張艷紅

（江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇宿遷 223800）

引 言

隨著小學(xué)素質(zhì)教育的推進(jìn)落實(shí)，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)始作為課程體系中的必修課得到高度關(guān)注。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)置的重要目的，在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，拉近學(xué)習(xí)和社會(huì)生活的關(guān)系，多角度增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力，滿足學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展要求。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)能進(jìn)一步拉近理論和實(shí)踐的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文將著重對(duì)如何把項(xiàng)目化實(shí)踐推廣、應(yīng)用到小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中展開(kāi)探究。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化實(shí)踐的意義

小學(xué)處在學(xué)生認(rèn)知與思維能力發(fā)展的關(guān)鍵階段。在這樣的背景下，只有把理論和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，改變重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)情況，才能真正為小學(xué)教育的長(zhǎng)效發(fā)展創(chuàng)造良好條件。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅是一種全新的課程類(lèi)型，還是解決以上教學(xué)問(wèn)題的突破口。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種圍繞具體學(xué)習(xí)目的、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式，能夠豐富學(xué)生的知識(shí)積累，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化吸收。將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式運(yùn)用到小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，有助于完善綜合實(shí)踐活動(dòng)課，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。把項(xiàng)目化學(xué)習(xí)應(yīng)用于綜合實(shí)踐課程的價(jià)值，主要體現(xiàn)在：一是有助于多學(xué)科綜合，促進(jìn)學(xué)生遵循統(tǒng)一。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不同于傳統(tǒng)學(xué)科，重視的是學(xué)生的綜合實(shí)踐體驗(yàn)和實(shí)際問(wèn)題解決能力的發(fā)展。項(xiàng)目學(xué)習(xí)所確定的項(xiàng)目任務(wù)，來(lái)自學(xué)生生活中遇到的問(wèn)題，可以激勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是有助于開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終推動(dòng)全員綜合發(fā)展。為了保證項(xiàng)目化實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐中積累必要的知識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力，教師往往需要以小組合作的方式開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)生在小組合作中可以聯(lián)合集體力量，共同應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，最終推動(dòng)全員綜合發(fā)展。三是有助于強(qiáng)化學(xué)生投入社會(huì)實(shí)踐的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力及競(jìng)爭(zhēng)力。小學(xué)生活潑好動(dòng)，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中完成綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以獲得良好的主觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，品味學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提升課程學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化實(shí)踐的有效措施

（一）基于學(xué)生認(rèn)知特征，確定學(xué)習(xí)項(xiàng)目

處在不同年齡段的學(xué)生，在身心發(fā)展、興趣愛(ài)好與行為基礎(chǔ)等方面存在很大的差別。在這樣的情況下，要保證項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)順利推進(jìn)，教師還需要考慮學(xué)生的認(rèn)知特征，提高學(xué)習(xí)項(xiàng)目和學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的契合度，促進(jìn)學(xué)生思維能力和行為能力的綜合提升。要想項(xiàng)目學(xué)習(xí)取得很好的發(fā)展效果，教師就需要保證項(xiàng)目的科學(xué)、有效，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)，注意增加項(xiàng)目的可操作性。例如，組織開(kāi)展“我是小采購(gòu)員”的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及學(xué)習(xí)要求，確定為生日會(huì)采購(gòu)的項(xiàng)目任務(wù)。于是，先對(duì)學(xué)生合理分組，然后限制消費(fèi)金額，指導(dǎo)各小組結(jié)合項(xiàng)目需要明確采購(gòu)內(nèi)容及采購(gòu)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)消費(fèi)與采購(gòu)行為的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。

（二）加強(qiáng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)指導(dǎo)，優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)

以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式安排小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，能夠增強(qiáng)活動(dòng)開(kāi)展的目的性和針對(duì)性，最大限度地滿足學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)需要。不過(guò)，學(xué)生要解決的項(xiàng)目難題通常會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)及難度，使得學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)完成過(guò)程中遇到不少阻礙。面對(duì)這樣的情況，教師需要扮演好指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生做好對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)的分析、研究，并啟發(fā)學(xué)生找到困難問(wèn)題的突破口，輔助學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)。

教師發(fā)揮指導(dǎo)作用需要有的放矢，既要重視指導(dǎo)，又要關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)揮，確保學(xué)生親身經(jīng)歷項(xiàng)目學(xué)習(xí)的全過(guò)程，充分體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值。例如，開(kāi)展神奇昆蟲(chóng)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，其價(jià)值在于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)與了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然與關(guān)心、關(guān)注生活的觀念。但是部分學(xué)生較為膽小，也沒(méi)有接觸過(guò)昆蟲(chóng)，存在很強(qiáng)的抵觸情緒，不能保證項(xiàng)目學(xué)習(xí)的有效參與。為避免項(xiàng)目學(xué)習(xí)效果受到影響，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)，了解自然，感知自然中生物的多樣性，幫助學(xué)生克服畏懼心理，提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，從而順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）科學(xué)安排項(xiàng)目，目標(biāo)、內(nèi)容側(cè)重整體

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目化實(shí)踐中，在完成項(xiàng)目主題的選擇工作后，就需要著手設(shè)計(jì)項(xiàng)目目標(biāo)與內(nèi)容。一般情況下，學(xué)生會(huì)立足個(gè)人積累與經(jīng)驗(yàn)提出疑問(wèn)，并在教師指導(dǎo)下形成驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，從而使學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中有更加確切的目標(biāo)，積極迎接和面對(duì)挑戰(zhàn)。在項(xiàng)目目標(biāo)以及內(nèi)容的安排上，需要密切圍繞項(xiàng)目主題，側(cè)重學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中整體知識(shí)和素養(yǎng)的獲取。例如，在汽車(chē)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)和學(xué)生討論、梳理確定項(xiàng)目學(xué)習(xí)的目標(biāo)：基于不同途徑查找資料，了解汽車(chē)分類(lèi)、發(fā)展歷史、結(jié)構(gòu)、動(dòng)力來(lái)源等知識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、整理；借助小組項(xiàng)目合作探究方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和綜合探究能力；在自主探究中習(xí)得探究方法，自主發(fā)現(xiàn)與解決實(shí)際問(wèn)題，強(qiáng)化信心；利用自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)的方式制作汽車(chē)模型，感知科技魅力。確定項(xiàng)目目標(biāo)后，接下來(lái)就需要安排項(xiàng)目?jī)?nèi)容，奠定項(xiàng)目實(shí)施基礎(chǔ)。具體內(nèi)容涉及汽車(chē)的產(chǎn)生、發(fā)展和價(jià)值，汽車(chē)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、功能和工作原理，設(shè)計(jì)新型汽車(chē)圖稿，利用廢舊材料制作汽車(chē)模型等。

（四）優(yōu)化項(xiàng)目評(píng)價(jià)，保證綜合實(shí)踐效果

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)把項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為重要突破口，有助于滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需要，也能讓學(xué)生在親身體驗(yàn)項(xiàng)目全過(guò)程中查漏補(bǔ)缺。為確保項(xiàng)目化實(shí)踐效果，獲得教學(xué)反饋信息、對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行合理利用是非常必要的。項(xiàng)目學(xué)習(xí)具備綜合性的特征，其中涉及不同活動(dòng)內(nèi)容，各活動(dòng)之間有著非常密切的關(guān)聯(lián)，所以做好項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)非常重要[1]。在評(píng)價(jià)工作中，首先，要保證評(píng)價(jià)主體多樣化。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和項(xiàng)目參與人員都可以是評(píng)價(jià)主體，以便在綜合評(píng)價(jià)中督促學(xué)生綜合能力的發(fā)展。其次，項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容方面要做到多樣化，也就是要把項(xiàng)目評(píng)價(jià)貫穿項(xiàng)目活動(dòng)全過(guò)程，確保每個(gè)階段都能根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行合理調(diào)整，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施效果。最后，項(xiàng)目評(píng)價(jià)形式上要實(shí)現(xiàn)多元化，如開(kāi)展檔案袋評(píng)價(jià)、視頻制作評(píng)比、思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)評(píng)比等。

結(jié) 語(yǔ)

伴隨課程改革工作的實(shí)施，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為全新的課程樣態(tài)進(jìn)入小學(xué)課程體系，成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的載體。為了推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有序開(kāi)展，積極引入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、推進(jìn)項(xiàng)目化實(shí)踐成為一項(xiàng)重要內(nèi)容。在項(xiàng)目活動(dòng)中，學(xué)生能夠有明確的學(xué)習(xí)目的，也能夠在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知，強(qiáng)化責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。教師需要對(duì)項(xiàng)目化實(shí)踐進(jìn)行合理安排，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有序推進(jìn)。