山東省聊城市莘縣俎店鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 王文妍

寫作是語(yǔ)文的“半壁江山”，是中考第一分值大題，作文好壞直接決定語(yǔ)文中考成績(jī)。但多數(shù)中學(xué)生成天埋頭于數(shù)、理、化、英題海中，閱讀面狹窄，思維不開闊，看問題不透徹，沒有自己的獨(dú)到見解，寫起文章來(lái)，語(yǔ)言單調(diào)，內(nèi)容空洞，缺乏寫作素材，難以寫出優(yōu)秀的中考作文。

那么怎樣才能在短短幾個(gè)月快速提高寫作能力，使考場(chǎng)作文打動(dòng)閱卷老師，甚至拿到滿分呢？我從事中學(xué)語(yǔ)文教師及閱卷教師多年，淺談一下自己的見解。

一、審題

審題的一個(gè)重要目的就是避免作文跑題，審題稍有不慎，接下來(lái)就可能滿盤皆輸，所以它是至關(guān)重要的一環(huán)。

以2019 年某地中考作文題“根據(jù)材料寫作文”為例：

材料一:有個(gè)人想成功，但總是碰壁。父親是位老船員，意味深長(zhǎng)地對(duì)兒子說(shuō)：“要想有船來(lái)，就必須修建好自己的碼頭?！眱鹤由钏剂季谩Ｖ?，他靜下心來(lái)，好好讀書，終有所成。

材料二:任正非表示:多年來(lái)深厚的技術(shù)積淀和未雨綢繆的戰(zhàn)略部署，讓我們有了應(yīng)對(duì)“強(qiáng)風(fēng)暴”打擊的底氣;踏踏實(shí)實(shí)在各方面做好研究，我們才能在這個(gè)世界上站住腳。

這兩則材料引發(fā)了你怎樣的思考?請(qǐng)以“做好自己”為話題，聯(lián)系生活，寫一篇文章。

要求:①題目自擬，文體自選。②可以記敘經(jīng)歷，可以抒寫感情，也可以發(fā)表議論。③不少于600 字，若寫詩(shī)歌，不少于15 行。

【解析】“材料＋話題”的命題形式當(dāng)前十分普遍。話題為“做好自己”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、感悟生活，認(rèn)清自己、規(guī)劃未來(lái)。認(rèn)真閱讀材料一，不難找到“他靜下心來(lái)，好好讀書，終有所成”是他“做好自己”的原因，也就是“踏實(shí)做事”的立意所在；材料二，很顯然“應(yīng)對(duì)打擊的底氣，踏踏實(shí)實(shí)在各方面做好研究”就是本次話題作文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，“認(rèn)真專注，踏踏實(shí)實(shí)地研究方能從容自信”的中心顯而易見。這類材料類作文要做到化大為小，具體地說(shuō)，可以結(jié)合自己的特長(zhǎng)愛好寫自己一步步走向成熟的過程，或者與在實(shí)踐中學(xué)會(huì)做人的道理結(jié)合起來(lái)寫。

二、立意

“意”是作文的靈魂，作文立意深刻與否，直接關(guān)系到作文質(zhì)量的高低。立意要做到“正確、深刻、鮮明、集中和新穎”，五個(gè)詞的信息量是非常大的，如果教師不善加引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)覺得太空泛。如何引導(dǎo)？首先利用三個(gè)年級(jí)六冊(cè)課本進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)印象最深刻的課文，學(xué)生七嘴八舌、各抒己見，在交流中碰撞出思維的火花。比如《最后一課》內(nèi)容寫的是一所普通小學(xué)的最后一堂法語(yǔ)課，但表現(xiàn)的是“愛國(guó)”這個(gè)宏大的主題。學(xué)生通過交流就會(huì)知道記敘的角度要??；《背影》內(nèi)容寫的是父親翻過月臺(tái)給我買橘子的背影，表現(xiàn)的卻是“父愛”這一類常見的話題。學(xué)生通過交流就會(huì)知道記敘的角度要巧的道理；《紫藤蘿瀑布》主要內(nèi)容寫賞花的感受，中間插敘花曾經(jīng)的劫難，頌揚(yáng)的是生命的頑強(qiáng)與美好。學(xué)生通過交流就會(huì)知道記敘的角度要新……學(xué)生有了收獲之后就可以對(duì)歷年的各地的作文題目引導(dǎo)學(xué)生交流討論，進(jìn)行思維訓(xùn)練。經(jīng)過一周的訓(xùn)練，學(xué)生遇到作文題目，就不會(huì)犯怵，而是認(rèn)真審題，明確立意，認(rèn)真構(gòu)思，認(rèn)真寫作，從而寫出質(zhì)量上乘的作文來(lái)。

三、選材

很多學(xué)生總覺得自己生活范圍太小，生活圈子太窄，閱歷不夠豐富，寫作時(shí)總不知如何下筆。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？巧婦難為無(wú)米之炊。其實(shí)，日常生活、歷史事件、社會(huì)見聞、自然哲思等，都是生活中的“米”，關(guān)鍵是要教給學(xué)生與萬(wàn)物建立聯(lián)系，把生活、閱讀和寫作融合于一體，那么寫作素材就唾手可得。與萬(wàn)物建立不是一句話，作文方法要融合在每一次的寫作實(shí)踐中，在學(xué)生的寫作實(shí)踐中，基于學(xué)生自身的寫作狀況，綜合他的生活、思維、閱讀狀況，幫助他認(rèn)識(shí)到自己的寫作路徑。經(jīng)過訓(xùn)練，讓學(xué)生用一雙善于觀察的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活，把一樣?xùn)|西描繪清楚，使學(xué)生獲得寫作的真正能力，能自由地表達(dá)自己的世界。

以某地中考作文“讀懂”為例，通過審題學(xué)生明白了“讀”是過程，“懂”是結(jié)果，即寫出事情經(jīng)過，結(jié)尾寫自己的感受，提升主題。這種半命題作文的關(guān)鍵還在于讀懂什么，比如父愛。父愛是沉默的，但沒有學(xué)生否認(rèn)父愛是偉大深沉的，經(jīng)過構(gòu)思，交流，學(xué)生的思維深度被挖掘出來(lái)，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴涌上心頭，基本沒有寫不出來(lái)的。這個(gè)時(shí)候可以結(jié)合《背影》課文素材，起因：我奔喪回家要回北京；經(jīng)過：父親到車站為我送行；結(jié)果呢，當(dāng)然是我安全回了北京。但課文寫的什么、一分析就知道了，生活中的素材不能完全搬到作文中去，因?yàn)樽魑牟皇巧畹膶?shí)錄，而是藝術(shù)創(chuàng)作。材料要適當(dāng)剪裁才能使內(nèi)容充實(shí)中心鮮明。再聯(lián)系《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，欲揚(yáng)先抑的寫法不就是讀懂的過程嗎，如何選材如何寫作的問題就解決了。舉一個(gè)例子《讀懂母愛》，在我取得好成績(jī)時(shí)給我潑涼水，我不理解；喜歡嘮叨，我厭煩；但在自己弄傷腳時(shí)心疼得流淚，讓我突然懂了母親的行為方式，一切都是源于愛我。

四、結(jié)構(gòu)

在學(xué)習(xí)了《香菱學(xué)詩(shī)》之后，我就林黛玉教給香菱的“起、承、轉(zhuǎn)、合”跟學(xué)生進(jìn)行了討論，一致認(rèn)為這是最完美的形式，之后就寫過的作文重新組織、重新編排進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生寫作文不再僅憑“一腔熱血”，理性思維得到了不同程度的成長(zhǎng)。仍然一部分學(xué)生寫不細(xì)，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，總是說(shuō)著一些無(wú)謂的話，怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把三四個(gè)材料組合起來(lái)，時(shí)間串聯(lián)法：比如寫校園生活晨曲、午唱、暮歌；空間排列法，像《從百草園到三味書屋》《故鄉(xiāng)》等。還教給學(xué)生掌握一些比較常見的問題形式：日記體、書信體、劇本、童話。

五、語(yǔ)言

要想寫出文采斐然的作文，獲得閱卷老師的青睞，一定要在語(yǔ)言方面下足功夫。精心錘煉句子；巧妙運(yùn)用排比、比喻、擬人修辭；適當(dāng)引用經(jīng)典詩(shī)詞；盡量使用短句等，在平時(shí)的教學(xué)中都要求學(xué)生這樣做，但中考前短短的時(shí)間里，讓語(yǔ)言表達(dá)能力本來(lái)就不好的學(xué)生寫得文采斐然，不太現(xiàn)實(shí)。我要求學(xué)生盡量寫得流暢一些。汪曾祺老先生說(shuō)過這么一句話“語(yǔ)言的美不在一句一句的話，而在話與話之間的關(guān)系”。也就是說(shuō)語(yǔ)言之間是不是有秩序感是一個(gè)基本評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。怎么做？還是打腹稿，之后一氣呵成。讓學(xué)生明白語(yǔ)言不能像蓋房子壘磚一樣，一塊一塊壘起來(lái)，那樣就會(huì)成為“堆砌”。另外訓(xùn)練細(xì)節(jié)描寫，描寫人物，借助于人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、外貌等描寫方法，或正面直接刻畫，或側(cè)面烘托，使人物形象鮮活豐滿、有生活氣息。還有環(huán)境描寫，要強(qiáng)化“背景”設(shè)置，呈現(xiàn)人物、事件的舞臺(tái)。

中考前的復(fù)習(xí)時(shí)間緊任務(wù)重，很難擠出充分的時(shí)間對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行專題訓(xùn)練，但如果掌握了以上五種方法，相信學(xué)生作文水平能在短時(shí)間內(nèi)得到提升，中考作文滿分不是夢(mèng)。