晏燕

摘要：合作學(xué)習(xí)方法可以很好地提高小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中的綜合素質(zhì)發(fā)展的培養(yǎng)效果，要讓學(xué)生們在合作中進一步的帶動他們自主學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生通過溝通交流等活動，拉近彼此之間的距離。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，讓學(xué)生更能夠很好地適應(yīng)社會鍛煉，他們在合作學(xué)習(xí)中的語言表達能力和情緒識別理解能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展得到有效地促進。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;合作學(xué)習(xí);語文教學(xué)

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0277-01

在小學(xué)語文的教學(xué)，整個過程中，合作學(xué)習(xí)都可以，有效地穿插進來，我們?yōu)槭裁匆M織合作學(xué)習(xí)呢？因為合作學(xué)習(xí)本身就是人類社會最基本的學(xué)習(xí)方式交往方式的呈現(xiàn)。而且在特別強調(diào)，競爭的整個社會大環(huán)境之下，學(xué)生們內(nèi)在的第一是非常嚴重的，他們把同學(xué)當成競爭者，把其他所有的人都當成競爭者這樣的一種狀態(tài)，讓學(xué)生過于狹隘在知識的學(xué)習(xí)和能力的提高方面也受到很大的限制。所以，小學(xué)語文教師要尊重人類社會的本質(zhì)屬性特點，要讓學(xué)生們真正成為一個人就要讓他們懂得如何合作，懂得關(guān)心他人幫助他人，同時也能處理好自己的利益和他人利益相沖突的時候，該如何解決的關(guān)系問題。更重要的是讓學(xué)生通過合作，認識到，人際之間友好合作分享給自己帶來的幸福感和滿足感。這些都將成為他們內(nèi)部的學(xué)習(xí)動力和成長動力。所以，小學(xué)語文教學(xué)不能僅僅強調(diào)競爭，而且也要強調(diào)合作給學(xué)生們安排合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作和競爭相互結(jié)合的訓(xùn)練當中，提高自己的綜合素質(zhì)。教育要培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力和合作意識，改變當下教育教學(xué)活動中由于惡性的成績競爭而導(dǎo)致的學(xué)生彼此沖突、隔閡的局面，將合作引進學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，促進學(xué)生在合作中交流、互助、提高與發(fā)展。因此，一般我們會在小組之內(nèi)讓學(xué)生充分的合作，而在小組之間引入競爭的模式，更能夠培養(yǎng)學(xué)生們的主動性和積極性。筆者認為，小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)可以注重從以下幾個方面來進行。

1合作學(xué)習(xí)要在明確的目標指引之下來開展

合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生們在一個小組之中完成老師提前布置下來的任務(wù)，這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們一開始會覺得非常的新鮮，而且也會因為與小組成員有更多的話可以講，因此也浪費很多的時間。那么為了提高合作學(xué)習(xí)的效率，一方面要容忍學(xué)生們有一個適應(yīng)的過程，另一方面要讓學(xué)生帶著明確的目標進行合作學(xué)習(xí)。所以，久而久之學(xué)生們自己往往能夠探究出來，一些合作學(xué)習(xí)的方法或策略，特別是在時間安排責(zé)任的分配方面，他們能夠做到非常的高效。而教師給學(xué)生安排的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，一般來說，是那些學(xué)生獨自去完成消耗的時間比較多，效果也不是很好的任務(wù)。所以，合作學(xué)習(xí)需要教師精心選擇任務(wù)，并且以明確的語言進行表述，讓學(xué)生真正理解，從而在規(guī)定的時間內(nèi)順利地完成。很多時候在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們會發(fā)表各自的觀點，通過這樣的活動，學(xué)生們也逐漸的體會到，對于同樣的事物，每個人可能都有自己不同的角度，都在從個人不同的經(jīng)驗的方向，在闡述著不同的側(cè)面。所以這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也讓學(xué)生們認識到每個人都有自己獨特的視角需要得到尊重。因此，對于小學(xué)語文教師來說，給學(xué)生們安排那些工具有自由性開放性的討論題目，是非常適合小組合作學(xué)習(xí)的。另外，也要讓學(xué)生們認識到分享本身也是一種學(xué)習(xí)的過程，在聆聽其他同學(xué)的發(fā)言的過程中，學(xué)生們也能夠發(fā)現(xiàn)自己在思考問題過程中可能對某些細節(jié)沒有很好的關(guān)注。這樣的一種分享活動，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。經(jīng)過小組同學(xué)的總結(jié)發(fā)言教師也對學(xué)生們的想法，有了更多的了解。所以，這可以幫助學(xué)生們更好的去開展教學(xué)活動，讓學(xué)生們把知識學(xué)得更加扎實和牢固。

2師生一起合作互動，提高學(xué)習(xí)效果

小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間的合作互動，而且也更多的體現(xiàn)在老師和學(xué)生之間的合作互動方面。教和學(xué)是一個相互促進的過程，那么，教師也要發(fā)揮好自身的角色定位，讓學(xué)生們能夠在老師的引導(dǎo)之下，高效的完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。特別是當小組們在完成各自的任務(wù)，并且輪流在班里進行匯報的時候，教師更是要認真聆聽，整個過程，并且給予恰當?shù)姆答?。通過學(xué)生們的匯報教師可以發(fā)現(xiàn)很多的問題，比如有的小組可能對學(xué)科的知識理解有所偏差，對于一些關(guān)鍵問題有所模糊。那么教師要注意在聽完學(xué)生的報告以后及時的給予回應(yīng)，并且進行澄清，以免他們對問題的認識產(chǎn)生更多的片。當然，對于這些問題教師要有所選擇，有的問題是非常具有開放性的，那么，學(xué)生們得出什么樣的結(jié)論都是值得肯定的他們的積極的思考和探究的行動，值得我們鼓勵。而有些知識，學(xué)生們理解的有所偏差的話，教師要及時地給予糾正，這樣，學(xué)生們能夠理解的更加準確，以免他們把錯誤的內(nèi)容記得太長時間。除了及時的給學(xué)生，做好總結(jié)和反饋以外，教師在學(xué)生們進行合作學(xué)習(xí)的時候，也要認真的觀察和參與到每個小組的活動中。能夠了解學(xué)生們的想法能夠及時地去解決他們小組當中出現(xiàn)的一些爭論。有的小組可能習(xí)慣不太好聊，一些與小組討論無關(guān)的問題，教師也要及時地進行制止。因此，小學(xué)語文教師要成為整個課堂討論環(huán)節(jié)的組成部分，融入到學(xué)生們的討論中。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)是具有可行性的，要注意加強學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)中的規(guī)則意識，讓學(xué)生們懂得尊重，懂得如何交流和分享，在合作互動當中，學(xué)會更多的知識，也增長更多的能力，特別是在與人交往溝通方面，學(xué)生更能夠從他人的角度去考慮問題，懂得去接納他人，也能夠贏得他人的接納和尊重。因此，深化教學(xué)的改革活動，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的主動性，讓學(xué)生承擔(dān)更多主要的學(xué)習(xí)責(zé)任，也是對他們一種很好的鍛煉，是學(xué)生走向社會，完善人格的重要的途徑，因此，要積極地進行合作學(xué)習(xí)的實踐。

參考文獻：

[1]謝燕琴.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討[J].學(xué)周刊，2020（23）：145-146.

[2]趙永麗.“合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)語文識字教學(xué)中的應(yīng)用[J].貴州教育，2020（14）：42-43.