曹麗

摘要：在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，德育教育管理不斷地成為小學(xué)教學(xué)課堂的重要組成部分。在小學(xué)階段進(jìn)行有效的德育管理可以較好地幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的觀念、塑造良好的品行。因此，作為一位小學(xué)班主任以及教育工作者，有責(zé)任和義務(wù)將德育教育管理在小學(xué)教學(xué)的課堂中進(jìn)行滲透，以此更好地讓小學(xué)生在小學(xué)階段培養(yǎng)良好的品行和品格，以此推動(dòng)小學(xué)生人格的完善和健全以及促進(jìn)教育行業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育管理;德育工作

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）14-0295-01

眾所周知，德育管理在小學(xué)素質(zhì)教育中有著比較重要的作用。通過(guò)德育管理，小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中塑造良好的品格、完善自身的人格，達(dá)到健康個(gè)性的良好發(fā)展等等。作為一位小學(xué)班主任，不僅要在教學(xué)的過(guò)程中，更要在日常管理班級(jí)的過(guò)程中，向小學(xué)生滲透和傳輸一定的德育管理教育，以此更好地培育小學(xué)生的品格和品質(zhì)。

1引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)國(guó)情懷，滲透新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育

新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育在我國(guó)的德育教育管理中占據(jù)了重要的地位，是其主要的內(nèi)容之一。因此，在日常教學(xué)的過(guò)程中，我常常將教材中的知識(shí)內(nèi)容和我國(guó)的新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容相結(jié)合，以此更好地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，練就熱愛(ài)祖國(guó)的品格。作為一名小學(xué)班主任以及數(shù)學(xué)老師，我在為小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂授課的過(guò)程中，由于現(xiàn)在的教材有著較為豐富的愛(ài)國(guó)主義教育素材和內(nèi)容。因此，我在為二年級(jí)小朋友進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程中，會(huì)對(duì)教材中的愛(ài)國(guó)主義教育的素材和內(nèi)容進(jìn)行一定的提取和利用，讓學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到一定的思想教育，達(dá)到較好的效果。與此同時(shí)，在日常教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育這一德育管理以及相關(guān)理念滲透的過(guò)程中，我不僅僅要對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷地加強(qiáng)，并且要具有廣泛而又淵博的歷史、文學(xué)知識(shí)等等非專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能夠在在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上將數(shù)學(xué)知識(shí)和愛(ài)國(guó)主義教育知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合，以此更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中為小學(xué)生介紹我國(guó)其他方面的知識(shí)內(nèi)容，讓其在一定程度上受到新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育知識(shí)內(nèi)容的熏陶和影響。在數(shù)學(xué)教材中有許多數(shù)據(jù)和定理都是我國(guó)勞動(dòng)人民以及相關(guān)的數(shù)學(xué)家計(jì)算得出的，我國(guó)的許多數(shù)學(xué)家給后世留下了影響相當(dāng)大的數(shù)學(xué)理論和成果，很大程度上推動(dòng)了我國(guó)和世界的發(fā)展。我在為小學(xué)生進(jìn)行授課的過(guò)程中，往往會(huì)對(duì)古代以及現(xiàn)代一些數(shù)學(xué)家的事跡進(jìn)行介紹，并且引出相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，讓小朋友在對(duì)知識(shí)的來(lái)源有一定的了解，不僅僅能夠?qū)λ鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深層的印象和理解，還能夠?qū)ξ覈?guó)的數(shù)學(xué)歷史以及數(shù)學(xué)家的事跡有一定的了解，更好地促進(jìn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)其自身的民族自信心和民族自豪感，進(jìn)一步推動(dòng)新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的滲透和融入，以此更好地推動(dòng)小學(xué)階段的學(xué)生德育教育以及管理。

2引導(dǎo)學(xué)生提高自身修養(yǎng)，滲透?jìng)€(gè)人品行修養(yǎng)教育

在小學(xué)時(shí)期，作為一位小學(xué)班主任在對(duì)小學(xué)生的德育教育管理進(jìn)行研究的過(guò)程中，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生提高自身的修養(yǎng)是非常有必要的。因此，作為一位小學(xué)班主任以及小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，我往往會(huì)在授課的過(guò)程中，對(duì)如何提高個(gè)人品行修養(yǎng)教育進(jìn)行滲透，以此更好地推動(dòng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到的德育教育。我在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的課堂上往往用探究教學(xué)這一方法對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行授課，在上課的過(guò)程中，我往往會(huì)對(duì)相關(guān)的情景進(jìn)行設(shè)置。首先，我會(huì)對(duì)小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和我國(guó)相關(guān)的數(shù)學(xué)成就、目前我國(guó)的建設(shè)情況等等相結(jié)合，設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題情境、教學(xué)情境，使得小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的課堂上能夠更加認(rèn)真地思考和學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，積極地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)課堂上的教學(xué)活動(dòng)中。我在數(shù)學(xué)課堂正式傳授知識(shí)之前或者是布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)要求之前，先對(duì)一些和實(shí)際生活相符合，相聯(lián)系的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生可以很好地做好舊知識(shí)和新知識(shí)的過(guò)渡，更好地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，又可以和生活相聯(lián)系，對(duì)數(shù)學(xué)課上所教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。根據(jù)研究表明：教學(xué)探究法很大程度可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我在小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行授課的過(guò)程中，也常常和學(xué)生進(jìn)行一定的互動(dòng)，以此更好地提高教學(xué)效果。我在授課的過(guò)程中往往會(huì)對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容和能夠反映祖國(guó)建設(shè)成就、家鄉(xiāng)變化的數(shù)據(jù)以及相關(guān)的事例改編成一些和課堂知識(shí)相關(guān)的習(xí)題，并且設(shè)計(jì)相關(guān)的情境以及問(wèn)題探究，以此更好地讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的課堂上積極主動(dòng)地融合到課堂中，對(duì)自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的思維進(jìn)行提升，并且能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，了解到祖國(guó)建設(shè)的基本情況，受到一定的新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而在一定程度上加強(qiáng)了小學(xué)生的使命感以及責(zé)任感，讓其為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)不斷地努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)講。作為一位小學(xué)的班主任，我認(rèn)為在授課的過(guò)程中，將一些真實(shí)人物和歷史事件與教材內(nèi)容相結(jié)合，將一些較為抽象的概念具體化，能夠更好地讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自身的品行道德修養(yǎng)，以此更好地完善小學(xué)生的品格，也能夠較好地讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到充分的德育教育。

3小結(jié)

小學(xué)階段往往是學(xué)生對(duì)自身的品格、個(gè)人修養(yǎng)等等養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期和階段。在這個(gè)過(guò)程中，作為一位小學(xué)的班主任要不斷地對(duì)班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行一定的德育教育管理，以此更好地讓學(xué)生在小學(xué)階段接受德育教育，樹(shù)立正確的觀念和意識(shí)，以此完善其品格、培育良好的品質(zhì)等等，更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

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