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簡析小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

2020-12-03 15:57:59李建平
數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年14期
關(guān)鍵詞:低年級教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)

李建平

摘要:現(xiàn)階段小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了諸多問題,教學(xué)效率并不理想,教育工作者要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)一套有想法、新穎有趣的教學(xué)方案,不斷調(diào)整教學(xué)方式,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,想要提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率,不僅要注重考試結(jié)果更要注重學(xué)習(xí)過程,真正意義上把教學(xué)質(zhì)量提上來。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);低年級;教學(xué)策略

中圖分類號:G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1672-9129(2020)14-0249-01

目前隨著新課程改革的大力推廣,我們的教學(xué)方法不是以前那樣教學(xué)方法陳舊,老師就要在有效的時(shí)間內(nèi)盡量在45分鐘之內(nèi)保證質(zhì)量。而在小學(xué)階段培養(yǎng)小學(xué)生的興趣尤為重要,對于小學(xué)生來說,興趣對他們來說是學(xué)習(xí)上最好的學(xué)習(xí)動力。通過調(diào)查大部分學(xué)生不喜歡上學(xué),因此在小學(xué)階段、在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要注重興趣在學(xué)習(xí)中的重要性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,在課堂上學(xué)生沒有興趣的時(shí)候,教師就要及時(shí)調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,課堂上可以做游戲,提高學(xué)習(xí)的興趣。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1內(nèi)容過于死板,缺乏趣味性。即使教育在不斷地發(fā)展,但是當(dāng)前的教育大背景仍是應(yīng)試教育,所以很多教師在開展教學(xué)過程中仍是過于注重從教材的角度出發(fā),忽視了數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系。這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容無法吸引小學(xué)生的注意力,尤其對于三、四年級的小學(xué)生來說,他們正處于對外界充滿好奇心的階段,單純的理論教學(xué)只會讓學(xué)生抵觸數(shù)學(xué)教學(xué),無法實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。

1.2師生關(guān)系欠佳,課堂氛圍差。師生之間的關(guān)系直接影響著整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍。尤其在國內(nèi)的小學(xué)教學(xué)中,大部分小學(xué)生對教師存在一定的畏懼心理,所以不敢與教師進(jìn)行交流。而教師認(rèn)為自己在學(xué)生面前應(yīng)該有威嚴(yán),所以很少與學(xué)生進(jìn)行溝通。此種情況就導(dǎo)致在教學(xué)開展中教師與學(xué)生之間缺乏互動,課堂氛圍過于沉悶,學(xué)生無法積極地融人其中。

1.3教學(xué)方法陳舊,教學(xué)效率低。教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著較大的影響,優(yōu)秀的教學(xué)方法能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性,并使學(xué)生較為牢固地掌握其中的知識。但是,就當(dāng)前狀況來看,很多教師依然在使用傳統(tǒng)教學(xué)模式,這使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中只能處于一個(gè)較為被動的狀態(tài),不利于學(xué)生能力的提高。

2小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

2.1發(fā)散思維,提高學(xué)生計(jì)算能力。曾經(jīng)有心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),在數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓兒童自主學(xué)習(xí),能使兒童的思維從形象逐漸轉(zhuǎn)向抽象,能很好地培養(yǎng)兒童的邏輯思維。長期的教學(xué)實(shí)踐也表明:自主學(xué)習(xí)活動能加強(qiáng)兒童抽象概念的形成、算理的理解、計(jì)算方法的掌握、思維能力以及情感態(tài)度的發(fā)展。

計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有極大的比例,是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),如果老師只是在黑板上板演計(jì)算過程,講解算法,學(xué)生肯定會覺得非??菰?,因而失去學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)得專注,掌握透徹,就要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生的思維發(fā)展離不開具體的學(xué)具操作,教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)該組織學(xué)生通過動手操作學(xué)具,去發(fā)現(xiàn)算理,掌握算法,從而發(fā)展思維。

2.2動手操作,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動,以形象思維為主,他們更喜歡直觀教學(xué)。動手操作是很好的直觀教學(xué),也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是學(xué)習(xí)成功的很重要的因素之一。在數(shù)學(xué)課堂中,教師可以通過示范引導(dǎo)學(xué)生動手操作,這樣的學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和自主探究能力,學(xué)生熱情地投入到學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角一一搭配(一)”一課時(shí),課的開始,我先以故事的方式導(dǎo)入:“小紅跟爸爸去海南旅游6天,小紅只帶了2件上衣、3條裙子,如果在這6天中小紅的穿著不能出現(xiàn)重復(fù)的話,她該怎樣搭配著穿,你能幫幫她嗎?請大家拿出模型來擺一擺,并做好記錄?!睂W(xué)生紛紛動手?jǐn)[起來并記錄。但在課堂巡視的過程中,我發(fā)現(xiàn)有不少的學(xué)生出現(xiàn)重復(fù)搭配的現(xiàn)象,究其原因是學(xué)生在擺學(xué)具搭配時(shí)沒有按順序進(jìn)行,而是隨便地用一件上衣搭配一條裙子的方法操作,于是我就提醒學(xué)生:“同學(xué)們,怎樣才不會出現(xiàn)重復(fù)搭配和遺漏搭配的現(xiàn)象呢?請你們把上衣和裙子分開、分類擺放好,仔細(xì)觀察,重新搭配?!睂W(xué)生馬上停了下來,仔細(xì)觀察模型,一會兒,有個(gè)別學(xué)生站起來回答:“先。用一件上衣分別跟三條裙子搭配組成三種不同的穿著,再用另外一件上衣跟三條裙子搭配組成另外三種不同的穿著,一共6種不同的穿著方法。”課堂頓時(shí)沸騰起來,全班學(xué)生紛紛動手重新擺弄起來……一節(jié)課下來,學(xué)生都處在認(rèn)真思考、積極操作的主動學(xué)習(xí)狀態(tài)中,取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

2.3學(xué)無定法,靈活采取多樣手段。小學(xué)生年齡比較小,自控能力差,注意力容易分散。面對這種困難,教師要采取靈活多樣新穎的教學(xué)方法。比如,讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究,把學(xué)生分成小組,好、中、差、每組選組長,派代表互相檢查作業(yè),互相交流討論問題,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決、作業(yè)完成情況,上課回答問題,同學(xué)們互相督促互相進(jìn)步。老師課堂提問用小紅花獎(jiǎng)勵(lì),對表現(xiàn)不好的收回小紅花,表現(xiàn)好的獎(jiǎng)小紅花激勵(lì),只有得到小紅花的同學(xué)評優(yōu)占先,老師在班上制定各種各樣的獎(jiǎng)勵(lì)方法,教師要及時(shí)檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況課后作業(yè)完成情況、課堂積極回答問題情況,平時(shí)表現(xiàn)好的同學(xué)可以得到幾多朵紅花,只有得到小紅花的人可以獲得小學(xué)生們喜歡的獎(jiǎng)勵(lì),可以樹立幾個(gè)典型榜樣,讓學(xué)生們都向榜樣學(xué)習(xí),還可以讓學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,在學(xué)習(xí)上互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步,發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的作風(fēng)。我們適當(dāng)?shù)倪€可以開展一些競賽,設(shè)立一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)2名,三等獎(jiǎng)3名激勵(lì)學(xué)生。其實(shí)小學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強(qiáng),都想自己成為強(qiáng)者,好好表現(xiàn)自己,老師要給學(xué)生機(jī)會,搭建學(xué)習(xí)平臺,其實(shí)學(xué)生天生聰明,老師要會教育學(xué)生、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),人沒有十全十美的,有缺點(diǎn)很正常,老師發(fā)現(xiàn)了就要及時(shí)改正,一個(gè)學(xué)生改正了自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤還是一個(gè)好學(xué)生,只要學(xué)生改正了,老師要及時(shí)表揚(yáng)。久而久之,學(xué)生不自卑了他就變成一個(gè)好學(xué)生。

3結(jié)語

總而言之,低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,使他們主動探索數(shù)學(xué)知識。因此,在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn):

[1]程婷.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)低年級快樂課堂的思考[J].速讀(下旬),2018,(12):185.

[2]張曉莉.試析如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)低年級有效性課堂[J].新課程小學(xué),2018,(12):192.

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