廣東省廣州市從化區(qū)流溪中學(xué) 邱榕基

2016 年12 月，教育部等11 部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅游的意見(jiàn)》，意見(jiàn)中指出，研學(xué)旅行是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑，有利于促進(jìn)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有利于推動(dòng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，核心素養(yǎng)形成，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；明確要求各類學(xué)校要搭建一套完善的研學(xué)旅行活動(dòng)課程體系，全面開展研學(xué)活動(dòng)。

一、案例背景與問(wèn)題概述

中醫(yī)藥作為我國(guó)獨(dú)特的衛(wèi)生資源、具有原創(chuàng)優(yōu)勢(shì)的科技資源、優(yōu)秀的文化資源和重要的生態(tài)資源，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。2016 年2月國(guó)務(wù)院發(fā)布《中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)劃綱要（2016-2030）》，綱要中指出加快推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)，推動(dòng)中醫(yī)藥進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村，將中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)納入中小學(xué)傳統(tǒng)文化課程。2016 年10月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)并實(shí)施《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，綱要中提出以中小學(xué)為重點(diǎn)，構(gòu)建相關(guān)學(xué)科教學(xué)與教育活動(dòng)相結(jié)合、課堂教育與課外實(shí)踐相結(jié)合、經(jīng)常性宣傳教育與集中式宣傳教育相結(jié)合的健康教育模式，加大學(xué)校健康教育力度。

從化區(qū)山清水秀，風(fēng)光旖旎，是粵港澳大灣區(qū)生態(tài)核心區(qū)，在生態(tài)宜居和鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)上取得豐碩成果，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)保護(hù)齊頭并進(jìn)，正在創(chuàng)建省級(jí)和國(guó)家級(jí)鄉(xiāng)村振興示范區(qū)。上級(jí)教育部門要求教師挖掘鄉(xiāng)土教育資源，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)戀鄉(xiāng)情懷，形成熱愛(ài)家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的意識(shí)，并建議和支持學(xué)校組織學(xué)生走出校門，了解家鄉(xiāng)嶄新風(fēng)貌，感受區(qū)域發(fā)展之魅力和前景。

在教育管理部門要求進(jìn)一步提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、健康素養(yǎng)，以及推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的背景下，學(xué)校面臨如何落實(shí)包含推動(dòng)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園在內(nèi)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的任務(wù)，以及如何搭建較完善的研學(xué)旅行活動(dòng)課程等問(wèn)題。為探索出解決上述問(wèn)題的有效途徑和模式，流溪中學(xué)精心設(shè)計(jì)并實(shí)施了體驗(yàn)中醫(yī)藥文化的徒步研學(xué)方案，以行動(dòng)研究的方法開展實(shí)踐探究。

二、體驗(yàn)中醫(yī)藥文化的徒步研學(xué)活動(dòng)方案

（一）研學(xué)目的

以課外實(shí)踐的方式開展傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化教育，學(xué)習(xí)中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)，了解我國(guó)中醫(yī)藥文化幾千年的發(fā)展歷史，領(lǐng)悟“天人合一”“大醫(yī)精誠(chéng)” “醫(yī)乃仁術(shù)”“治未病”等中醫(yī)藥文化的人文精神和科學(xué)內(nèi)涵。

通過(guò)研學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)、愛(ài)國(guó)戀鄉(xiāng)情懷，幫助學(xué)生克服狹隘思想，去除偏見(jiàn)，開闊胸襟。通過(guò)徒步方式磨練意志、強(qiáng)身健體，鍛造勤于實(shí)踐、勇于克服困難的品格。

（二）研學(xué)內(nèi)容

位于廣州市從化區(qū)太平鎮(zhèn)格塘村的嶺南中醫(yī)藥文化博覽園，規(guī)劃用地10000 畝，總投資12 億元，既有創(chuàng)吉尼斯世界紀(jì)錄（長(zhǎng)1028 米寬高3 米）的中醫(yī)藥歷史文化浮雕景觀長(zhǎng)廊，又有上百種中草藥的“百草園”，還有中醫(yī)藥博物館，是本地區(qū)設(shè)備、設(shè)施最全，占地面積最大的中醫(yī)藥文化博覽園。園內(nèi)設(shè)有中草藥保育區(qū)和種植園區(qū)，中醫(yī)藥教育與體驗(yàn)區(qū)，中草藥研發(fā)區(qū)，具有保護(hù)與教育、功能研發(fā)與生產(chǎn)、觀光與養(yǎng)生等功能，是廣東省中醫(yī)藥文化宣傳教育基地。前往嶺南中醫(yī)藥文化博覽園研學(xué)的主要內(nèi)容是：

辨識(shí)博覽園內(nèi)栽培的中草藥，提高對(duì)中草藥的識(shí)別能力。

參觀展覽館，觀察中草藥標(biāo)本，見(jiàn)識(shí)炮制藥材的用具和設(shè)施，學(xué)習(xí)中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)。

觀賞中醫(yī)藥歷史文化長(zhǎng)廊，了解我國(guó)中醫(yī)藥文化的發(fā)展歷史，品味“岐黃論道”“杏林春暖”“病入膏肓” “神農(nóng)嘗百草”“杯弓蛇影”“諱疾忌醫(yī)”等中醫(yī)藥典故，學(xué)習(xí)神農(nóng)、華佗、扁鵲、葛洪、孫思邈、李時(shí)珍等中醫(yī)藥名家的感人事跡。

了解先進(jìn)的中草藥培育技術(shù)與規(guī)模種植技術(shù)，如：規(guī)模化栽培中草藥種苗的大棚種植基地，利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育鐵皮石斛等名貴藥材的方法步驟、環(huán)境要求以及所需的設(shè)備、設(shè)施等。

（三）后勤保障與安全措施

進(jìn)行研學(xué)旅行時(shí)首先以班級(jí)為單位制訂嚴(yán)密的后勤保障和一系列安全措施，對(duì)于路線和途經(jīng)地點(diǎn)進(jìn)行事先規(guī)劃和排查，安排專人進(jìn)行各方面綜合考察，并把各項(xiàng)不確定因素列出，然后逐一提供解決方案。

學(xué)校提供一次性雨衣、鞋套，學(xué)生自備雨傘或防曬帽。后勤保障人員分別在大凹村綠道驛站、五岳殿廣場(chǎng)、夏灣拿綠道驛站備好瓶裝飲用水、面包和蛋糕等，并安排好派發(fā)水和食物的任務(wù)。校車跟隨備用。總務(wù)處提前向有關(guān)部門做好備案、審批工作，并為學(xué)生購(gòu)買本次活動(dòng)的保險(xiǎn)，同時(shí)訂立應(yīng)急預(yù)案。學(xué)校治安護(hù)衛(wèi)隊(duì)、校醫(yī)、班主任和科任老師以及部分家長(zhǎng)跟隨學(xué)生，密切留意路面及學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)隱患要及時(shí)報(bào)告和處置，確保出行人員安全。

三、活動(dòng)的實(shí)施情況與效果

從流溪中學(xué)到中醫(yī)藥博覽園距離約20 公里。同學(xué)們?cè)谕讲酵局酗栍[流溪河兩岸秀麗的風(fēng)光和古村美景，感受樸實(shí)勤勞的民風(fēng)，體會(huì)家鄉(xiāng)日新月異的發(fā)展面貌，在西湖合院欣賞南國(guó)水鄉(xiāng)的獨(dú)特風(fēng)貌，在木棉古村五岳殿參觀具有宋朝風(fēng)格的古建筑，在“孝行流芳”接受孝文化教育，在獲吉尼斯世界紀(jì)錄的“荔枝王”震撼從化荔枝的悠久歷史等等。師生在五岳殿廣場(chǎng)稍作休息并補(bǔ)充水分和食物后再沿左灌渠邊的綠道前行，經(jīng)夏灣拿、蓮塘村，一路歡歌，最后抵達(dá)美麗的國(guó)醫(yī)小鎮(zhèn)。

隊(duì)伍到達(dá)博覽園后，首先在園內(nèi)廣場(chǎng)舉行“參觀嶺南中醫(yī)藥文化博覽園”的歡迎儀式，博覽園董事長(zhǎng)李少勤致歡迎詞，并講述博覽園的創(chuàng)業(yè)故事；經(jīng)理耿志超介紹了博覽園建設(shè)情況，以及園內(nèi)的場(chǎng)館、設(shè)備和設(shè)施等。然后同學(xué)們興致勃勃地參觀中醫(yī)藥文化展覽館。館內(nèi)陳列著非常多的中藥物標(biāo)本、介紹中醫(yī)藥知識(shí)的精美圖文、名醫(yī)畫像及其生平事跡，以及炮制藥材的工具、設(shè)備等。參觀展覽館后，再到中草藥保育區(qū)、種植園區(qū)，中草藥研發(fā)區(qū)，中醫(yī)體驗(yàn)區(qū)等觀察、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

博覽園的文化景觀區(qū)內(nèi)山溪潺潺，小橋流水，溪邊種滿藥用植物，長(zhǎng)長(zhǎng)的紅砂巖石雕依溪谷延伸。紅砂巖上雕刻有介紹中華醫(yī)藥文化的精美圖文，中醫(yī)名家像，中醫(yī)藥典故、詩(shī)歌等。紅砂巖石雕沿溪谷伸展，長(zhǎng)度有一公里多，甚是壯觀，同學(xué)們邊賞邊思，感受我國(guó)中醫(yī)藥文化的魅力，領(lǐng)悟中醫(yī)藥文化的人文精神和科學(xué)內(nèi)涵。

四、對(duì)研學(xué)方案的思考與完善

中醫(yī)藥文化源于中華傳統(tǒng)文化，與我國(guó)古代哲學(xué)思想、思維模式、價(jià)值觀念一脈相承。因此，中醫(yī)藥文化教育課程應(yīng)與傳統(tǒng)文化教育課程整合成一體。從學(xué)校至博覽園途中有不少展現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的古跡，如：孝行流芳牌坊、羽善西公祠、永寬書室、寶珊書舍、文植公書舍、五岳殿、龜咀古碼頭等。這次徒步研學(xué)活動(dòng)沒(méi)有充分利用好這些鄉(xiāng)土素材開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，以后開展活動(dòng)時(shí)需利用好沿途的文化古跡，豐富研學(xué)內(nèi)容。其次，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究方面，需要對(duì)“研”和“學(xué)”的任務(wù)進(jìn)一步細(xì)化，在關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的同時(shí)，還要重視“研”方面的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)過(guò)程中有所思、有所為。此外，在活動(dòng)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)項(xiàng)目偏少，關(guān)注點(diǎn)不夠多，主要是班主任根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)和提交作業(yè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，在活動(dòng)評(píng)價(jià)方面需要改進(jìn)，既要關(guān)注學(xué)生研學(xué)過(guò)程的態(tài)度表現(xiàn)和收獲情況，又要重視學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)出的動(dòng)手能力、思辨能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造能力等。

基于上述原因，對(duì)活動(dòng)方案做以下優(yōu)化：設(shè)法利用沿途傳統(tǒng)文化古跡、人文景觀以及流溪西灌渠水利工程等，豐富優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)涵，將其串成線，形成系列故事。其次，爭(zhēng)取博覽園的大力支持，建立流溪中學(xué)弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化的社會(huì)實(shí)踐基地，使學(xué)生在博覽園研學(xué)期間得到更多專業(yè)人員的指導(dǎo)，對(duì)中醫(yī)藥文化特別有興趣的那部分學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)與博覽園的中醫(yī)大師、專家等交流，為學(xué)生未來(lái)走中醫(yī)之路奠定基礎(chǔ)。再者，進(jìn)一步細(xì)化研學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)要求，關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的同時(shí)，突出在“研”方面的引導(dǎo)。例如：引導(dǎo)學(xué)生思考博覽園在哪些方面突出嶺南特色，以及這些特色與嶺南地區(qū)的民俗、氣候特點(diǎn)是否有密切的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本地區(qū)較常見(jiàn)或較有名的中草藥，了解其生長(zhǎng)環(huán)境，并對(duì)該草藥與地方飲食習(xí)俗或生產(chǎn)活動(dòng)的關(guān)系開展一些研 究。

五、討論與展望

到目前為止，學(xué)校高中部已開展了四次“體驗(yàn)中醫(yī)藥文化的徒步研學(xué)活動(dòng)”。通過(guò)這種文化引領(lǐng)，環(huán)境賦能的途徑有效避免了傳統(tǒng)文化教育過(guò)程容易陷入書面化、教條化的窘境。鄉(xiāng)土文化古跡及其背后的感人故事，以及優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境是對(duì)學(xué)生心靈的一次洗禮，有助于提升學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)和愛(ài)國(guó)戀鄉(xiāng)情懷?！昂霌P(yáng)中醫(yī)藥文化的社會(huì)實(shí)踐基地——國(guó)醫(yī)小鎮(zhèn)”為同學(xué)們開啟了解中醫(yī)藥文化的絢麗窗口，促使學(xué)生深入思考“天人合一”“陰陽(yáng)平衡”“大醫(yī)精誠(chéng)”“醫(yī)乃仁術(shù)”“治未病”等中醫(yī)藥文化的人文精神和科學(xué)內(nèi)涵，幫助學(xué)生去除偏見(jiàn)，克服狹隘思想，開闊胸襟。為此，學(xué)校計(jì)劃每學(xué)年組織高一新生開展這項(xiàng)活動(dòng)，并逐步引入探訪名醫(yī)館、拜訪地方中醫(yī)名家、調(diào)查地方珍貴藥用樹種、走訪溫泉養(yǎng)生谷等內(nèi)容，建立師生專門交流中醫(yī)藥文化平臺(tái)，搭建起更加完善的領(lǐng)略中醫(yī)藥文化的研學(xué)旅行活動(dòng)課程。同時(shí)，學(xué)校正加緊與嶺南中醫(yī)藥博覽園合作，建設(shè)和完善在校內(nèi)的中醫(yī)植物園，大量種植從化地域特色醫(yī)藥植物，為學(xué)生中醫(yī)文化素養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)造條件。