劉妙韻

摘要：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，簡(jiǎn)稱VR，是一種利用三維圖形生成、多傳感交互、多媒體、人工智能、人機(jī)接口、高分辨顯示等高新科技，以實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行全面仿真的技術(shù)。而育游戲是將教育活動(dòng)與游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使受眾在虛擬世界中不僅可以體會(huì)到游戲的樂(lè)趣，還可以在這一過(guò)程中有效掌握某種知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”。本文首先對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以及教育游戲的特點(diǎn)、教育價(jià)值進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，接著對(duì)虛擬技術(shù)在教育游戲中的應(yīng)用進(jìn)行介紹，最后著重對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育游戲中的應(yīng)用前景進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù);教育游戲;教育

中圖分類號(hào)：TP391.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）14-0116-01

引言：隨著教育信息化的不斷發(fā)展與普及，游戲不再僅僅是滿足娛樂(lè)之需，而是逐漸與教育相結(jié)合，創(chuàng)新教育方式的同時(shí)更是將將教育游戲提升到了一個(gè)新高度，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于教育游戲這一方式，其獨(dú)特的教育形式與學(xué)習(xí)者的心理需求完美契合，在滿足學(xué)習(xí)者游戲需求的同時(shí)，也使其更好地學(xué)習(xí)到科學(xué)文化知識(shí)。

1虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特點(diǎn)及教育價(jià)值

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)最早發(fā)端于上世紀(jì)60年代的美國(guó)，近年來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)逐漸構(gòu)建起相對(duì)完善的商業(yè)生態(tài)，在越來(lái)越多的領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，第一次在互聯(lián)網(wǎng)世界構(gòu)建起三維場(chǎng)景。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)最大的特點(diǎn)就是可以營(yíng)造出一種具有沉浸性、交互性以及嗅覺(jué)真實(shí)感，使得用戶可以完全沉浸在另一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的三維環(huán)境中，并可依賴自身感官通道實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界間的完全交互，且一定場(chǎng)景下可以改變甚至是控制周圍事物，這一特性很大程度上是對(duì)人們心理控制欲的一種滿足，使受眾在交互過(guò)程中感到愉悅。同時(shí)這種可令人感覺(jué)身臨其境的特點(diǎn)也可使人在這種定性與定量的虛擬環(huán)境中獲取某種對(duì)真實(shí)客觀世界的理性認(rèn)知，進(jìn)而使受眾構(gòu)建起新的意識(shí)框架，這也是它能夠與教育乃至更多行業(yè)相融合的重要前提。

正如上文所述，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠幫助受眾直接建立與現(xiàn)實(shí)環(huán)境類似的場(chǎng)景感受，有效解決了學(xué)習(xí)情境化與良好交互的需求，在其發(fā)展過(guò)程中很早便被歐美發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)用于教育領(lǐng)域;上世紀(jì)八九十年代，美國(guó)、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家便借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開(kāi)展各項(xiàng)試驗(yàn)、建立虛擬自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室等。就目前虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用來(lái)看，我國(guó)無(wú)論是在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用上還是開(kāi)發(fā)融合上均與發(fā)達(dá)國(guó)家有較大差距。

2教育游戲的特點(diǎn)及教育價(jià)值

教育游戲雖然也稱之為游戲，但其與普通的游戲差別巨大，學(xué)術(shù)上稱之為嚴(yán)肅游戲，在教育、軍事、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，通俗來(lái)講，教育游戲的根本目的是為了通過(guò)游戲更好完成某些教育活動(dòng)，雖具備一定娛樂(lè)性、但重在教育性，是手段與目的的關(guān)系;在教育游戲設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，更是要準(zhǔn)確把握教育與娛樂(lè)間的關(guān)系，以成熟教育理論作支撐，最終實(shí)現(xiàn)教育與娛樂(lè)的動(dòng)態(tài)均衡。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，基礎(chǔ)教育方式不斷革新，將教育資源與電子游戲相結(jié)合，構(gòu)建起一種相對(duì)新穎的教育形態(tài)，備受各方關(guān)注。

教育游戲化可根據(jù)其發(fā)展階段不同大致分為形式游戲化、機(jī)制游戲化、深度游戲化這三大階段，呈現(xiàn)出循序漸進(jìn)、逐級(jí)深入的特點(diǎn)。其主要區(qū)別就在于游戲?qū)逃绞?、教育?nèi)容的改變程度：形式游戲化僅僅是在教育形式上加入了游戲要素，核心教育方式并未發(fā)展改變;機(jī)制游戲化則是在形式與方式上均有了較大改變，教育活動(dòng)的內(nèi)容與游戲設(shè)置更為貼近，例如在教育活動(dòng)中設(shè)置了道具、關(guān)卡、比賽等元素，教育活動(dòng)的游戲?qū)傩愿鼮閺?qiáng)烈;而深度游戲化則更接近于教育游戲的理想狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了游戲與教育的完全融合，是真正意義上的“寓教于樂(lè)”，學(xué)習(xí)者在教育游戲中的沉浸感、交互體驗(yàn)更好。

3虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育游戲中的應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的廣泛應(yīng)用對(duì)教育市場(chǎng)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，主要表現(xiàn)在一下三大當(dāng)面：一是使傳統(tǒng)教育知識(shí)立體化，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)良好的交互性直接為學(xué)習(xí)者構(gòu)建起一個(gè)更為直觀化的感知環(huán)境，完全顛覆了學(xué)習(xí)者以往的接受邏輯以體驗(yàn);二是借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可在很大程度上避免某些戶外教學(xué)活動(dòng)、物理及化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的潛在危險(xiǎn)，使這類教育活動(dòng)在更為安全的環(huán)境下進(jìn)行，同時(shí)也不會(huì)影響教學(xué)成效，對(duì)于那些不具備良好教育條件的教育活動(dòng)來(lái)說(shuō)亦是一種絕佳選擇;三是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)帶給學(xué)習(xí)者的現(xiàn)場(chǎng)性完全超越了時(shí)空限制，對(duì)教育方式的豐富和教育資源的更好分配意義重大。

當(dāng)前我國(guó)教育領(lǐng)域借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育游戲化的實(shí)踐已取得良好成效，我國(guó)第一堂沉浸式教學(xué)系統(tǒng)公開(kāi)課—“飛入‘太陽(yáng)系——VR虛擬現(xiàn)實(shí)公開(kāi)課”的教育游戲就是個(gè)很好的例證，在這節(jié)借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的小學(xué)科學(xué)課上，學(xué)生們只需帶上VR頭盔，就可以直觀形象的觀察到太陽(yáng)系的真實(shí)模樣，切身感受到宇宙的大小、太陽(yáng)系各個(gè)行星間的距離及大小，這種沉浸式的教育體驗(yàn)是傳統(tǒng)教育形式無(wú)可比擬的，這也正是基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行教育游戲活動(dòng)的魅力所在。

4虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教育游戲相結(jié)合的應(yīng)用前景

可以說(shuō)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教育游戲相結(jié)合的教育模式應(yīng)用前景是十分廣闊的，必將成為教育行業(yè)新的藍(lán)色海洋，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠幫助受眾建立起與現(xiàn)實(shí)環(huán)境類似的場(chǎng)景感受，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前，在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性、突破教學(xué)難點(diǎn)、推動(dòng)教育資源均等化等方面意義非凡，將更好推動(dòng)教育活動(dòng)向輕負(fù)擔(dān)、多樣化轉(zhuǎn)變，對(duì)解決當(dāng)今教育難點(diǎn)問(wèn)題也助益良多，因此，其應(yīng)用前景必將是非廣闊。

結(jié)語(yǔ)：通過(guò)本文的論述，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教育游戲體驗(yàn)對(duì)教育模式的革新推動(dòng)作用明顯，其在改善教育資源分布不均、提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與成效等方面效果顯著，期望本文的論述對(duì)推動(dòng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教育游戲相結(jié)合有所助益。

參考文獻(xiàn)：

[1]王辭曉、李賀.基于虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的教育游戲應(yīng)用及發(fā)展前景[J].中國(guó)電化教育，2017，（8）.