趙延征

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)科技水平的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)也在不斷應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，并引發(fā)教育教學(xué)手段和方式的深刻變革，小學(xué)數(shù)學(xué)教育就是其中一例，先進(jìn)的信息技術(shù)正在悄然改變著小學(xué)數(shù)學(xué)的教育思維和教育方式，引領(lǐng)數(shù)學(xué)教學(xué)朝著更受歡迎，更加有趣的方向改變。本文在此背景下，淺議信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);網(wǎng)絡(luò)課程;小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5;G434?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）11-0243-01

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是科技進(jìn)步的產(chǎn)物，教師足不出戶即可實(shí)現(xiàn)對學(xué)生知識(shí)的傳授。由于數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，沒有其他學(xué)科生動(dòng)、具體，相反容易使人感到枯燥乏味，這樣的固有感覺造成了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的討厭和與數(shù)學(xué)間的隔閡不斷加大。針對這樣的情況，有教育學(xué)家提出，將信息技術(shù)進(jìn)一步應(yīng)用到網(wǎng)課教學(xué)中，更有利于創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，豐富師生間的課堂互動(dòng)，從而更有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。

1 將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)課教學(xué)的意義

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高科技越來越多的應(yīng)用于我們生活中的各個(gè)領(lǐng)域，這其中就包括教育教學(xué)領(lǐng)域。說到將信息技術(shù)應(yīng)用于網(wǎng)課教學(xué)中，我們首先想到的就是在ppt里插入視頻和音頻文件的板書推進(jìn)教師講課進(jìn)程，實(shí)際上隨著高科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸應(yīng)用到了學(xué)生課前預(yù)習(xí)，師生課上互動(dòng)，學(xué)生課下復(fù)習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié)，這種現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段都更加生動(dòng)形象，能更直觀的看到應(yīng)用題的場景，更利于學(xué)生的想象。小學(xué)階段的學(xué)生喜歡游戲，熱愛新鮮事物，教師應(yīng)善于利用信息技術(shù)構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，使用多媒體輔助教學(xué)將課堂以豐富多彩的形式吸引小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，有利于提高學(xué)生課堂效率從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到保障。

2 當(dāng)前網(wǎng)課教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

雖然說現(xiàn)在網(wǎng)課教學(xué)在我國已經(jīng)發(fā)展的較為成熟，相關(guān)軟件也能保證學(xué)生在觀看網(wǎng)課時(shí)的穩(wěn)定，并時(shí)刻監(jiān)測學(xué)生的聽課時(shí)間，但這些軟件仍不能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前網(wǎng)課存在的一大問題就是老師僅單純的做課件或者讓學(xué)生觀看有關(guān)視頻，而不去關(guān)注課堂的趣味性，由于網(wǎng)課期間師生缺少互動(dòng)，老師不能時(shí)刻觀察學(xué)生的專注性，教學(xué)效果也得不到充分的反饋，這時(shí)候如果再不注重電子板書的內(nèi)容，不能充分應(yīng)用信息技術(shù)去吸引學(xué)生的注意力，想要讓學(xué)生像在課堂一樣專注高效的學(xué)習(xí)是非常困難的。

3 如何應(yīng)用信息技術(shù)手段創(chuàng)新和豐富網(wǎng)課教學(xué)內(nèi)容

3.1巧用“微”系列產(chǎn)品，打造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)際網(wǎng)課教學(xué)過程中往往存在學(xué)生不愿意做課前預(yù)習(xí)的問題，針對這樣的情況，我們可以充分運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。教師可以利用微信、QQ等即時(shí)通訊軟件，把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組建一個(gè)群，然后再由老師布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生課下討論。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以給各個(gè)小組分配不同的任務(wù)，任務(wù)發(fā)布當(dāng)天由小組自身討論解決辦法，第二天老師把課堂分為兩個(gè)部分，第一部分由學(xué)生分組講述各自準(zhǔn)備的預(yù)習(xí)內(nèi)容，第二部分由老師做系統(tǒng)講述并補(bǔ)充說明，這樣的預(yù)習(xí)方式，充分運(yùn)用了信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，可以把不同特長的同學(xué)分成一組，同學(xué)之間相互輔導(dǎo)，同時(shí)這種方法也能讓同學(xué)在課下對第二天的課上內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)預(yù)習(xí)，有利于學(xué)生第二天聽課更有連貫性，長期下去有利于養(yǎng)成學(xué)生課下預(yù)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的增長。

3.2用高科技板書培養(yǎng)學(xué)生課上學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前網(wǎng)課教學(xué)存在的另一大問題就是教學(xué)的趣味性不足，不能很好的吸引學(xué)生的注意力。針對這樣的問題，老師可以從網(wǎng)課所需要的板書入手，創(chuàng)新板書制作方式，把傳統(tǒng)的思維導(dǎo)圖式板書改成有更多動(dòng)畫圖片的板書。例如在講排列組合時(shí)，老師可以在板書上做一個(gè)公交車學(xué)生上車的場景：有七個(gè)同學(xué)一起上車，其中有挨著的座位兩對，有兩個(gè)同學(xué)必須挨著，問有多少種排列方式。這樣有趣的板書內(nèi)容更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，我們都知道，數(shù)學(xué)問題很需要學(xué)生的想象力，這種科技板書把內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的方式更有利于學(xué)生去想象，從而促進(jìn)學(xué)生對問題的理解，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高。

3.3傳統(tǒng)與新式結(jié)合，媒體與互動(dòng)結(jié)合活化網(wǎng)課教學(xué)。通過實(shí)際教學(xué)體驗(yàn)我們可以了解到，當(dāng)前網(wǎng)課教學(xué)存在的另一大問題就是課上互動(dòng)的缺失，這種缺失往往導(dǎo)致學(xué)生對某一知識(shí)點(diǎn)的理解不夠透徹，而老師上課也過于機(jī)械性。針對網(wǎng)課媒體教學(xué)這樣的弊端，我們可以采用媒體教學(xué)與實(shí)際課堂互動(dòng)相結(jié)合的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，例如在講基本的質(zhì)數(shù)時(shí)，老師可以在板書上讓各種數(shù)字以不同的形式“蹦”出來，然后讓學(xué)生快速作答這個(gè)數(shù)字是不是質(zhì)數(shù)，反之亦然。這種互動(dòng)也要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同讓數(shù)字“蹦”的速度發(fā)生改變，這樣的方式可以使原本機(jī)械呆板的網(wǎng)絡(luò)課堂充滿活力，學(xué)生也更加愿意學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加靈活多樣。

3.4規(guī)范網(wǎng)課復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)置。作業(yè)的布置也是網(wǎng)課課堂教學(xué)中非常重要的一部分，也是學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，因此在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)課程中作業(yè)的設(shè)置就顯得尤為重要。作為老師要篩選作業(yè)內(nèi)容，把作業(yè)量做到“少而精”，例如：老師可以將作業(yè)分成兩個(gè)方面內(nèi)容，一是基礎(chǔ)鞏固性作業(yè)，一是能力提高性作業(yè)，前者作業(yè)設(shè)置不宜過多，讓學(xué)生能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)即可，在后者的設(shè)置中，要注意作業(yè)的趣味性，學(xué)生的興趣可以引導(dǎo)其更好的思考相關(guān)內(nèi)容，這樣兩項(xiàng)作業(yè)相輔相成的方式更有助于學(xué)生更好的鞏固其課上學(xué)習(xí)內(nèi)容;而在作業(yè)的提交過程中，由于網(wǎng)課的特殊特點(diǎn)，老師應(yīng)改掉曾經(jīng)收取紙質(zhì)作業(yè)的習(xí)慣，用各種軟件中的作業(yè)提交功能去讓學(xué)生交作業(yè)，這樣就能很大程度上避免“重復(fù)提交圖片”的情況，保證學(xué)生的作業(yè)提交質(zhì)量，同時(shí)提交軟件會(huì)在后臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的作業(yè)完成情況，在一定程度上減少了老師的實(shí)際工作量。

結(jié)語：現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，所以需要我們在以后的工作和學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐探索，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)更加完美的融合。

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