福建省沙縣教師進修學(xué)校 鄧灶姬

立德樹人是當(dāng)今教育改革的根本任務(wù)，是小學(xué)階段新課標(biāo)下，道德與法治學(xué)科的重要的教學(xué)理念，更是順應(yīng)了新的時代社會發(fā)展，承擔(dān)起社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要本質(zhì)要求。立德樹人中的“德”主要是指“文明、法治、友善、和諧”的社會主義核心價值觀。在教學(xué)過程中，就要求教師基于立德樹人的理念，有效引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究相結(jié)合為主的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合道德與法治學(xué)科教材形成的相關(guān)的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀。

一、基于立德樹人培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在道德與法治學(xué)科教學(xué)中，基于立德樹人理念，在構(gòu)建興趣情境教學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也是教學(xué)的重要部分。簡而言之，就是在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，營造和諧的道德與法治課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與踐行社會主義核心價值觀。

例如：統(tǒng)編版三年級上冊第一單元《快樂學(xué)習(xí)》，這部分的內(nèi)容一共分為《學(xué)習(xí)伴我成長》《我學(xué)習(xí)，我快樂》《做學(xué)習(xí)的主人》三個課題，每個課題的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)涵意義不同，但它們緊密相連且相互連通的。整個單元的學(xué)習(xí)側(cè)重點，則是注重于讓學(xué)生通過《學(xué)習(xí)伴我成長》一課來了解學(xué)習(xí)的重要性；通過《我學(xué)習(xí)，我快樂》一課來直面學(xué)習(xí)中的困難并能戰(zhàn)勝困難，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。此外，在學(xué)習(xí)《做學(xué)習(xí)的主人》這一課時，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，能夠利用各種方式方法來實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，積極調(diào)動自身的學(xué)習(xí)積極性，來達成主動地學(xué)習(xí)的目的。首先，教師可以在教授第一課《學(xué)習(xí)伴我成長》內(nèi)容時，從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，開發(fā)出與學(xué)生熟悉的生活場景有關(guān)的德育元素，通過貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活化的場景，提出問題，從出生到成長，我們每一天都在學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以回憶一下自己是怎樣在學(xué)習(xí)中成長起來的？讓學(xué)生在生活化的記憶中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的重要性。然后，教師在教第二課《我學(xué)習(xí)，我快樂》時，可以讓學(xué)生通過游戲活動“撿小棍”來理解學(xué)習(xí)無處不在的特性：首先每組準(zhǔn)備30 根小棍，分成三種顏色，紅色的五分，黃色的三分，綠色的一分，將30 根小棒合攏垂直桌面然后松開，讓小棍自然倒下散開。游戲者需要任選其中一個小棍挑開，并保證其他小棍不動，如果挑戰(zhàn)過程中其他小棍動了，游戲結(jié)束。挑出的紅色小棍計五分，黃色小棍計三分，綠色小棍計一分。接著，教師導(dǎo)入問題，大家可以描述一下成功的秘訣是什么？你可以分享一下收獲和感想？通過大家的討論能讓學(xué)生很快地認(rèn)識到玩游戲的過程也是一種學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)無處不在，學(xué)習(xí)能讓我們獲得知識、掌握本領(lǐng)，同時還帶來了很多的快樂。

此外，也請學(xué)生談一談自己參加一些課外活動的快樂和收獲，從中感受學(xué)習(xí)樂趣。進而，通過出示一些具體的學(xué)習(xí)困難事例，引導(dǎo)學(xué)生尋找戰(zhàn)勝這些困難的方法，讓學(xué)生真正做到快樂學(xué)習(xí)，敢于戰(zhàn)勝困難。最后，在教第三課《做學(xué)習(xí)的主人》時，引導(dǎo)學(xué)生能夠知道學(xué)習(xí)需要找到自己的長處，敢于思考，踐行自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會合理安排和利用時間來提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生作為國家的希望，應(yīng)該掌握自主學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)培育道德與法治中的法治道德規(guī)則，自覺踐行社會主義核心價值觀。

二、基于立德樹人培養(yǎng)團結(jié)合作能力

團結(jié)合作是一種能力，更是一種集體的能量。在道德與法治學(xué)科中，要將社會主義核心價值觀中集體主義具體要求融入教學(xué)之中，著重培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作能力，為構(gòu)建文明法治、和諧友善的社會主義打好基礎(chǔ)。

小學(xué)五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了更多的與同學(xué)相伴的生活經(jīng)驗。這個時候就要著重引導(dǎo)學(xué)生體會公共生活及公共秩序的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在公共生活中應(yīng)該團結(jié)友愛、相互關(guān)心、相互幫助、見義勇為，從而建立學(xué)生團結(jié)合作的共贏意識。

例如：在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版五年級下冊第二單元《公共生活靠大家》這一內(nèi)容時，教學(xué)的重點要著重放在引導(dǎo)學(xué)生去了解何為公共生活，在公共生活中存在著哪些秩序，我們在公共場合中，應(yīng)該怎樣做。為此，在教第二課《建立良好的公共秩序》時，教師可以通過構(gòu)建情境化教學(xué)情境，模擬部分公共場所一些正確及錯誤的行為，讓學(xué)生對其進行判斷，明確公共場合的基本秩序有哪些，從而促使學(xué)生提高維護公共環(huán)境及公共秩序的意識，建立社會小主人的責(zé)任感。教學(xué)過程中，教師首先使用多媒體設(shè)備播放一段廣播播報——“請前來購票的旅客，到購票窗口購票，自覺排成一排，遵守公共秩序”……此音頻播出后，課堂瞬間被營造成火車站售票大廳的場景。這時候教師讓學(xué)生們思考在前往購票窗口購票時，你們都遇到過哪些情況？從而使學(xué)生們回憶起各類排隊購票時自己所見到的情景。接著，教師挑選一位學(xué)生扮演售票員，同時隨機選擇五到十名學(xué)生扮演前去購票窗口購票的旅客。扮演旅客的學(xué)生將自己剛剛思考時總結(jié)下來的購票場景所發(fā)生的事情一一表演出來。其他學(xué)生需要對扮演顧客的學(xué)生行為進行評價，并記錄評價的理由。有的學(xué)生兩兩一組，扮演排隊購票中相互嬉戲打鬧的場景；有的學(xué)生在購票窗口購票時反復(fù)退票購票，導(dǎo)致后面的購票旅客遲遲沒能買上票，甚至有的旅客錯過了所購列車的車票，影響了行程；還有的學(xué)生假裝自己在排隊中低頭刷短視頻，站在位子上不向前挪動，阻礙了購票進程。

當(dāng)然，在表演中也會有遵守購票規(guī)則，維護公共秩序的人出現(xiàn)，從而使大家都能夠成功選購自己所要的車票。在表演結(jié)束后，教師不急于對學(xué)生表演做評價，而是將學(xué)生們劃分為若干個小組，讓他們在討論中總結(jié)并歸納自己記錄的評價內(nèi)容，并整理出來。在經(jīng)過一番討論后，各組派代表分享本組對剛剛表演中各位學(xué)生的行為評價。學(xué)生們幾乎都能夠判別出哪個行為是正確的，哪個行為是錯誤的。這時候，教師將公共場合及公共秩序的理論概念進行表述，學(xué)生們結(jié)合剛剛的情景模擬對上述兩個理論概念有了充分的理解。隨后，教師利用多媒體設(shè)備播放一段小視頻，視頻中一位抱著孩子的旅客前來購票，大家紛紛讓出位子，請其到購票窗口處最先選購。接著，又播放一位急著買票的旅客，需要購買半個小時后的車票想要插隊先買，征得大家同意后此旅客成功買上了想要的車票。最后一個視頻則是一位坐著電動輪椅的老人前去購票，在購票時由于自己夠不到窗口，差點兒耽誤購票。這時候，售票員引導(dǎo)老人去殘疾人專用窗口購票，并在大廳志愿者的幫助下成功找到殘疾人購票窗口，選購自己所需車票。以上視頻學(xué)生們觀看后，教師要求對他們的行為以小組為單位進行討論，并評價其做法是否正確。學(xué)生們聯(lián)系教材內(nèi)容及對比模擬情景，對以上三個視頻行為做出了正確的評價。通過以小組為單位進行合作式探究活動，有助于學(xué)生對問題認(rèn)識的全面性，開發(fā)學(xué)生的思維能力及思考方式，使學(xué)生能夠多角度看待問題，從而樹立正確的價值觀，強化合作意識，為構(gòu)建和諧社會助力。

三、基于立德樹人培養(yǎng)問題探究能力

在道德與法治學(xué)科教學(xué)中，需要基于立德樹人理念重點培養(yǎng)學(xué)生的一個重要的學(xué)科素養(yǎng)和能力就是學(xué)生的問題探究能力。只有在思考探究學(xué)習(xí)中，感受社會主義核心價值觀的同時，才能增強價值觀的認(rèn)同感和使命感。在課堂教學(xué)導(dǎo)引過程中，教師從低年級開始就要注重問題的引導(dǎo)，通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去分析問題，在分析問題的過程中逐步學(xué)會積極的辯證思考。通過這種問題探究式的教學(xué)法，不僅培養(yǎng)學(xué)生敢疑善辯的思維習(xí)慣，在探究中也讓學(xué)生明白了道德與法治規(guī)則的重要性。

例如：在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版一年級下冊第二單元《我和大自然》這一內(nèi)容時，重點在于讓學(xué)生了解大自然對人類的奉獻，同時引導(dǎo)學(xué)生去欣賞自然景物，感受自然賦予人們的財富。為此，在教《大自然，謝謝您》一課時，教師可以向?qū)W生們播放一段動物與自然環(huán)境相關(guān)的視頻，視頻中提到我們吃的食物、喝的水，每日接受的光照以及不同季節(jié)變換所帶來的美麗風(fēng)景都是大自然賦予我們的——為此，我們應(yīng)該對大自然說一聲謝謝，感恩自然為人類的付出和奉獻。然后，教師向?qū)W生提問，假如人類接收不到自然的恩惠，世界將變成什么樣？啟發(fā)學(xué)生思考，進行探究學(xué)習(xí)。有的學(xué)生設(shè)想如果沒有自然的恩惠人類將沒有糧食，有的學(xué)生設(shè)想假如沒有河流人類將喝不到水，等等。通過對問題的探究使得學(xué)生對自然有了進一步的了解，為了建立學(xué)生們的感恩意識，對學(xué)生進行禮貌教育，教師還可以引導(dǎo)進入大環(huán)境中進行探究，設(shè)問：“大自然給了建筑工人、農(nóng)民伯伯等勤勞的人們哪些豐厚的回報？”進一步讓學(xué)生探索自然母親的給予和奉獻，從而樹立學(xué)生正確的價值觀和人生觀。另外，教學(xué)要注重“延伸”，教師要善于整合家長資源，通過家校合作，在踐行中延伸教學(xué)效果。這樣，讓學(xué)生在立德樹人的引導(dǎo)下，成為一個擁有良好道德習(xí)慣，具備探索思維能力的人，最終在踐行正確的社會主義核心價值觀時，能夠在思考的探究學(xué)習(xí)中增強價值觀的認(rèn)同感和使命感。

法安天下，德潤人心?？傊?，在小學(xué)階段《道德與法治》的教學(xué)中，基于立德樹人理念，構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并將社會主義核心價值觀的具體要求融入教學(xué)之中，著重培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作能力。同時，通過問題教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生敢疑善辯的思維習(xí)慣及探究學(xué)習(xí)能力，以及有效的通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，將立德樹人貫穿在教學(xué)過程中，踏踏實實修好學(xué)生的品德，使之成為一個有大愛大德大情懷的人，日后能夠積極投身到建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。