趙新華

摘要：在小學數(shù)學教學改革中，教師要想方設法的促進學生綜合能力的發(fā)展，特別是要培養(yǎng)他們?nèi)绾螌W習的能力，如何與人溝通交往的能力，讓他們通過合作學習等方式進一步的激活他們內(nèi)在更多的潛能，提高他們學習的主動性，讓學生可以在與同學老師的合作互動中，發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學的價值，調(diào)動更多內(nèi)在的興趣。

關鍵詞：小學數(shù)學;合作學習;數(shù)學教學

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0270-01

在小學數(shù)學的學科教學活動中，教師要特別注意培養(yǎng)學生的合作學習的積極性，要教會學生如何進行合作學習，也要讓他們體會到在數(shù)學學科知識的學習中，通過合作的方式，他們對概念的理解，原理的認識，會更加的深刻，能夠從不同的角度扎實的掌握這些基礎知識的細節(jié)內(nèi)容，從而幫助他們在遇到問題的時候，更快的激活知識，去分析和解決問題。組織小學生們借助合作學習的方式去解決一些問題，能夠培養(yǎng)他們與人溝通交流的綜合能力，所以，這是一種集體智慧的體現(xiàn)，也是給他們創(chuàng)造更多集體合作的機會。在引入小組之間的競爭的過程中，更能夠充分的調(diào)動學生在小組內(nèi)部的積極性，提高小組同學的凝聚力。所以，小學數(shù)學教師要把建構主義所推崇的合作學習的方式，大膽地引入到小學數(shù)學的教學中來，要讓學生們在數(shù)學老師的組織引導之下，主動的參與，積極的分享，讓1+1大于2，讓團隊合作的力量充分的展現(xiàn)出來。筆者認為，小組合作學習在數(shù)學學科中開展要考慮以下幾點。

1結(jié)合評價方式的創(chuàng)新，開展小組合作學習

一方面小組合作學習僅僅是輔助手段，所以，應當和其他教學模式進行融合應用，才能更好地發(fā)揮其作用，為此教師需要結(jié)合教學內(nèi)容，設計豐富的教學情境，將小組合作學習和情境教學法、探究教學法、問題教學法等進行融合，在小組合作學習的開展中，教師要善于通過這樣的綜合教學方法的運用，很好地給學生提供豐富的學習的刺激，特別是在資料的豐富性，直觀性等方面考慮到小學生們的特點，尊重他們的學習偏好，給他們在學習中更多的輕松和高效的感受。小學數(shù)學教師為了更好地調(diào)動大家合作學習的積極性，讓合作學習的效果充分的得以體現(xiàn)，還需要在教學評價方面進行適應性的變革，在傳統(tǒng)教學中，教學的評價工作大多是從老師的角度做出來的，學生知識掌握的情況如何，這些信息收集上來，教師可以進行教學改革或者調(diào)整教學的內(nèi)容和方式，那么，在小組合作學習中，為了更好地調(diào)動學生的主動性，培養(yǎng)他們的元認知水平，教師要改革評價的方式，引入多元的評價機制。所以，教師要把學生的評價任務分散到學生自己同學之間和老師的身上，評價主體的多元性，評價內(nèi)容的多元性，可以著力地促進學生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

2合理設置數(shù)學合作學習小組

要開展合作學習活動，首先要考慮，并且完成了一個任務，就是對學生們進行合理的分組，而要真正的體現(xiàn)出合理二字，還需要進行充分的研究，結(jié)合相關的理論和研究的成果，再結(jié)合自身的教學實踐得出一個統(tǒng)一的標準。對于小組合作學習來說，就要從完善小組結(jié)構上入手，教師在組織學生進行合作時，還要做好以下幾個方面：第一，確保成員之間的動態(tài)性。通過小組成員之間的相互轉(zhuǎn)換，不僅可以激發(fā)出學生的學習積極性，讓學生的興趣得到有效的保持，所以，學生們之間如果能夠自由地進行結(jié)組的話，此時可以很好地給大家?guī)硇迈r的感受，能夠產(chǎn)生出更多的探究的愿望，更有交流的熱情。第二，讓學生們在一個小組之內(nèi)保持一定程度上的異質(zhì)性。就是說在學習的成績學習的能力，自我監(jiān)控的水平，語言表達能力性格特點等方面要形成互補的特點。這樣的小組在合作的時候，才能合理的分配任務，減少矛盾情況的發(fā)生，起到最佳的合作學習效果。第三，要對小組的人數(shù)進行適當?shù)目刂?，人?shù)太多太少，都不利于合作學習的順利開展，所以，一般是一個小組有三到五個人比較合適。這樣的人數(shù)分布最便于老師組織合作學習的活動，更便于學生們之間充分的交換意見，在最短的時間，那讓小組合作學習的任務順利完成。

3合理設置，讓小組同學科學分工

因為充分考慮到了學生們之間的互補性，所以，在很多特點方面學生都有程度方面的差異。當數(shù)學合作小組組建完成后，教師還需要針對學生擅長的方向和知識興趣來明確數(shù)學小組分工。因為，學生由于年齡較小，往往不具備完善的學習任務分工能力。所以，教師需要積極承擔起這個教學責任，要促進學生在小組內(nèi)主動地進行合作學習，并且能夠承擔一定的小組合作學習的職責，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢。當然，通過小組合作學習，學生們最重要的，還是把每一個知識點掌握的非常扎實牢固，因此在很多時候，雖然有的學生性格比較內(nèi)向不善言談，但是在學習這些知識的時候，他們也在思考也會通過語言的方式，與其他同學進行溝通和分享。所以，在小組之內(nèi)這樣一個環(huán)境給學生會形成一種安全的感覺，在小組之內(nèi)也鼓勵這樣的同學發(fā)言，那么，在班級當中，他們更有可能給自己有更多的鍛煉機會。所以，在小學數(shù)學的學科教學中，教師不僅僅關注知識傳遞的如何，學生掌握的怎樣，更是要關注他們綜合意志品質(zhì)，人格品質(zhì)的塑造和養(yǎng)成。而小組合作學習可以幫助我們更加順利地達成以上的目標，學生們在小組的氛圍當中以及在班級學習的氛圍當中，自然而然的受到了更多的鍛煉，老師和其他的學生也對學生們提出了更高的要求和期待。

總之，在小學數(shù)學的教學活動中，教師不僅要充分地激發(fā)學生們學習的內(nèi)在動力，而且更要通過各種形式來實現(xiàn)這一點，當然，激發(fā)學生的動力是有助于他們學習效果提升的，進而，也讓教學的質(zhì)量得到提高。小學數(shù)學的教學要讓學生們在合作與競爭當中掌握的知識更加扎實和全面，讓他們在頭腦中主動地進行知識結(jié)構的建構，讓他們成為合作探究學習的主動者，能夠從中有更多的收獲。

參考文獻：

[1]張以梅.基于合作探究的小學數(shù)學教學研究[J].小學生（下旬刊），2020（09）：3.