體作用;在高中語文素質教育中，教師要培養(yǎng)學生的語文綜合能力，需要采用少教多學的教學方式，讓學生在教學活動中發(fā)揮學習主動性，運用知識的遷移作用分析和探究課文內(nèi)容，加深對課文的理解，高效完成學習內(nèi)容。在教學過程中，教師要培養(yǎng)學生自主學習的好習慣，讓他們從接受知識、背誦答案轉變成探究知識，尋找答案的學習方式，發(fā)展他們的語文思維能力，實現(xiàn)高中語文的高效教學。一、引導學生自主預習，提高學習的針對性在高中語文教學中，要讓學生在課堂學習中掌握課文中的基礎知
中學生學習報 2021年9期2021-09-10
- 高中英語教學中發(fā)揮學生的主體作用研究
此發(fā)揮學生的主體作用。關鍵詞：學生;英語教學;主體作用;發(fā)揮隨著素質教育工作的逐步深化，教師積極將質量意識、效益意識應用于英語教學中，力求實現(xiàn)教育質量、課堂效果和教學水平的持續(xù)提升。教師在多維探尋過程中逐漸意識到學生主體作用的重要性，因而開始探究學生主體作用的科學開發(fā)之路，積極尋找有效激發(fā)學生認知興趣和求知動機的人性化手段，從而促進英語教學朝著主體性、合作性、探究性和高效性發(fā)展。一、發(fā)揮學生主體作用的重要性學生是英語教學的參與者、認知者和主導者，因而學生的
新課程·上旬 2021年49期2021-09-08
- 如何培養(yǎng)幼兒主動活動的能力
作用與幼兒的主體作用，強調教師用啟發(fā)式的方法，通過讓兒童動手動腦去激發(fā)兒童主動地、積極地學習，才能學好，才符合事物的發(fā)展規(guī)律。培養(yǎng)幼兒主動活動的能力，讓他們在各方面健康和諧發(fā)展，需要我們提供一切有利的條件，引導、鼓勵他們運用感官，與周圍的人和物相互作用，并通過主動活動來獲得一定的發(fā)展。【關鍵詞】培養(yǎng)? ?主動活動? ?主導作用? ?主體作用一、重視幼兒在教育活動中的主體地位過去的傳統(tǒng)教學，幼兒受到的是教師填鴨式的灌輸，教師不了解幼兒的需求，不研究幼兒的個體
家教世界·現(xiàn)代幼教 2021年8期2021-09-05
- 語文教學的現(xiàn)狀及對策之我見
;表達能力;主體作用近幾年，語文教學的處境比較尷尬，學生越來越不重視語文學習，造成如此局面的原因很多，筆者以為主要有以下幾個方面。一、學生讀得太少，閱讀面太狹窄，語文素養(yǎng)難以提高現(xiàn)在中小學學生課業(yè)負擔普遍較重，作業(yè)量很大，除了語文課本和配套的讀本以外，學生很少讀其他書籍，閱讀面的狹窄直接導致知識面的狹窄，也是制約學生語文能力提高的瓶頸。許多學生直至高中畢業(yè)都沒有讀過中國古典四大名著，外國名著就更不必說了，有些學生雖有一定的了解，但不是通過通讀原著，憑借自己
新課程·上旬 2021年18期2021-08-27
- 淺談初中文言文備考中學生主體作用的發(fā)揮
;中考備考;主體作用新課程改革要求我們：課堂教學必須以學生為主體，充分調動學生課堂學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用。我校進行新一輪課改之后，更加要求學生能夠做到“自主·合作·探究”“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”。同時，這也是當今課堂教學改革的主旋律，也是語文教學實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。而初中語文課堂教學改革的重點和當務之急是正確處理教師的“導”與學生的“學”的關系，切實落實學生主體地位，從而提高初中語文課堂教學效率。根據(jù)多年廣東課內(nèi)
廣東教學報·教育綜合 2021年84期2021-08-23
- 基層社區(qū)治理應充分發(fā)揮群眾的主體作用
揮社區(qū)群眾的主體作用，只有這樣才能大大提升社區(qū)治理效能和治理水平?！続bstract】The community is the people's community， the people is the master of the community， community governance should take serving the masses as the starting point and foothold， give full play
中小企業(yè)管理與科技·下旬刊 2021年8期2021-08-17
- 淺談小學數(shù)學教學要充分發(fā)揮學生的主體作用
充分發(fā)揮學生主體作用的策略?！絷P鍵詞：小學數(shù)學;主體作用;教學策略新課程標準下的小學教育強調將扭轉師生地位作為主要內(nèi)容，以激發(fā)學生的主觀能動性為出發(fā)點，以促進學生多元發(fā)展為落腳點，全面提升數(shù)學教學的實效性。小數(shù)數(shù)學課堂由于教學理念等原因，教學內(nèi)容還停留在傳統(tǒng)“填鴨式”教學階段，教師占據(jù)絕對主導，缺乏的主觀能動性尚未被激發(fā)，難以實現(xiàn)學生的均衡發(fā)展，亟待教師轉變教學理念，發(fā)揮學生的主體性，引導學生自主探究，進而全面提升其學習效率。一、小學數(shù)學課堂存在的不足新課
速讀·中旬 2021年8期2021-08-05
- 淺談小學數(shù)學教學要充分發(fā)揮學生的主體作用
充分發(fā)揮學生主體作用的策略。◆關鍵詞：小學數(shù)學;主體作用;教學策略隨著新課程改革的進程不斷深入，各級院都在積極響應，新課程標準下的小學教育強調將扭轉師生地位作為主要內(nèi)容，以激發(fā)學生的主觀能動性為出發(fā)點，以促進學生多元發(fā)展為落腳點，全面提升數(shù)學教學的實效性。小數(shù)數(shù)學課堂由于教學理念等原因，教學內(nèi)容還停留在傳統(tǒng)“填鴨式”教學階段，教師占據(jù)絕對主導，缺乏的主觀能動性尚未被激發(fā)，難以實現(xiàn)學生的均衡發(fā)展，亟待教師轉變教學理念，發(fā)揮學生的主體性，引導學生自主探究，進而
速讀·下旬 2021年8期2021-08-05
- 小學數(shù)學教學中如何發(fā)揮學生的主體作用
揮出學生們的主體作用，提升小學數(shù)學整體的教學質量。◆關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學教學;主體作用在新的課程改革的影響和深化之下，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式逐漸錯漏百出，于是老師只有不斷的更新教學模式才是最好的選擇，也是對學生最負責任的舉動。但要怎樣轉變教學模式才是最好的選擇呢？數(shù)學作為邏輯強、奧義深的學科，小學老師應該讓學生們更加容易的理解數(shù)學知識，所以針對小學生，教師應該將自己的教學模式進行科學化的改革，從而達到幫助學生們提升學習的能力?；诖?，本文主要針對小學數(shù)學教學
速讀·中旬 2021年4期2021-07-23
- 高職教學中學生主體作用的缺失與回歸
：發(fā)揮學生的主體作用是教育的永恒追求。當今職校課堂致力于打造“金課”，學生主體性的發(fā)揮更是成為關注的焦點。但是由于種種原因，職校學生主體性的發(fā)揮還不盡如人意，需要更多的職教研究者和實踐者對之進行深入思考和探索。本期主題為“如何在課堂教學中發(fā)揮職校學生的主體作用”，結合職校課堂教學中學生主體性發(fā)揮的現(xiàn)狀，由內(nèi)而外進行學生主體性建構的分析，希望能對實踐有所啟示?！菊?要】近幾十年來，我國高職院校進行了多次教學改革探索，特別自“停課不停學”在線教學廣泛應用以來，
江蘇教育·職業(yè)教育 2021年5期2021-07-16
- 鏈接“生活”，點亮“愛種子”精彩數(shù)學課堂
調動學生學習主體作用，激起學生探究欲望。讓數(shù)學課堂變得多姿多彩，點亮“愛種子”精彩數(shù)學課堂。關鍵詞：數(shù)學課堂;生活現(xiàn)象;思維碰撞;主體作用“數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能進行計算、推理和證明?！毙隆稊?shù)學課程標準》突出強調生活與數(shù)學的聯(lián)系，通過課堂教學使學生認識到生活現(xiàn)象中蘊涵著大量的數(shù)學信息。學生用數(shù)學的眼光從生活現(xiàn)象中捕捉數(shù)學問題，探究數(shù)學規(guī)律，運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象。在數(shù)學教學中教師要善于用學生喜聞樂見的生活現(xiàn)象，引導學生進行有針對性的
學習周報·教與學 2021年7期2021-06-09
- 在初中地理中如何發(fā)揮學生的主體作用
，對于學生的主體作用有了新的明確和體現(xiàn)，要求教師在開展教學活動的時候需要充分地發(fā)揮出學生的主體作用，引導他們積極思考和參與。只有這樣，才能夠有效地提升課堂教學效果。而在初中地理的課堂中，如何才能夠充分地發(fā)揮學生的主體作用，是地理教師需要十分關注的問題?！娟P鍵詞】初中地理? 主體作用? 教學方法中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.120學生的學習不僅僅需要教師的引導和幫助，還需
南北橋 2021年7期2021-05-30
- 游戲教學在學前教育中應用的有效措施
分發(fā)揮幼兒的主體作用，在游戲的同時明悟道理。學前教育是幼兒受教育的初始階段，也是他們踏入學習旅途的第一步，在學前教育中給兒童留下良好的印象對于兒童的發(fā)展有著巨大的好處?！娟P鍵詞】游戲教學;學前教育;主體作用;游戲規(guī)則;語言能力游戲可以讓人身心愉悅，不止能夠舒緩兒童緊張的情緒，也能夠培養(yǎng)幼兒的學習興趣，對于這個階段的兒童來說，無疑是游戲更能夠吸引兒童的注意力，這也就對幼教提出了新的要求。在本篇文章中，我結合多年的教學經(jīng)驗，從發(fā)揮幼兒的主體地位、建立合理的游戲
家庭教育報·教師論壇 2021年13期2021-05-26
- 小組合作學習模式在高中英語寫作教學中的應用探索
重突出學生的主體作用，充分發(fā)揮教師的引導作用，提升學生間的協(xié)同合作能力，并開展多樣化教學，以此促進學生英語寫作能力的提升。關鍵詞：小組合作學習;高中英語;寫作教學;主體作用;引導作用;合作能力中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）14-0086-02小組合作學習模式強調教學過程中的合作性與互動性。其應用于高中英語寫作教學中，可改變教師壟斷課堂的局面，不斷激發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性，有利于提升學生的寫作能力。本文結合
成才之路 2021年14期2021-05-24
- 高中英語教學中怎樣發(fā)揮學生的主體作用初探
中發(fā)揮學生的主體作用概念，然后論述了發(fā)揮學生主體作用過程中存在的一些問題以及該怎樣解決這些問題，真正發(fā)揮學生的主體作用的措施研究。關鍵詞：高中英語 主體作用 教學策略在傳統(tǒng)教育模式下，高中英語教師大多數(shù)采用灌輸式的教學方法，讓學生們死記硬背知識點，難以做到融會貫通，束縛了學生們的主觀意識，忽視了學生在英語學科學習中的主體地位，這樣不僅達不到理想的效果，反而會降低學生們對于學習的積極性，讓孩子們反感學習。隨著新課程標準的實施，現(xiàn)階段的教學應當以探索發(fā)揮學生主
成長 2021年6期2021-05-23
- 小學數(shù)學教學中如何發(fā)揮學生的主體作用
;學生個體;主體作用引言：學生在學習過程中，處于被動地位，老師過于期待學生可以考一個好成績，未來發(fā)展可以更好，就很努力的講授知識，爭取不停的講課，學生一直坐在位置上聽老師的“一言堂”沒有發(fā)言的機會，就處于被動地位，更會趨向于做一些更有刺激性的事情，不注意聽老師講授的知識，學生注意力不集中，學習好也就無從談起，教師在上課的過程中，要注意學生的狀態(tài)，不太自顧自的不停講課，而不注重學生聽學生課效率，這樣無異于急病亂投醫(yī)，不利于學生學習，還容易激起學生厭學心理，不
錦繡·下旬刊 2021年5期2021-05-14
- 培養(yǎng)探索能力，優(yōu)化課堂教學
要從發(fā)揮學生主體作用、調動學生積極性、精心設計練習、優(yōu)化反饋與評價等方面進行了分析，旨在優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生的探究能力。關鍵詞：小學數(shù)學;主體作用;課堂優(yōu)化;探究能力中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）10-0109-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.054課堂教學是推進素質教育的主要陣地，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃。如何優(yōu)化小學
學周刊 2021年10期2021-04-07
- “一帶一路”背景下跨國公司主體作用發(fā)揮研究
跨國公司發(fā)揮主體作用的必要性，然后重點從挖掘和擴大市場潛力、疏解優(yōu)勢產(chǎn)能、實施本土化策略三個方面說明跨國公司如何在“一帶一路”倡議中發(fā)揮主體作用，最后從為企業(yè)搭建平臺、有序推動投資便利化、培育專業(yè)化人才、建立聯(lián)合投資風險基金四個方面提出支持跨國公司在“一帶一路”倡議中發(fā)揮主體作用的建議。關鍵詞：“一帶一路”? 跨國公司? 主體作用“一帶一路”倡議是我國進一步深化改革開放，推動全球經(jīng)濟一體化，積極參與全球治理的重要發(fā)展路徑。該倡議的實施，對于我國加快產(chǎn)業(yè)結構
時代金融 2021年6期2021-03-24
- 在過程中質疑，在探究中提升學習能力
學生，發(fā)揮其主體作用，需要引導學生在學習的過程中會質疑、會探究、會合作，由“學會”變?yōu)椤皶W”，進而逐步提升學生的解題能力和創(chuàng)新能力.[關鍵詞] 學習能力;主體作用;創(chuàng)新能力數(shù)學在高中階段的學科地位是毋庸置疑的，為了提升數(shù)學課堂效率，部分教師認為數(shù)學課堂應以教師為主，通過多講將知識直接灌輸給學生，這樣可以避免學生走彎路，節(jié)省課堂時間，從而提升課堂效率. 然而長此以往，學生會對教師產(chǎn)生過度依賴，缺乏自主學習和獨立思考的能力，常常會出現(xiàn)“懂而不會”的現(xiàn)象，學生
數(shù)學教學通訊·高中版 2021年12期2021-03-19
- 淺析模范機關創(chuàng)建中工會組織主體作用與研究
;工會組織;主體作用;研究中圖分類號：D412.6引言工會作為重要的群眾組織，在統(tǒng)一職工思想，穩(wěn)定企業(yè)，調動員工積極性，增強企業(yè)凝聚力方面有著自身的特殊優(yōu)勢，只要抓住重點，貼近實際，發(fā)揮好作用，是可以有所作為的。因此，我們要充分認識工會工作的重要性，自覺增強使命感和責任感，全面發(fā)揮工會組織的各項職能，引導員工將企業(yè)目標歸納為個人目標不斷創(chuàng)新發(fā)展，匯聚實干興企，勞動圓夢強大正能量，為企業(yè)開啟高質量發(fā)展和職工高品質生活新征程中貢獻工會應有價值。一 機關工會組織
中國應急管理科學 2021年9期2021-03-16