王淑惠

摘要：高中是學(xué)生重要的階段，加強高中學(xué)生以及班級管理，是每名高中班主任必須重視的。高中班主任在管理工作中，應(yīng)深刻認識到管理工作的重要性，并堅持多種原則，根據(jù)實際情況運用不同的管理技巧，使班級保持在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于學(xué)生投入更多的精力進行學(xué)習(xí)。深入分析高中班主任管理工作技巧，為高中班主任管理工作提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;管理工作;技巧

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0217-01

引言： 高中班主任在管理工作中，應(yīng)全面了解學(xué)生的實際情況，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能針對出現(xiàn)的問題，實施有效的管理措施，使學(xué)生的身心全部投入到學(xué)習(xí)中。此外高中班主任在管理工作期間，應(yīng)以嚴肅班級紀律、規(guī)范學(xué)生行為以及營造良好的學(xué)習(xí)氛圍為目標，采用多種方法，讓學(xué)生通過規(guī)范自己的行為和積極進行學(xué)習(xí)，從而參與到班主任管理工作中，有效提高高中班主任管理工作質(zhì)量，并且獲得良好的管理效果。

1高中班主任管理工作的重要性

1.1嚴肅班級紀律。高中班主任應(yīng)加強班級紀律的管理，避免學(xué)生在班級出現(xiàn)自由散漫的情況，不僅影響班級的穩(wěn)定性，還會影響班級的學(xué)習(xí)氛圍。

1.2規(guī)范學(xué)生行為。通過管理工作規(guī)范學(xué)生的行為，教師應(yīng)首先解決學(xué)生的心理問題，讓學(xué)生的心理保持在正常狀態(tài)，然后由心理引導(dǎo)行為，提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，最終有效規(guī)范學(xué)生的行為。

1.3營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是高中班主任管理工作的重點，一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，會減少學(xué)生心理承受的負擔，并且學(xué)生會將更多的精力用于學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2高中班主任在管理工作中的原則

2.1一視同仁原則。高中階段學(xué)生會更加追求性格的表達，由于學(xué)生的性格存在較大的差異，產(chǎn)生的問題也各不相同，高中班主任在管理工作中，應(yīng)堅持一視同仁的原則，讓學(xué)生感受到班主任的公正性，使學(xué)生愿意聽從班主任的管理。

2.2令行禁止原則。高中班主任在管理工作中，應(yīng)實施嚴格的管理措施，堅持令行禁止的原則，在學(xué)生中樹立威信，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生敬畏感，有助于規(guī)范學(xué)生在班級的行為，避免學(xué)生擾亂班級正常的運行。

2.3點到為止原則。由于高中學(xué)生心理會出現(xiàn)敏感的情況，高中班主任在管理工作中，應(yīng)遵循點到為止的原則，防止過度的管理，會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不利于管理工作正常的進行。

3高中班主任應(yīng)該懂得的管理技巧

3.1循循善誘技巧。高中班主任在管理工作中，使用的方法應(yīng)適合學(xué)生的心理需求。高中班主任運用循循善誘的技巧，與學(xué)生進行深入的交流，在交流中讓學(xué)生敞開心扉，學(xué)生將自己的想法展示給教師，使班主任可以真實的掌握學(xué)生情況，根據(jù)實際情況指導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)整，使學(xué)生的心理和情緒處于穩(wěn)定狀態(tài)，消除不利因素對學(xué)生產(chǎn)生的影響。

3.2肅清源頭技巧。在高中班級管理工作中，影響班級學(xué)習(xí)氛圍以及引發(fā)矛盾的主要原因，是班級中存在難以管理的學(xué)生。高中班主任應(yīng)運用肅清源頭的技巧，加強重點學(xué)生的管理，采用嚴厲的措施，使難以管理的學(xué)生規(guī)范自己的行為，減少損害班級教學(xué)以及學(xué)習(xí)氣氛的情況。此外高中班主任應(yīng)在全班開展肅清工作，讓每名學(xué)生均能提高認識，在學(xué)習(xí)中遵守紀律，通過良好的紀律環(huán)境，使難以管理的學(xué)生得到有效的約束。班主任在加強學(xué)生管理過程中，應(yīng)向?qū)W生不斷強調(diào)遵守紀律的重要性，使學(xué)生逐漸形成紀律意識，在班級學(xué)習(xí)中更好的遵守紀律。

3.3剛?cè)嵯酀记?。高中學(xué)生的性格不同，高中班主任在管理工作中，應(yīng)采用剛?cè)嵯酀募记?，實施剛?cè)嵯酀墓芾泶胧寣W(xué)生在感受到教師的威嚴的同時，還能使學(xué)生愿意與教師進行交流，避免學(xué)生在高中班主任管理工作中出現(xiàn)逆反心理，最終造成適得其反的效果。高中班主任在管理工作中，應(yīng)向?qū)W生展示加強班級管理的重要意義，并且高中班主任以學(xué)生的角度，向?qū)W生展示出更多的關(guān)心和照顧，讓學(xué)生體會到教師的溫暖，在關(guān)心、照顧以及溫暖的感召下，學(xué)生會促進自我發(fā)展。

3.4教育藝術(shù)技巧。高中班主任在管理工作過程中，作為班級管理的執(zhí)行者，應(yīng)重視學(xué)生思想和行為的引導(dǎo)。在引導(dǎo)學(xué)生思想和行為過程中，高中班主任應(yīng)運用教育藝術(shù)技巧，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用正確的方法進行學(xué)習(xí)，并且使學(xué)生在學(xué)習(xí)中端正態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此外高中班主任應(yīng)與每名學(xué)生進行交流，通過交流幫助學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生堅持不懈的努力，通過學(xué)習(xí)完成設(shè)定的目標。以學(xué)生考取大學(xué)為例，不同的大學(xué)設(shè)置的分數(shù)線不同，學(xué)生應(yīng)將心儀的大學(xué)作為目標，根據(jù)大學(xué)往年的錄取分數(shù)線，通過不斷的學(xué)習(xí)達到相應(yīng)的分數(shù)。學(xué)生在追求目標過程中，高中班主任應(yīng)做好引導(dǎo)工作，在引導(dǎo)中運用教育藝術(shù)技巧，一方面有效緩解學(xué)生承受的心理壓力，另一方面使學(xué)生可以保持健康的狀態(tài)進行學(xué)習(xí)。

3.5情感關(guān)心技巧。由于高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生長期在較大的壓力下學(xué)習(xí)，心理狀態(tài)和身體狀態(tài)均會出現(xiàn)問題，高中班主任在管理工作中，應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和身體狀態(tài)。高中班主任在關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)時，應(yīng)與學(xué)生進行主動的交流，通過交流給予學(xué)生更多的幫助和鼓勵，使學(xué)生增強學(xué)習(xí)信心，在學(xué)習(xí)中遇到困難時，可以產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，消除影響學(xué)生心理狀態(tài)的不利因素。高中班主任在關(guān)注學(xué)生身體狀態(tài)時，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生健康存在的問題，如果學(xué)生健康出現(xiàn)問題，教師應(yīng)及時聯(lián)系家長，要求學(xué)生進行身體檢查，防止學(xué)生由于身體狀態(tài)影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。

4結(jié)語

綜上所述，在高中班級管理工作中，高中班主任應(yīng)給予管理工作足夠的重視，通過運用不同的技巧，一方面使學(xué)生的心理和身體保持良好的狀態(tài)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面通過班級管理，使班級營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生共同進步共同成長。

參考文獻：

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