李建平

摘要：現(xiàn)階段小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了諸多問題，教學(xué)效率并不理想，教育工作者要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)一套有想法、新穎有趣的教學(xué)方案，不斷調(diào)整教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，想要提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率，不僅要注重考試結(jié)果更要注重學(xué)習(xí)過程，真正意義上把教學(xué)質(zhì)量提上來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級;教學(xué)策略

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0249-01

目前隨著新課程改革的大力推廣，我們的教學(xué)方法不是以前那樣教學(xué)方法陳舊，老師就要在有效的時(shí)間內(nèi)盡量在45分鐘之內(nèi)保證質(zhì)量。而在小學(xué)階段培養(yǎng)小學(xué)生的興趣尤為重要，對于小學(xué)生來說，興趣對他們來說是學(xué)習(xí)上最好的學(xué)習(xí)動力。通過調(diào)查大部分學(xué)生不喜歡上學(xué)，因此在小學(xué)階段、在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要注重興趣在學(xué)習(xí)中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在課堂上學(xué)生沒有興趣的時(shí)候，教師就要及時(shí)調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，課堂上可以做游戲，提高學(xué)習(xí)的興趣。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1內(nèi)容過于死板，缺乏趣味性。即使教育在不斷地發(fā)展，但是當(dāng)前的教育大背景仍是應(yīng)試教育，所以很多教師在開展教學(xué)過程中仍是過于注重從教材的角度出發(fā)，忽視了數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系。這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容無法吸引小學(xué)生的注意力，尤其對于三、四年級的小學(xué)生來說，他們正處于對外界充滿好奇心的階段，單純的理論教學(xué)只會讓學(xué)生抵觸數(shù)學(xué)教學(xué)，無法實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。

1.2師生關(guān)系欠佳，課堂氛圍差。師生之間的關(guān)系直接影響著整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍。尤其在國內(nèi)的小學(xué)教學(xué)中，大部分小學(xué)生對教師存在一定的畏懼心理，所以不敢與教師進(jìn)行交流。而教師認(rèn)為自己在學(xué)生面前應(yīng)該有威嚴(yán)，所以很少與學(xué)生進(jìn)行溝通。此種情況就導(dǎo)致在教學(xué)開展中教師與學(xué)生之間缺乏互動，課堂氛圍過于沉悶，學(xué)生無法積極地融人其中。

1.3教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效率低。教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著較大的影響，優(yōu)秀的教學(xué)方法能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并使學(xué)生較為牢固地掌握其中的知識。但是，就當(dāng)前狀況來看，很多教師依然在使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，這使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中只能處于一個(gè)較為被動的狀態(tài)，不利于學(xué)生能力的提高。

2小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

2.1發(fā)散思維，提高學(xué)生計(jì)算能力。曾經(jīng)有心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓兒童自主學(xué)習(xí)，能使兒童的思維從形象逐漸轉(zhuǎn)向抽象，能很好地培養(yǎng)兒童的邏輯思維。長期的教學(xué)實(shí)踐也表明：自主學(xué)習(xí)活動能加強(qiáng)兒童抽象概念的形成、算理的理解、計(jì)算方法的掌握、思維能力以及情感態(tài)度的發(fā)展。

計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有極大的比例，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，如果老師只是在黑板上板演計(jì)算過程，講解算法，學(xué)生肯定會覺得非?？菰?，因而失去學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)得專注，掌握透徹，就要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生的思維發(fā)展離不開具體的學(xué)具操作，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該組織學(xué)生通過動手操作學(xué)具，去發(fā)現(xiàn)算理，掌握算法，從而發(fā)展思維。

2.2動手操作，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動，以形象思維為主，他們更喜歡直觀教學(xué)。動手操作是很好的直觀教學(xué)，也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)成功的很重要的因素之一。在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以通過示范引導(dǎo)學(xué)生動手操作，這樣的學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和自主探究能力，學(xué)生熱情地投入到學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角一一搭配（一）”一課時(shí)，課的開始，我先以故事的方式導(dǎo)入：“小紅跟爸爸去海南旅游6天，小紅只帶了2件上衣、3條裙子，如果在這6天中小紅的穿著不能出現(xiàn)重復(fù)的話，她該怎樣搭配著穿，你能幫幫她嗎？請大家拿出模型來擺一擺，并做好記錄?！睂W(xué)生紛紛動手?jǐn)[起來并記錄。但在課堂巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)有不少的學(xué)生出現(xiàn)重復(fù)搭配的現(xiàn)象，究其原因是學(xué)生在擺學(xué)具搭配時(shí)沒有按順序進(jìn)行，而是隨便地用一件上衣搭配一條裙子的方法操作，于是我就提醒學(xué)生：“同學(xué)們，怎樣才不會出現(xiàn)重復(fù)搭配和遺漏搭配的現(xiàn)象呢？請你們把上衣和裙子分開、分類擺放好，仔細(xì)觀察，重新搭配?！睂W(xué)生馬上停了下來，仔細(xì)觀察模型，一會兒，有個(gè)別學(xué)生站起來回答：“先。用一件上衣分別跟三條裙子搭配組成三種不同的穿著，再用另外一件上衣跟三條裙子搭配組成另外三種不同的穿著，一共6種不同的穿著方法。”課堂頓時(shí)沸騰起來，全班學(xué)生紛紛動手重新擺弄起來……一節(jié)課下來，學(xué)生都處在認(rèn)真思考、積極操作的主動學(xué)習(xí)狀態(tài)中，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

2.3學(xué)無定法，靈活采取多樣手段。小學(xué)生年齡比較小，自控能力差，注意力容易分散。面對這種困難，教師要采取靈活多樣新穎的教學(xué)方法。比如，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究，把學(xué)生分成小組，好、中、差、每組選組長，派代表互相檢查作業(yè)，互相交流討論問題，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決、作業(yè)完成情況，上課回答問題，同學(xué)們互相督促互相進(jìn)步。老師課堂提問用小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，對表現(xiàn)不好的收回小紅花，表現(xiàn)好的獎(jiǎng)小紅花激勵(lì)，只有得到小紅花的同學(xué)評優(yōu)占先，老師在班上制定各種各樣的獎(jiǎng)勵(lì)方法，教師要及時(shí)檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況課后作業(yè)完成情況、課堂積極回答問題情況，平時(shí)表現(xiàn)好的同學(xué)可以得到幾多朵紅花，只有得到小紅花的人可以獲得小學(xué)生們喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)，可以樹立幾個(gè)典型榜樣，讓學(xué)生們都向榜樣學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)上互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的作風(fēng)。我們適當(dāng)?shù)倪€可以開展一些競賽，設(shè)立一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名激勵(lì)學(xué)生。其實(shí)小學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，都想自己成為強(qiáng)者，好好表現(xiàn)自己，老師要給學(xué)生機(jī)會，搭建學(xué)習(xí)平臺，其實(shí)學(xué)生天生聰明，老師要會教育學(xué)生、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，人沒有十全十美的，有缺點(diǎn)很正常，老師發(fā)現(xiàn)了就要及時(shí)改正，一個(gè)學(xué)生改正了自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤還是一個(gè)好學(xué)生，只要學(xué)生改正了，老師要及時(shí)表揚(yáng)。久而久之，學(xué)生不自卑了他就變成一個(gè)好學(xué)生。

3結(jié)語

總而言之，低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使他們主動探索數(shù)學(xué)知識。因此，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]程婷.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)低年級快樂課堂的思考[J].速讀（下旬），2018，（12）：185.

[2]張曉莉.試析如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)低年級有效性課堂[J].新課程小學(xué)，2018，（12）：192.