安徽省蚌埠市固鎮(zhèn)縣新馬橋中心小學(xué) 強(qiáng)亞兵

小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)是新形勢(shì)下的必然要求，也是信息技術(shù)時(shí)代到來(lái)的歷史選擇。作為語(yǔ)文教師，需要建立多元對(duì)接意識(shí)，充分利用線上教學(xué)資源，為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)科教學(xué)能夠達(dá)到更高水準(zhǔn)。識(shí)字對(duì)接、閱讀對(duì)接、鑒賞對(duì)接、讀寫(xiě)對(duì)接，教師從不同角度展開(kāi)教學(xué)思考，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，對(duì)線上教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)創(chuàng)新研究，確保線上教學(xué)的正常運(yùn)行，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科綜合能力的穩(wěn)步提升。

一、識(shí)字對(duì)接，充分利用線上資源

識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容，教師在線上教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合線下教學(xué)的實(shí)踐做法，對(duì)教學(xué)程序設(shè)計(jì)和組織過(guò)程展開(kāi)對(duì)應(yīng)研究，建立特點(diǎn)鮮明的線上識(shí)字教程，以提升識(shí)字品質(zhì)。線上識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分考慮網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用問(wèn)題，為學(xué)生順利展開(kāi)識(shí)字學(xué)習(xí)做出積極輔助。小學(xué)生的思維以直觀思維為主，教師不妨借助網(wǎng)絡(luò)中的謎語(yǔ)識(shí)字、游戲識(shí)字、故事識(shí)字、歌謠識(shí)字、字理拆分識(shí)字等方法，為學(xué)生提供更多感官?zèng)_擊，讓學(xué)生建立識(shí)字學(xué)法基礎(chǔ)，這樣可以提升學(xué)生識(shí)字效率。

例如：在線上學(xué)習(xí)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》一文時(shí)，這篇課文中有9 個(gè)生字：構(gòu)、冠、樸、素、倘、附、搗、繪、諧。教師先要求學(xué)生自己將生字分類，因?yàn)槎紝儆诤象w字，可以從左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)兩個(gè)方向進(jìn)行歸類，在讀音和字義學(xué)習(xí)時(shí)，不妨找到具體語(yǔ)境，將生字放入文本中進(jìn)行體會(huì)。為給學(xué)生帶來(lái)全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師挑選相關(guān)生字，進(jìn)行拆分操作，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)視頻，并給學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求：形聲字有聲旁和形旁，觀看拆分動(dòng)畫(huà)時(shí)，要注意字音字形的構(gòu)建規(guī)律，這樣可以快速記憶生字。學(xué)生開(kāi)始觀看動(dòng)畫(huà)視頻，很快就掌握了“構(gòu)、樸、倘、附、搗、繪、諧”等生字。為開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，教師還要求學(xué)生利用這些生字進(jìn)行組詞操作。學(xué)生剛剛認(rèn)識(shí)這些生字，自然不能組合成更多詞語(yǔ)，教師利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能，向?qū)W生展示這方面的信息，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教師利用網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)視頻推出識(shí)字學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生視覺(jué)造成沖擊，促使學(xué)生順利掌握這些生字的字形和讀音。特別是集中推出生字組詞，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)啟迪，開(kāi)闊了學(xué)習(xí)視野。生字需要在理解基礎(chǔ)上記憶，教師利用線上資源優(yōu)勢(shì)展開(kāi)對(duì)接性指導(dǎo)，給學(xué)生提供豐富的感知契機(jī)。學(xué)生雖然掌握了一些識(shí)字方法，但網(wǎng)上資源更為經(jīng)典，其學(xué)習(xí)觸動(dòng)也會(huì)更大一些。線上識(shí)字有自身優(yōu)勢(shì)，教師需要借助這種優(yōu)勢(shì)展開(kāi)教學(xué)，這樣才能將資源轉(zhuǎn)化為學(xué)力。

二、閱讀對(duì)接，促進(jìn)學(xué)生線上讀書(shū)

閱讀對(duì)接設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生閱讀積累的實(shí)際，關(guān)注課內(nèi)課外閱讀的對(duì)接問(wèn)題。課內(nèi)閱讀是學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的閱讀學(xué)習(xí)，其閱讀材料是固定的，閱讀要求也呈現(xiàn)趨同性；課外閱讀則是指學(xué)生的生活性閱讀，其閱讀內(nèi)容是不固定的，閱讀要求也呈現(xiàn)個(gè)性化。學(xué)生課外閱讀視野越來(lái)越廣泛，利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)課外閱讀成為常態(tài)，教師在線上教學(xué)時(shí)，不妨發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)節(jié)，通過(guò)線上線下閱讀對(duì)接和融合，形成嶄新的閱讀認(rèn)知切入點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)閱讀資源極為豐富，需要一定的鑒別力，教師要針對(duì)教材內(nèi)容作出對(duì)接性規(guī)劃，為學(xué)生推薦適合的內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)進(jìn)程。

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇說(shuō)明性的文本，主要介紹了恐龍的進(jìn)化過(guò)程，教師進(jìn)入線上教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要求學(xué)生做典型發(fā)言，介紹相關(guān)閱讀內(nèi)容。學(xué)生發(fā)言時(shí)，大多顯得拘謹(jǐn)，只能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)大體意思。教師適時(shí)為學(xué)生推出一些恐龍繪本故事圖片信息，學(xué)生有了更多參照，自然有話說(shuō)了，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃重起來(lái)。教師要求學(xué)生自由選擇閱讀過(guò)的相關(guān)故事，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集，為學(xué)生提供材料支持，給學(xué)生交流閱讀體會(huì)創(chuàng)造條件。在閱讀討論環(huán)節(jié)，教師再次為學(xué)生推出閱讀思考問(wèn)題：恐龍為適應(yīng)環(huán)境從地上飛向了藍(lán)天，這是自然選擇的結(jié)果，閱讀這篇課文后，你有哪些感受？學(xué)生展開(kāi)思考，教師再次為學(xué)生展示關(guān)于恐龍的圖片信息，給學(xué)生思考提供啟迪。

教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生閱讀對(duì)接創(chuàng)造更多條件和契機(jī)，促使學(xué)生順利進(jìn)入對(duì)接性學(xué)習(xí)之中。學(xué)生結(jié)合教師展開(kāi)的圖片信息進(jìn)行閱讀討論，展開(kāi)閱讀想象，獲得不錯(cuò)的調(diào)度效果，這說(shuō)明教師運(yùn)用線上資源是比較到位的，給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)啟迪是極為豐富的。教師對(duì)接學(xué)生課內(nèi)課外閱讀實(shí)際做出閱讀組織，符合學(xué)生學(xué)習(xí)基本要求，學(xué)生大多有網(wǎng)上閱讀經(jīng)歷，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，能夠形成更豐富的學(xué)習(xí)啟迪。

三、鑒賞對(duì)接，整合借鑒線上學(xué)法

語(yǔ)言鑒賞是閱讀教學(xué)的核心任務(wù)，學(xué)生掌握語(yǔ)言鑒賞的方法極為有限，教師對(duì)此需要有清醒認(rèn)知，不妨借助網(wǎng)絡(luò)相關(guān)渠道搜集學(xué)習(xí)典例，通過(guò)學(xué)習(xí)研究，找到更多鑒賞的方法和技巧，以便為自身的語(yǔ)言鑒賞學(xué)習(xí)提供方法支持。網(wǎng)絡(luò)上有太多語(yǔ)言鑒賞的案例可以借鑒，教師需要幫助學(xué)生做出篩選，對(duì)相關(guān)鑒賞方法進(jìn)行歸結(jié)和傳授，給學(xué)生提供更多的選擇應(yīng)用的機(jī)會(huì)，以提升語(yǔ)言鑒賞水平。語(yǔ)言鑒賞線上教學(xué)也需要對(duì)接，線下閱讀教學(xué)中有不少經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，教師要求學(xué)生展開(kāi)學(xué)法歸結(jié)，也能形成嶄新的教學(xué)亮點(diǎn)。

小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言鑒賞存在一些畏懼感，教師對(duì)此需要做出客觀的評(píng)價(jià)，在線上教學(xué)中，利用網(wǎng)上信息優(yōu)勢(shì)展開(kāi)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，這對(duì)提升學(xué)生學(xué)科核心能力有重要促進(jìn)作用。在教《綠》這篇課文時(shí)，教師先為學(xué)生做示范誦讀，然后找出一些經(jīng)典語(yǔ)句，要求學(xué)生做重點(diǎn)鑒賞：這些詩(shī)句都非常精彩，你肯定會(huì)很喜歡，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。學(xué)生開(kāi)始閱讀分析這些句子，教師利用線上資源進(jìn)行對(duì)應(yīng)投放：這是語(yǔ)言鑒賞的一些案例，仔細(xì)閱讀，也許能夠找到語(yǔ)用鑒賞的啟迪。學(xué)生開(kāi)始了集中閱讀，然后對(duì)文本句子進(jìn)行賞析?！巴蝗灰魂囷L(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……”這個(gè)小節(jié)是結(jié)尾部分，運(yùn)用了比喻的修辭方法，將所有綠色植物進(jìn)行人物化描寫(xiě)，充滿生命活力。教師對(duì)學(xué)生鑒賞情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，歸結(jié)鑒賞方法。

教師利用線上資源進(jìn)行引導(dǎo)和展示，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣，這是極為難得的。因?yàn)槭蔷€上教學(xué)，教師隨時(shí)可以調(diào)度網(wǎng)絡(luò)信息，為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)提供素材支撐。小學(xué)生本身沒(méi)有太多語(yǔ)言鑒賞的認(rèn)知積累，更缺少鑒賞操作的方法和技巧，如果教師生硬灌輸，難以獲得好的效果，利用網(wǎng)上典型案例進(jìn)行示范展示，可以獲得豐富的助學(xué)效果，使學(xué)生從案例中獲得鑒賞啟迪。

四、讀寫(xiě)對(duì)接，合理應(yīng)用線上素材

讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重要訓(xùn)練手段，在線上教學(xué)中，教師針對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)基礎(chǔ)展開(kāi)對(duì)應(yīng)布設(shè)和組織，一樣能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)內(nèi)化的機(jī)會(huì)。讀寫(xiě)對(duì)接時(shí)，教師要從幾個(gè)角度展開(kāi)思考。其一，學(xué)生有生活實(shí)踐認(rèn)知經(jīng)歷，這是重要的讀寫(xiě)素材來(lái)源，教師引導(dǎo)學(xué)生借助生活展開(kāi)讀寫(xiě)操作，能夠形成鮮活的學(xué)習(xí)認(rèn)知。其二，線上讀寫(xiě)素材呈現(xiàn)海量，教師要合理引導(dǎo)和篩選，為學(xué)生提供素材信息，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)讀寫(xiě)操作，勢(shì)必能夠成功激活學(xué)生的讀寫(xiě)思維，形成更廣泛的學(xué)習(xí)認(rèn)知。其三，讀寫(xiě)結(jié)合需要更豐富的展示平臺(tái)，線上讀寫(xiě)展示更為便捷，給學(xué)生帶來(lái)的感官?zèng)_擊更為鮮明，教師合理運(yùn)用線上操作手段，為學(xué)生提供展示和共享平臺(tái)，促使學(xué)生展開(kāi)多重學(xué)習(xí)交流，能夠滿足學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需要。

線上教學(xué)中的訓(xùn)練設(shè)計(jì)和組織，與線下操作有很多不同點(diǎn)，教師在組織時(shí)，需要合理運(yùn)用線上訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)，克服線下操作的一些弊端，讓更多學(xué)生都能夠獲得實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。如教《小英雄雨來(lái)》這一課時(shí)，教師先為學(xué)生播放電影片段，然后組織學(xué)生展開(kāi)集體討論，對(duì)雨來(lái)這個(gè)人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析。為進(jìn)一步激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了特殊的訓(xùn)練任務(wù)：根據(jù)討論感受，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，描繪出雨來(lái)這個(gè)英雄人物形象，而且要配設(shè)適當(dāng)?shù)奈淖?，形成繪本，然后參與班級(jí)展示活動(dòng)。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要畫(huà)出人物形象，都顯得比較興奮，教師及時(shí)展示一些電子課件中的圖片信息，給學(xué)生提供繪畫(huà)參照。在訓(xùn)練展示環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生將繪畫(huà)作品展示出來(lái)，教師開(kāi)始拍照處理，并進(jìn)行必要的整合，然后形成插圖集合，之后，要求學(xué)生參觀、評(píng)價(jià)。學(xué)生開(kāi)始觀看這些插圖繪本，閱讀配設(shè)文字，展開(kāi)個(gè)性評(píng)價(jià)。教師要求學(xué)生做出觀看推介，找出比較有典型的繪本，將學(xué)習(xí)氣氛推向高潮。

教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了繪本創(chuàng)作訓(xùn)練任務(wù)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。為了讓學(xué)生順利完成任務(wù)，教師利用網(wǎng)絡(luò)搜集展開(kāi)參照推薦，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)支持。特別是集體評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓更多學(xué)生獲得深刻的心理觸動(dòng)。不管能不能被選上，都會(huì)形成難忘的記憶，這樣的學(xué)習(xí)效果也只有線上教學(xué)才能達(dá)到。如果教師能夠?qū)W(xué)生佳作推送到家校網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)觸動(dòng)會(huì)更為劇烈，其助學(xué)效果也會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)期待創(chuàng)新實(shí)踐，教師要有對(duì)接意識(shí)，從識(shí)字學(xué)習(xí)、閱讀鑒賞、讀寫(xiě)訓(xùn)練等角度展開(kāi)對(duì)應(yīng)研究，找到線上線下對(duì)接點(diǎn)，做出科學(xué)的分析和研究，以有效探索教學(xué)成長(zhǎng)點(diǎn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有重要促進(jìn)作用。線上教學(xué)是線下教學(xué)的有效補(bǔ)充，教師結(jié)合線下教學(xué)實(shí)際展開(kāi)創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)踐，勢(shì)必能夠建立良好的線上教學(xué)機(jī)制，為學(xué)生學(xué)科能力的成長(zhǎng)提供有力的支持。