甘肅省蘭州市七里河區(qū)黃峪中學(xué) 李國榮

隨著教育教學(xué)領(lǐng)域減負(fù)力度的加大，初中物理課程難度已經(jīng)大為降低，但是大部分農(nóng)村留守兒童仍然對(duì)基礎(chǔ)的物理題目無能為力。初中物理教師只有分析清楚了學(xué)生學(xué)習(xí)物理科目時(shí)存在的問題，才能運(yùn)用針對(duì)性的教育教學(xué)策略，幫助學(xué)生獲得物理學(xué)習(xí)的成就感，從而使學(xué)生形成物理學(xué)習(xí)的正循環(huán)。

一、初中留守兒童學(xué)習(xí)物理時(shí)存在的問題及成因

經(jīng)過大量的調(diào)查與分析，我們發(fā)現(xiàn)，初中農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)物理時(shí)存在以下問題。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

部分留守兒童對(duì)物理學(xué)習(xí)存在得過且過的心理，不清楚自己是物理概念欠缺，還是物理定理欠缺，他們沒有對(duì)物理習(xí)題進(jìn)行一定的歸納總結(jié)，也沒有尋找自己總是做錯(cuò)題目的原因，而是對(duì)自己不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)不管不顧。學(xué)生這種放任自流的學(xué)習(xí)狀態(tài)是非常危險(xiǎn)的，其就像是一艘在大海上迷失方向的船，終究會(huì)被無情的大浪所吞噬。

（二）自律能力缺失，又沒有接受有效的他律

部分農(nóng)村留守兒童有著清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，想要在物理學(xué)習(xí)方面有所突破，但是知識(shí)的學(xué)習(xí)構(gòu)建過程必然伴隨著一定的困難，學(xué)生只有付出了一定的努力，才具有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性。所以部分學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)執(zhí)行力脫節(jié)的問題。他們內(nèi)心清楚自己應(yīng)該認(rèn)真預(yù)習(xí)與練習(xí)，但是他們本身并沒有積極投入預(yù)習(xí)與練習(xí)中，家庭中又沒有督促者與鼓勵(lì)者，致使這類學(xué)生浪費(fèi)了很多的時(shí)間與精力。

（三）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

具體表現(xiàn)在課堂參與積極性不高，課外作業(yè)的質(zhì)量與數(shù)量都存在欠缺。這類學(xué)生沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不能夠積極參與到課堂中的師生互動(dòng)與生生互動(dòng)中，也不能夠認(rèn)真完成教師布置的課外作業(yè)，甚至有學(xué)生存在不寫作業(yè)的情況，這類學(xué)生當(dāng)然也不會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)欠缺

良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要保障，然而農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)品質(zhì)方面存在很大程度的欠缺。部分學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，不清楚自己為什么要上學(xué)；部分學(xué)生不懂得堅(jiān)持與付出，只是付出了輕微的努力就想要有所收獲，沒有達(dá)到預(yù)期的不合理收獲還會(huì)自怨自艾；部分學(xué)生學(xué)習(xí)了一段時(shí)間沒有進(jìn)步就認(rèn)為自己“不是學(xué)習(xí)的料”；部分學(xué)生的心理存在問題，不能與教師展開有效溝通，也不會(huì)輕易接受教師多次提出的有效建議，或者是他們認(rèn)同教師提出的建議，在與教師談話時(shí)也會(huì)點(diǎn)頭示意，但是過后根本不會(huì)在行動(dòng)方面發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變……

（五）家庭教育存在缺失

留守兒童，顧名思義，他們的父母都不在其身邊，他們多與祖輩們生活在一起。然而祖輩們的教育能力有限，很多祖輩還有溺愛孫輩的習(xí)慣，他們在教育孩子學(xué)習(xí)方面根本沒有一定的策略與耐心。部分家長忙于工作，連基本的電話與視頻也沒有，留守兒童無論是在學(xué)習(xí)方面還是在日常生活方面，都缺乏父母的關(guān)愛與引導(dǎo)。所以留守兒童沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，非智力因素品質(zhì)不良，心理方面也有很大的問題。

二、初中留守兒童學(xué)好物理的建議與對(duì)策

既然我們已經(jīng)清楚了農(nóng)村初中留守兒童在物理學(xué)習(xí)方面存在的問題，我們就要采取針對(duì)性的改進(jìn)策略，提升他們的物理學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力。

（一）幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)

合理且明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是非常重要的，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，幫助他們制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，那么學(xué)生可以將物理學(xué)習(xí)目標(biāo)制定為：每天堅(jiān)持進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的反思與總結(jié)，總結(jié)自己一天內(nèi)學(xué)習(xí)到的物理概念與定理，總結(jié)自己題目練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并反思出錯(cuò)原因；每天堅(jiān)持練習(xí)一道教師規(guī)定以外的典型物理題目，如關(guān)于物態(tài)及其變化的知識(shí)，學(xué)生可以舉例什么樣的現(xiàn)象是汽化、什么樣的現(xiàn)象是凝固等。如果學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力比較欠缺，那么學(xué)生可以將學(xué)習(xí)目標(biāo)制定為：每天堅(jiān)持保質(zhì)保量地完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）激勵(lì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力

當(dāng)學(xué)生制定出合理且清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)：如果學(xué)生能夠堅(jiān)定不移地執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃一個(gè)月，那么學(xué)生將得到教師的特殊獎(jiǎng)勵(lì)；如果學(xué)生能夠堅(jiān)定不移地執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃三個(gè)月，那么學(xué)生將得到家長的特殊獎(jiǎng)勵(lì)（教師要與家長做好溝通工作），從而促使學(xué)生自覺規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為。教師可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花，可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小星星，可以用分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，甚至可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)。如此，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的正循環(huán)中，學(xué)生越是努力執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，就越是會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生越是得到了大量獎(jiǎng)勵(lì)，投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中的時(shí)間與精力就會(huì)越充足，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中形成一定的自律能力。不僅是學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃方面的激勵(lì)，教師還可以運(yùn)用榜樣來激勵(lì)學(xué)生。很多時(shí)候，農(nóng)村留守學(xué)生對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代這一概念非常模糊，如果周圍有考取名牌大學(xué)的學(xué)生，教師可以將考取名牌大學(xué)的學(xué)生樹立為榜樣，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)學(xué)生的榜樣激勵(lì)。職業(yè)沒有高低貴賤之分，無論什么樣的大學(xué)，學(xué)生都可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，但是好的學(xué)校意味著學(xué)生可以有更多的選擇，意味著學(xué)生可以創(chuàng)造出更高的價(jià)值。日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以促使學(xué)生想象一下假如他們進(jìn)入理想學(xué)校后的學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生對(duì)未來多一些向往與期盼，從而使得學(xué)生可以規(guī)范自身的行為，加強(qiáng)自律。

（三）激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

教師可以運(yùn)用贊賞教育，結(jié)合具體的人物事跡，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。如雷海為，家庭平凡，工作平凡，但是他熱愛詩歌，并堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，最終抓住了機(jī)遇，找到了人生的詩與遠(yuǎn)方。所以身在農(nóng)村的每一個(gè)學(xué)生都有改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，但是命運(yùn)是掌握在自己手上的，而且命運(yùn)的改變是需要一定的努力與付出的，最有效的方式就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。就像雷海為一樣，他的職業(yè)是送外賣，這個(gè)工作非常辛苦，而且個(gè)人的休息時(shí)間不固定。但是雷海為充分利用零散時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，所以每一個(gè)人都要學(xué)習(xí)雷海為的努力、拼搏精神。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真做作業(yè)，就會(huì)積極思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)獲得實(shí)質(zhì)性改變。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

理想是非常重要的，學(xué)生內(nèi)心堅(jiān)定了理想，就會(huì)朝著理想努力奮進(jìn)，就會(huì)積極自主地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，要讓“知識(shí)改變命運(yùn)”的理念深入學(xué)生的內(nèi)心。初中生已經(jīng)具備了一定的生活認(rèn)知能力，他們或許有自己的夢想，或許沒有夢想。教師可以詢問學(xué)生的夢想，如果學(xué)生說不出自己的夢想，那么教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)，促使學(xué)生展開想象，若干年后，自己是否要像村里現(xiàn)在的老人一樣。當(dāng)學(xué)生內(nèi)心意識(shí)到：如果自己不努力，那么自己的明天就是村里的孤寡老人，甚至還不如他們。相信經(jīng)過夢想的啟迪和熏陶，留守兒童潛在的上進(jìn)心會(huì)被充分激發(fā)出來，他們會(huì)堅(jiān)定不移地朝著目標(biāo)前進(jìn)。

（五）加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，轉(zhuǎn)化留守兒童家長的教育理念

雖然留守兒童的父母迫于生活壓力選擇遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)工作，但是現(xiàn)代社會(huì)的信息技術(shù)淡化了距離概念。外出打工的父母完全可以加強(qiáng)與其子女的溝通與聯(lián)系。家長們可以與子女視頻、打電話，詢問子女在學(xué)習(xí)方面遇到的問題等。孩子的成長過程需要教師和家長的共同引導(dǎo)，而且留守兒童最需要的就是關(guān)愛和陪伴。孩子們?nèi)绻軌驈碾娫捯曨l中感受到父母的愛與艱辛，相信孩子們學(xué)習(xí)的正潛力就會(huì)被充分激發(fā)出來。因此，教師要加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通與聯(lián)系，可以組建班級(jí)微信群，將學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)告知學(xué)生父母，并建議學(xué)生父母加強(qiáng)對(duì)其子女的督促與引導(dǎo)。

（六）引導(dǎo)學(xué)生掌握合適的學(xué)習(xí)方法

部分留守兒童能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，會(huì)在物理學(xué)習(xí)方面花費(fèi)較多的時(shí)間與精力。然而這類學(xué)生學(xué)不得法，容易陷入劣質(zhì)勤奮的自我感動(dòng)中。課外死磕習(xí)題，課堂上精神不振，昏昏欲睡，同一種類型的題目，反復(fù)練習(xí)反復(fù)出錯(cuò)，這是非常不可取的。留守兒童缺乏父母的有效引導(dǎo)，那么教師就要加強(qiáng)對(duì)留守兒童的引導(dǎo)，促使學(xué)生掌握合適的學(xué)習(xí)方法。如我們班的王麗（化名）同學(xué)，她屬于學(xué)習(xí)比較刻苦的，但是成績卻不見起色。通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)王麗偶爾會(huì)在課堂上發(fā)呆，偶爾會(huì)在課堂上犯困，然后在課下的時(shí)候一直做習(xí)題，購買了多個(gè)教輔資料，但是教輔上同一類型的習(xí)題，她總是出錯(cuò)。而且對(duì)物理教材上的某些基本概念，王麗并不是很清楚。如升華和汽化，王麗在做“干冰變成氣態(tài)二氧化碳是升華還是汽化”時(shí)竟然選擇了汽化。觀察到王麗的這些學(xué)習(xí)表現(xiàn)后，我找其談話，讓她從學(xué)習(xí)透徹教材上的基本概念入手，幫助她繪制思維導(dǎo)圖，通過舉例的形式說明融化、凝固、汽化、液化等的基本概念，促使她對(duì)某一物體狀態(tài)進(jìn)行受力分析，讓她學(xué)會(huì)總結(jié)與反思，注重利用課堂的寶貴時(shí)間，注重對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的深入思考與靈活運(yùn)用，而不是一味地刷題。在我的引導(dǎo)下，王麗的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力獲得了明顯提升。

總而言之，新課標(biāo)背景下，農(nóng)村初中物理教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，要運(yùn)用激勵(lì)教育與贊賞教育來挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得每一個(gè)農(nóng)村留守兒童都能在知識(shí)的滋養(yǎng)下實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。