甘肅省天水市麥積區(qū)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 王 立

語(yǔ)文教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，閱讀能力就是其中的一項(xiàng)重要能力，而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀能力的主要手段。我所了解的中職生在閱讀方面存在的主要問(wèn)題有：閱讀量嚴(yán)重不足，方法單一，喜歡獵奇式、快餐式閱讀和網(wǎng)絡(luò)瀏覽，系統(tǒng)深入的閱讀很少，因此為了讓每一名中職生都能掌握正確的閱讀方法進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，我認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面采取措施。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

興趣是最好的老師，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀的前提。首先應(yīng)在學(xué)校創(chuàng)設(shè)書(shū)香園地并營(yíng)造起書(shū)香校園的氛圍，讓學(xué)校成為閱讀的主陣地，為中職生的閱讀創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生可時(shí)時(shí)處處聽(tīng)到書(shū)聲、聞到書(shū)香。在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，充分感受到讀書(shū)的重要性和樂(lè)趣，成為培養(yǎng)閱讀興趣的開(kāi)端。其次，在班級(jí)特色建設(shè)中突出閱讀導(dǎo)向，以開(kāi)展名著推薦、作品賞析會(huì)、讀書(shū)分享會(huì)等形式豐富的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生沉浸在輕松有趣的閱讀環(huán)境之中，如春風(fēng)沐浴，盡情享受知識(shí)帶來(lái)的愉悅和滿足。再次，教師在教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、講解等方式讓學(xué)生從課文中充分領(lǐng)略豐富的思想內(nèi)涵、絕妙的文字美感，反復(fù)品味，仔細(xì)分析，體會(huì)作者筆下文字的無(wú)窮魅力。

二、發(fā)揮教師良好的示范引領(lǐng)作用，養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣

中職生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成還需要教師的示范引領(lǐng)。要利用學(xué)生對(duì)教師喜愛(ài)、崇敬的天性，以身教重于言教感染學(xué)生，親其師，信其道。首先，教師自身應(yīng)該對(duì)閱讀有興趣、懂得閱讀，并展示出良好的閱讀習(xí)慣，成為“讀書(shū)種子”。這樣，你的學(xué)生自然也會(huì)喜歡讀書(shū)。其次，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常向?qū)W生推薦新書(shū)、交流閱讀感受，例如我就曾先后向?qū)W生推薦了《論語(yǔ)》《莊子》《紅樓夢(mèng)》和魯迅作品，并采取畫(huà)插圖、配書(shū)簽、依據(jù)情節(jié)進(jìn)行表演等做法，動(dòng)之以情、動(dòng)之以樂(lè)，興趣會(huì)逐漸產(chǎn)生，書(shū)會(huì)越讀越薄，興趣會(huì)越來(lái)越濃，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)書(shū)中大千世界的無(wú)窮奇妙時(shí)，就會(huì)自覺(jué)地愛(ài)上閱讀，使閱讀像吃飯穿衣一樣成為生活所需。同時(shí)要注意、教育學(xué)生擺脫低劣書(shū)籍的影響，教師可以在教育教學(xué)工作當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀審美，多品讀經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒別，提高學(xué)生的品鑒能力，學(xué)生自然不會(huì)舍棄錦衣華服而取敝衣襤褸的。再次，教師要做好關(guān)鍵之處的點(diǎn)撥。教師的作用就是要讓學(xué)生在閱讀中感受到樂(lè)趣，同時(shí)也要善于引導(dǎo)學(xué)生體味讀書(shū)的穿透力、提煉力。我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)以上目的，一靠提高課堂閱讀的品位，二靠循循善誘，以自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，三靠情境設(shè)計(jì)，即使學(xué)生在身臨其境中進(jìn)行閱讀。

三、在互動(dòng)交流中增強(qiáng)閱讀的樂(lè)趣，深化閱讀習(xí)慣

語(yǔ)言的功能在于交流，文字的奇妙在于記錄。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生搭建閱讀交流和展示成果的平臺(tái)，為良好的閱讀習(xí)慣創(chuàng)造必要的外部環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生間互相汲取閱讀經(jīng)驗(yàn)、互相激勵(lì)閱讀成效，營(yíng)造一種自由輕松的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生閱讀他們自己喜歡和符合中職生特點(diǎn)的書(shū)，把自己感興趣的內(nèi)容摘抄下來(lái)并細(xì)細(xì)品味，反復(fù)體驗(yàn)其中的哲理、技巧和思想，并把讀后感與大家分享交流。可組織興趣相同或相近的學(xué)生建立興趣小組，通過(guò)學(xué)生間的共同切磋、互相砥礪，品嘗到閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。也可在班級(jí)中培養(yǎng)一兩個(gè)閱讀模范，以引導(dǎo)更多學(xué)生加入讀書(shū)大軍當(dāng)中。鼓勵(lì)第一、二個(gè)敢于“吃螃蟹者”將其體會(huì)說(shuō)出來(lái)，以期達(dá)到示范、引領(lǐng)效果，達(dá)到激勵(lì)身邊人的作用。

四、教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，強(qiáng)化其閱讀習(xí)慣

古人說(shuō)習(xí)慣成自然。我從多年教學(xué)實(shí)踐中感到大多數(shù)中職生尚未掌握正確的閱讀方法，需要教師悉心傳授。

1.掌握精讀和略讀的要領(lǐng)。閱讀一本書(shū)就像是打開(kāi)了一扇通向作者心靈的大門(mén)，也像是我們交到了一個(gè)朋友，有些人值得深交，就要細(xì)細(xì)品味，成為知己，這就是精讀；有些人則只適宜作泛泛之交，大致了解即可，也就是略讀。針對(duì)中職生讀書(shū)不用心，不懂得積累的缺陷，我曾專(zhuān)門(mén)設(shè)置了閱讀賞析課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀。略讀的對(duì)象是淺顯易懂的文章或閱讀價(jià)值不高的書(shū)刊，方法是通過(guò)看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要等大致了解即可。必要時(shí)，也可以靈活地采用精讀和略讀相結(jié)合的讀書(shū)方法，也就是精讀與略讀之間的中讀，就像對(duì)待普通朋友的態(tài)度，這類(lèi)普通朋友也許是你結(jié)識(shí)的人中最多的，讀書(shū)也是如此，中讀的適用范圍可能也是如此。

2.學(xué)會(huì)有選擇地讀書(shū)。知識(shí)海洋煙波浩渺，書(shū)籍世界魚(yú)目混珠。教師要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書(shū)，讀適合自己的書(shū)，讀有益的書(shū)。這樣選擇性讀書(shū)就是有目的地讀書(shū)。英國(guó)的培根就講過(guò)，“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格”。中職生要通過(guò)閱讀來(lái)開(kāi)闊視野、拓展知識(shí)、增強(qiáng)能力、提升素養(yǎng)。要根據(jù)新課標(biāo)要求分階段向?qū)W生們介紹閱讀的篇目，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地增加閱讀量，鞏固閱讀習(xí)慣。興趣養(yǎng)成了，閱讀成為習(xí)慣了，接下來(lái)就要注意培養(yǎng)理性思維能力，針對(duì)中職生課程設(shè)置，要圍繞學(xué)習(xí)課程的要求閱讀，比如有的中職生只醉心于中外名著，反而對(duì)職業(yè)技術(shù)一類(lèi)的書(shū)籍感到枯燥，提不起興趣，這恐怕也是不全面甚至是不合格的，畢竟中職生培養(yǎng)的目標(biāo)不是作家。我的經(jīng)驗(yàn)是先從閱讀古代現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的經(jīng)典作品開(kāi)始培養(yǎng)興趣。

3.處理好學(xué)與思的關(guān)系?？鬃訌?qiáng)調(diào)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，講的就是閱讀與思考要相得益彰，這方面就要學(xué)習(xí)魯迅先生的拿來(lái)主義，剔除糟粕吸取精華，在讀書(shū)中學(xué)會(huì)思考，在思考中積累智慧。閱讀的過(guò)程中要做到通過(guò)閱讀文字初步實(shí)現(xiàn)思考，放下書(shū)本則能體味、咀嚼其精華，在日積月累中積累人生經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，還應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來(lái)，如我曾在疫情期間利用向中職生上網(wǎng)課的機(jī)會(huì)，圍繞在抗擊疫情中廣大醫(yī)務(wù)工作者表現(xiàn)出來(lái)的不畏生死、無(wú)私奉獻(xiàn)的大愛(ài)精神，向?qū)W生布置從網(wǎng)絡(luò)上搜集贊美職業(yè)精神的詩(shī)詞名句并寫(xiě)出感想的作業(yè)；還比如在今年清明節(jié)期間，圍繞國(guó)家公祭疫情期間犧牲的烈士和逝世同胞，要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)清明節(jié)的詩(shī)句并寫(xiě)出讀后感。布置以上作業(yè)的目的就是有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生處理好學(xué)與思的關(guān)系。

4.學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記。單純的閱讀是不夠的，有人講過(guò)讀書(shū)要做到三到：心到、口到、眼到，我認(rèn)為這里還要加上一個(gè)筆到，就是要學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì)積累，做到厚積薄發(fā)。寫(xiě)讀書(shū)筆記，能提高寫(xiě)作能力、綜合分析能力，是一種手腦并用、閱讀與寫(xiě)作結(jié)合的綜合訓(xùn)練。要讓學(xué)生懂得許多經(jīng)典作品往往就是在讀書(shū)筆記的基礎(chǔ)上形成的，甚至就起名為讀書(shū)筆記，比如毛澤東同志著名的《〈政治經(jīng)濟(jì)學(xué)〉讀書(shū)筆記》。愿我們的教師都能精心、耐心地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、好讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的習(xí)慣，使他們成為善于總結(jié)的讀書(shū)人。

總之，閱讀的好習(xí)慣會(huì)使學(xué)生受益一生，因此教師要教他們讀到有字之書(shū)，讀懂無(wú)字之書(shū)。謝冕曾在《讀書(shū)人是幸福人》一文中說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)教給人們的不僅是知識(shí)，還在于精神的感化與陶冶，在讀書(shū)的過(guò)程中學(xué)會(huì)做人。”幸福的人生何嘗不是讀書(shū)好習(xí)慣造就的。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)讀書(shū)人，做一個(gè)擁有讀書(shū)好習(xí)慣的幸福人。