孫萬玉

摘要：在小學體育的課堂教學中，學生抗挫力的培養(yǎng)有著極強的目的性，培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神和遇到困難及挫折時的態(tài)度和正確的處理方式是極其重要的，這也會在一定程度上實現(xiàn)學生的心理健康，有利于提高小學體育的教學質(zhì)量和教學效率，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。本文主要從為何要培養(yǎng)學生的抗挫力和怎樣在體育教學中培養(yǎng)抗挫力來展開敘述。

關(guān)鍵詞：小學體育教學;抗挫力;實踐

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0258-01

引言：當前我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，人民生活也有了很大的改善。對小學生來說，因為生活條件優(yōu)越，他們大多數(shù)都沒有經(jīng)歷過什么挫折，生活都是一帆風順的。這對學生的成長來說，其實是各有利弊的。為了防止學生將來的抗挫能力過差，在遇到挫折時會有一些極端的行為，本文提出在小學體育教學中引入抗挫力教育，通過這一教育，讓學生能夠具有良好的心理素質(zhì)。

1小學體育教學中培養(yǎng)學生抗挫力的意義

現(xiàn)在很多孩子都是家里的寶，被父母、老人寵上天，這就導致很多孩子一遇到困難不是哭就是直接放棄。很多老師都抱怨孩子一遇到難題就說不會做或者直接就不做作業(yè)。其實，學生的這種抗挫力差不僅體現(xiàn)在學習上，更體現(xiàn)在生活中的方方面面。我們曾經(jīng)碰到一個學生，只要老師一批評，他就待在廁所里不肯出來，還有一個學生只要老師批評就要跳樓的。在一線教育中，我們發(fā)現(xiàn)像這樣的“特殊”學生現(xiàn)在也越來越多。由于小學生的年齡和心智都還不太成熟，如果不正確引導他們，讓他們習慣遇到困難就退縮，那他們以后人生路上遇到挫折就沒辦法正確對待了，這樣的后果是很嚴重的。所以說培養(yǎng)學生的抗挫能力是教育中非常重要的一課;而體育課最需要“苦其心志，勞其筋骨”，在體育鍛煉中讓學生身體勞累、給他們設置恰當?shù)睦щy，并讓他們通過一定的努力達到成功，讓學生感受到這種通過努力獲得的喜悅，就會讓他們自信心增強，通過日積月累、點點滴滴來慢慢提高學生的抗挫能力。

2小學體育教學中培養(yǎng)學生抗挫力的策略

2.1通過體育教學實踐培養(yǎng)學生抗挫力。體育實踐活動是培養(yǎng)學生綜合能力的有效途徑之一。比如，在小學體育籃球教學中，教師可安排一個小環(huán)節(jié)——搶運球。一名學生在場地內(nèi)運球，另外一名學生利用老師教授的搶球動作和技巧進行搶球，一旦搶掉對方手中的球，進行角色互換。在這個實踐活動中，運球的學生會不自覺的產(chǎn)生焦急恐懼心理，害怕手中的球被對方搶走。經(jīng)過幾次活動鍛煉，不僅學生的運球和搶球技巧得到提升，也讓學生學會面對挫折，對學生的抗挫力培養(yǎng)有極大的幫助。

2.2教師要創(chuàng)設教學情境，滲透挫折教育。情境教學法是教育教學中重要的教學方法之一，特別是在新型的教育理念下受到教育工作者的重視和認可，對學生的能力的培養(yǎng)具有重要的積極作用。因此，在教育教學中，教師可以創(chuàng)設一定的教學情境，給學生營造一個體育教學的氛圍，逐漸將挫折教育滲透到學生的思想中，潛移默化地提高學生的意志力。例如，教師在教學生200m賽跑時，教師可以先給學生做一個示范，營造一個教與學的教學情境。教師在200m賽跑時，教師可以在中途的時候假裝摔一跤，之后自己又再爬起來，給學生呈現(xiàn)一種“即使摔倒了，也決不會放棄的體育精神”，讓學生可以在這種情境中，感受到教師那種無所畏懼的精神，從而潛移默化地影響學生，讓學生可以在不知不覺當中感受到這種精神傳遞的力量。學生的成長中總是受到教師的熏陶，學生通過對教師的體育活動的感受，在日后的體育教學中，學生也會像教師一樣，為了自己要追逐的目標，而不斷前進。教師這種教學模式在不知不覺當中，既可以將學生的體育教學目標完成，又能夠從中滲透抗挫折教育的知識，讓學生的抗挫折能力不斷提高。

2.3開展各類競賽活動，培養(yǎng)學生抗挫能力。體育競賽活動，可以更好地檢驗學生的體育學習質(zhì)量，也能夠檢驗學生的抗挫能力。因此，教師應當積極地開展各類競賽活動，在形式多樣的競賽活動中，讓學生感受成功、體會失敗。在這一個過程中，教師要給予學生心理輔導。當學生失敗時，教師要鼓勵學生，讓學生能夠面對失敗，調(diào)整自己的心態(tài)，重整旗鼓;當學生成功時，教師要引導學生，讓學生戒驕戒躁，砥礪前行。體育教師還可以通過各種各樣的活動，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)，從而增強學生的抗挫力。

2.4優(yōu)化教學評價環(huán)節(jié)。教學評價環(huán)節(jié)對學生而言是非常重要的，那么要有效提高學生的抗挫力，讓學生一直擁有學習的動力，老師要優(yōu)化教學評價環(huán)節(jié)，盡量給予學生正面、積極的評價，但學生身上存在的問題也應該及時指出來，只有這樣，學生在學習過程中才能夠真正面對挫折，直至解決挫折。在學生進行耐久跑考核中，有學生跑一段路后就退出跑時，教師應及時了解情況，如果身體沒問題而僅是因為心理上懼怕跑步，那就可以鼓勵學生堅持完成練習，速度可以稍微放慢點，并指導學生如何呼吸和擺臂才能感覺不那么累，并且讓其他學生給他吶喊助威，以此來讓學生有堅持下去的勇氣。這個例子就說明老師要根據(jù)不同的學生做全面的評價，并且是在課中及時進行評價，有時是對于自信心不夠的學生的鼓勵，有時是對驕傲的學生的提醒，只有一個老師對學生做出正確的、全面的評價，才是對學生最好的教育。

結(jié)束語：綜上所述，教師在小學體育教學中培養(yǎng)學生的抗挫能力，具有一定的教育意義。在小學體育課堂教學中，體育教師應當合理增加一些教學項目，開展各類體育活動，在活動中培養(yǎng)學生良好的心態(tài)和意志品質(zhì)，從而培養(yǎng)學生的抗挫能力。

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