劉艷蘭

摘要：評價方式也要跟隨教學(xué)方式的變化，而變化教學(xué)改革的推進，其中也包含著教學(xué)評價方式的革新，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要從評價方式方面，尋找更多有效的評價途徑和策略，要讓學(xué)生在評價的影響之下，主動的學(xué)習(xí)，高效的學(xué)習(xí)，也讓教師能夠更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進教師在學(xué)習(xí)活動中，主動積極地完成學(xué)習(xí)的各種任務(wù)，從而在數(shù)學(xué)的教學(xué)中取得更加豐碩的成果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)評價;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G623.5?? 文獻標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0259-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要注重加強學(xué)科的評價改革活動，要能夠通過教學(xué)的評價激勵學(xué)生，讓學(xué)生表現(xiàn)出更強的主動性和主導(dǎo)性，讓學(xué)生能夠在教師評價體系的革新和促進之下，扎扎實實地掌握學(xué)科知識，完善所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。筆者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)評價，特別要關(guān)注評價本身是否能夠很好地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的主動性，也要更好地發(fā)揮學(xué)科教學(xué)效果評估的作用。建立有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價能夠激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓數(shù)學(xué)教師針對不同的學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)，這樣能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，建立有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，對有效提升教師的教學(xué)積極性，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而促進整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，都具有很強的正面意義和價值，因此關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的問題，筆者主要從以下幾個方面做了探討。

1 教師的數(shù)學(xué)評價要注重采用幽默的語言進行日常評價

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，小學(xué)生們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)可能遇到了一些困難或者取得了一些成績，那么，作為教師，每天在日常的教學(xué)過程中，不斷地通過語言表情等方式給學(xué)生作出反饋，實際上這也是一種評價的方式，而如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一些不足的時候，教師的語言要特別注意幽默，當(dāng)然，幽默是需要有幽默的態(tài)度，需要有樂觀積極的內(nèi)在理念作為支持的。在課堂授課的時候，教師和學(xué)生之間的互動交流是一種常見的形式，那么只有教師有一種幽默的心態(tài)，才能讓學(xué)生保持自信心在遇到困難的時候才能百折不撓勇敢前進，相信只要自己付出努力，只要自己學(xué)會找辦法找途徑，就一定可以克服眼前的障礙。教師的幽默語言和態(tài)度也是在給學(xué)生留面子，讓學(xué)生的自尊心得到保護，也在給他們指出努力的方向，這樣，他們即便出了錯誤，也不意味著永遠會這樣。所以通過日常的評價教師在給學(xué)生們傳遞著積極的信念，讓學(xué)生樂觀堅強，而勇敢在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，這些寶貴的精神都是非常重要的，因此要注意以幽默的心態(tài)幽默的態(tài)度價值觀去影響學(xué)生，讓他們以精神飽滿的狀態(tài)去擁抱數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)的評價內(nèi)容要具體有針對性

評價內(nèi)容切合實際從事實出發(fā)，這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生有效的影響，學(xué)生才能從老師的評價里頭得到價值。教師的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感有很大影響。因此在課堂評價時，教師要全身心投入，教師的評價語言要發(fā)自內(nèi)心，以情動人。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要特別注意加強在課堂上，以及在批改作業(yè)的過程中自己的一言一行一舉一動所傳遞出來的信息。教師給學(xué)生做出的評價，一定是有實際的情況相聯(lián)系，一定不是憑空產(chǎn)生泛泛而談。所以，讓評價更具體更具有針對性，學(xué)生才能知道自己哪里做得好？哪里做得不好，哪里需要繼續(xù)保持，哪里需要進行調(diào)整？所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時的學(xué)習(xí)和教學(xué)當(dāng)中，也都要充分關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)，用心思考每個學(xué)生的具體情況，從而讓自己的評價真正深入學(xué)生的內(nèi)心，也用自己的真情去打動學(xué)生，讓每個小學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)老師，熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

3 用形象的評價帶動學(xué)生們的積極參與

小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平階段決定了他們的思維方式以形象直觀具體為主，那么，不管是知識的學(xué)習(xí)，技能的掌握，還是評價的實施，都要考慮到學(xué)生的這些特點。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，課堂評價方法有很多，除了評價語言之外還有評價行為，更能突出學(xué)生的特點，以及課堂教學(xué)方法的多元化形式，以此促進小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的良好構(gòu)建與發(fā)展，從而增加學(xué)生的自信心。注意形象的評價，讓學(xué)生能夠理解，也能夠從中得到更多積極的暗示掌握更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。教師可以用圖形或者評語的方式做到形象具體，在課堂上教師的評價，不僅有表情眼神，還要有語言的輔助，這樣綜合的信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生也才能夠更好地全方位的去理解教師到底說了什么。只有學(xué)生準(zhǔn)確的理解接收到這些信息，我們才能真正的知道學(xué)生到底得到了什么？當(dāng)然這一點學(xué)生自己也要清楚。

4 小學(xué)數(shù)學(xué)要有多元化的評價

多元化的評價方式，無論從評價的給出者，還是評價的對象，評價的內(nèi)容都要做到多元。教師為了便于評價，從評價主體、評價內(nèi)容和評價方法上都強調(diào)統(tǒng)一性和標(biāo)準(zhǔn)性，使之評價主體呈現(xiàn)單一化，評價內(nèi)容相似比較固定，但是這種方式對于當(dāng)前秉承，以學(xué)生為中心的理念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的改革創(chuàng)新來說是落伍的。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從評價的內(nèi)容形式主體方面進行多元化的調(diào)整，特別是要注意加強讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，既能夠接受老師的評價也能自己做出評價，通過比較才能更好地促進學(xué)生評價能力的提升，他們的學(xué)習(xí)主人翁地位得到充分的鞏固。當(dāng)然，這需要教師制定一套與教學(xué)方法相適應(yīng)的評價體系和方法，讓學(xué)生充分參與進來。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展中，教師要特別注意加強培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，通過教學(xué)評價的改革，讓學(xué)生主體性增強，也能夠逐漸的在教師的引導(dǎo)或培育之下，學(xué)會如何進行自主評價自主調(diào)整，能夠真正適應(yīng)學(xué)科學(xué)習(xí)的需要，在學(xué)習(xí)活動中進一步的增強自己的主動性和綜合的學(xué)習(xí)能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷地以創(chuàng)新的理念來支持調(diào)解教學(xué)活動的開展，讓評價更好地促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，讓整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提升。

參考文獻：

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