黃松海

文題呈現(xiàn)

漫長(zhǎng)歲月里，鄰里是一種無(wú)言的溫暖，也是一種無(wú)形的陪伴。找到志同道合的友鄰，讓普通的煙火日子過(guò)成詩(shī)。鄰里相聚，為歲月鐫刻溫暖;愛(ài)在河上，情在鄰里間蔓延！

請(qǐng)以“鄰里溫情”為題，寫一篇不少于600字的作文。

初作亮相

鄰里溫情

她的溫情，溫暖了我，我常常難以忘懷。①

鄰居家有位大姐姐，去年剛大學(xué)畢業(yè)，是個(gè)非常文藝的藝術(shù)生，每天抱著一把吉他坐在院中。她平時(shí)很少到外面活動(dòng)，朋友也僅有一兩個(gè)，總是獨(dú)自一人。因此，我不常見(jiàn)她。②

但一次特殊的經(jīng)歷，讓我對(duì)她有了更深的了解。

我考試前的一天，爸媽收到通知，需緊急出差一趟，一時(shí)半會(huì)兒怕是難以回家，便委托鄰居大姐姐來(lái)照顧我，很快他們便出發(fā)了。我拖著沉重的書(shū)包，走進(jìn)教室。③

此刻，窗外大雨瓢潑而至。④

窗外的雨聲打著我的心房，數(shù)學(xué)老師仍在講臺(tái)上自言自語(yǔ)地講著，高亢的聲音與窗外響亮的雨聲交織在一起，攪亂我的思緒。父母會(huì)不會(huì)今天就回來(lái)呀？這么清冷的夜晚，我怎么回去呢？傷心的淚水緩緩淌過(guò)臉頰。⑤

隨著下課鈴聲響起，晚自習(xí)終于結(jié)束了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。教室里的日光燈一一熄滅，催促著我的步伐。樓道口，同學(xué)們個(gè)個(gè)被父母接走，臉上洋溢著的幸福的笑容，更加刺痛了我的心。⑥

我狠下心來(lái)一頭扎進(jìn)雨幕里，雙腳踏起路邊的雨水，雨水濺在褲腳上，全身一下子被淋濕。我連忙跑進(jìn)車棚中，正當(dāng)我準(zhǔn)備騎車走時(shí)，一個(gè)身影向我走來(lái)，我仔細(xì)一看，原來(lái)是鄰居大姐姐。我沖上去緊緊抱著她，只聽(tīng)她道歉道：“對(duì)不起，我來(lái)晚了?！薄安唬瑳](méi)有，姐姐，謝謝你能來(lái)接我。”晶瑩的淚花在我眼中閃爍，和著雨珠一并流下。⑦

鄰居大姐姐帶給我的溫情，雖是短短的一瞬間，卻影響了我長(zhǎng)長(zhǎng)的一生。今后不管風(fēng)雨起落，那份感動(dòng)，我將永遠(yuǎn)銘刻在心。⑧

①開(kāi)篇點(diǎn)題，但抒情議論不到位，情味不濃。

②“非常文藝的藝術(shù)生”“平時(shí)很少到外面活動(dòng)，朋友也僅有一兩個(gè)，總是獨(dú)自一人”表述不簡(jiǎn)潔。

③“一時(shí)半會(huì)兒”“出發(fā)了”等詞句表意啰唆;第一句與第二句之間表達(dá)不連貫，缺少與下段的銜接句。

④本段對(duì)雨景的描繪不夠細(xì)膩，不能起到烘托人物心情的作用。

⑤“打”“自言自語(yǔ)”“高亢”等詞語(yǔ)表達(dá)不準(zhǔn)確，甚至互相矛盾。對(duì)自己心理活動(dòng)的描寫，未聯(lián)系上下文來(lái)寫，使文意表達(dá)不暢。

⑥“催促著我的步伐”搭配不當(dāng)，“同學(xué)們個(gè)個(gè)被父母接走”表述不準(zhǔn)確。

⑦對(duì)鄰居大姐姐的描寫過(guò)于簡(jiǎn)單，未能抓住“溫情的瞬間”抒寫自己內(nèi)心的感動(dòng)，使作文的生動(dòng)性與感染力大打折扣。

⑧結(jié)尾抒情力度不夠，主旨未能上升到一定高度。

修改建議

作文選材真實(shí)，中心較突出，然而作文的語(yǔ)言不夠美，具體表現(xiàn)為：

一是用詞不準(zhǔn)，表意不明，使作文語(yǔ)言表達(dá)不暢;二是用詞重復(fù)，使作文語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔;三是語(yǔ)言表達(dá)單調(diào)，描寫不到位，不夠生動(dòng);四是表意不連貫，前后缺少照應(yīng)，使作文內(nèi)容銜接不緊湊;五是不善于運(yùn)用修辭來(lái)為作文添彩，使作文語(yǔ)言亮點(diǎn)少。此外，作文應(yīng)重點(diǎn)描寫的內(nèi)容只一筆帶過(guò)，情味不濃，主旨表達(dá)的力度不夠。

建議在修改時(shí)注意美化作文的語(yǔ)言：

一是詞語(yǔ)美容?？蛇x用動(dòng)詞、形容詞、雅詞、新詞等，使作文的語(yǔ)言表達(dá)恰當(dāng)、有力度，以此增強(qiáng)作文語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

二是句式美容。行文時(shí)，可以運(yùn)用多種句式，如對(duì)偶句、排比句、長(zhǎng)短句、回環(huán)句等，使句式富有變化，語(yǔ)言自然就美起來(lái)了。

三是修辭美容。可在行文中，妙用比喻、排比、反復(fù)、引用、擬人等修辭手法，使語(yǔ)言鮮活靈動(dòng)，讓人一見(jiàn)傾心。

此外，還要注意句與句、段與段之間的銜接，前后內(nèi)容之間的表意要連貫、明確。

升格展示

鄰里溫情

鄧婷悅

有時(shí)人世間剎那的溫情，會(huì)溫暖我們的一生。鄰居大姐姐的溫情，雖如曇花一現(xiàn)，卻讓我永遠(yuǎn)地記住了她。

她去年剛大學(xué)畢業(yè)，是學(xué)音樂(lè)的，她很“宅”，平時(shí)也總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，每每遇見(jiàn)她，她嚴(yán)肅的臉龐讓我對(duì)她難以產(chǎn)生好感。然而，一次特殊的經(jīng)歷，卻改變了我對(duì)她的印象。

去年夏天，爸媽接到單位通知，需要緊急出差一趟，他們便委托鄰居大姐姐來(lái)照顧我。恰逢考試在即，與父母的分別，讓我有些不知所措，落寞占據(jù)了我的整個(gè)心房。

我清晰地記得那是一個(gè)陰沉沉的夜晚。窗外的世界一片黑暗，冷風(fēng)將玻璃吹得呼呼響，厚密的雨簾從天而降，似乎要把整個(gè)世界吞沒(méi)。

數(shù)學(xué)老師依舊在講臺(tái)上神采飛揚(yáng)地講著習(xí)題，刺耳的高音與窗外響亮的雨聲交織在一起，攪動(dòng)著我那如麻的思緒。要是父母在家該多好啊，他們一定會(huì)來(lái)接我的，有他們的保護(hù)真是一種幸福呀！

隨著下課鈴聲響起，晚自習(xí)終于結(jié)束了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。我收拾好東西，教室里的日光燈一盞一盞地熄滅，催促著我回家。我通過(guò)走廊，站在樓門口。暴雨瓢潑，我越發(fā)憂心忡忡。這叫我怎么回去呢？同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)地被父母接走，他們臉上洋溢著的幸福的笑容，更加刺痛了我的心。

我狠下心來(lái)一頭扎進(jìn)雨幕里，路上的雨水，全濺在我褲腳上，全身也被淋濕了。我跑進(jìn)車棚，準(zhǔn)備騎車冒雨回家，卻見(jiàn)一個(gè)身影艱難地向校門口走來(lái)——細(xì)細(xì)打量，原來(lái)是鄰居大姐姐。她飄飛的長(zhǎng)發(fā)被雨水打濕，貼在額前，單薄的身軀奮力對(duì)抗著迎面的急風(fēng)驟雨。我沖上去緊緊擁住她，耳邊夾雜著呼呼的風(fēng)聲，隱約聽(tīng)見(jiàn)她溫柔的話語(yǔ)：“對(duì)不起，我來(lái)晚了?！薄安唬瑳](méi)有，姐姐，謝謝你能來(lái)接我。”淚花在我眼中閃爍，和著雨珠一并落到地上。那一刻，我不再感到孤單與寂寞。有鄰居大姐姐的陪伴，再大的風(fēng)雨，我也不怕;有鄰居大姐姐的溫情，再泥濘的路，我也敢闖。

鄰居大姐姐帶給我的溫情，像落在心間的一粒種子，不知不覺(jué)就長(zhǎng)成了郁郁蔥蔥的大樹(shù)。那份溫情，我永遠(yuǎn)銘刻在心。

（湖北松滋市南海中學(xué)）

升格點(diǎn)評(píng)

作文以“溫情”為線索，先描述“我”無(wú)人照顧的孤獨(dú)與惆悵，再描繪鄰居大姐姐冒雨來(lái)接“我”回家的“溫情瞬間”，在鮮明的對(duì)比中，有力地凸顯出鄰居大姐姐帶給“我”的溫暖與力量，抒寫出“我”對(duì)她的感激之情。

作文的敘述自然有序，描寫生動(dòng)細(xì)膩，抒情真摯動(dòng)人，尤其是妙用多種修辭手法，形成語(yǔ)言亮點(diǎn)。如“有鄰居大姐姐的陪伴，再大的風(fēng)雨，我也不怕;有鄰居大姐姐的溫情，再泥濘的路，我也敢闖”“像落在心間的一粒種子”等句，凝練生動(dòng)，意味深長(zhǎng)，于準(zhǔn)確中見(jiàn)深意，于靈動(dòng)中傳真情，讓人讀之情韻悠長(zhǎng)。