趙勇

摘要：二十一世紀(jì)是信息科技時代，在這個時代人們的生活和工作都發(fā)生了翻天覆地的變化，信息技術(shù)也開始滲透到人們生活的方方面面。這也使得我國逐步開始成為一個信息科技之國，而為了促進(jìn)社會更好的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新必不可少。教育是為社會輸送人才之地，在這樣的社會背景之下，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的信息技術(shù)人才就顯得尤其必要。在初中階段融入信息技術(shù)教學(xué)，有利于提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，便于學(xué)生更好地適應(yīng)未來的社會。本文基于新時代下初中信息技術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);教學(xué)策略

中圖分類號：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0292-01

引言：在新時代的背景之下，信息技術(shù)課程在初中的重要性日益體現(xiàn)。作為信息技術(shù)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，融入一些新型的教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂中學(xué)生和教師互動的頻率。利用現(xiàn)代化的技術(shù)，營造趣味性的信息技術(shù)課堂。將較為復(fù)雜抽象的知識變得更加的生動有趣，繼而提高學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建高效的初中信息技術(shù)課堂。

1基于學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一切課程的前提，想要提高初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的教學(xué)的質(zhì)量，那么則需要基于學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的活動。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的機(jī)械式的背誦和記憶，將較為枯燥的知識轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵我锥?、能夠理解的?nèi)容，逐步提高學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。這就需要教師優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建趣味性的初中信息技術(shù)課堂。對于初中生而言，都比較喜歡游戲，而信息技術(shù)和游戲的結(jié)合較為簡便。例如在學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的相關(guān)知識時，教師則可以將鼠標(biāo)練習(xí)和游戲有效進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生掌握鼠標(biāo)的左鍵、右鍵、點擊所表達(dá)的含義，在玩游戲的過程中提升學(xué)生的對技能的探索能力，繼而不斷的優(yōu)化教學(xué)的效率[1] 。

2基于小組合作探討模式，培養(yǎng)學(xué)生的信息核心素養(yǎng)

小組合作教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)方法，其符合了時代的基本特征，有利于提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，落實學(xué)生的信息核心素養(yǎng)。因此初中信息教師應(yīng)善于將小組合作模式融入到教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的積極性，構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂。例如在學(xué)習(xí)《文本的編輯》這類內(nèi)容時，需要學(xué)生掌握漢字雙字以及多字詞組的輸入，對文本內(nèi)容進(jìn)行選定并設(shè)置字體。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過實踐掌握，完整輸入拼音之后需要按空格鍵并舉例。小組成員可以相互探討文本編輯時的注意點，然后在班級內(nèi)部進(jìn)行講解，由其他成員進(jìn)行補(bǔ)充。在這個過程中就提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3給予學(xué)生自主操作的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力

信息技術(shù)教師除了要傳遞學(xué)生基礎(chǔ)的信息知識之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。畢竟信息技術(shù)本身就屬于一種創(chuàng)新下的產(chǎn)品，其必須要有一定的創(chuàng)新能力，才能夠促使信息技術(shù)不斷的發(fā)展。因此在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主操作的空間，為學(xué)生營造一個良好的創(chuàng)新發(fā)展氛圍。例如在學(xué)習(xí)《初識Photoshop》這一內(nèi)容時，需要學(xué)生認(rèn)識Photoshop，掌握圖層的概念，并學(xué)會使用移動和選區(qū)的工具。在這個過程中教師就可以讓學(xué)生基于工具自由創(chuàng)造背景、圖片以及文字圖層的圖像，在學(xué)生在自由操作的過程中發(fā)現(xiàn)Photoshop的一些功能，并在作品中進(jìn)行應(yīng)用。相比于教師的直接傳遞，有時學(xué)生的主動探索，往往更能夠獲得意想不到的教學(xué)效果[2] 。

4實現(xiàn)跨學(xué)科整合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

在初中階段進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的使用能力，讓學(xué)生能夠基于技術(shù)對信息進(jìn)行獲取和處理。然而在獲取和處理信息時，往往會運(yùn)用到不同學(xué)科的相關(guān)知識。這就需要信息技術(shù)教師擁有超前的教學(xué)意識，實現(xiàn)善于在教學(xué)的過程中實現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容和不同學(xué)科的素材有效進(jìn)行結(jié)合，繼而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。就當(dāng)下教育而言計算機(jī)已經(jīng)成為了一種必備的工具。很多教師在課堂中都會利用多媒體提升課堂學(xué)習(xí)的趣味性，這也使得其他學(xué)科的教育變得更加的具有技術(shù)化，這也間接的決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時加強(qiáng)和其他學(xué)生學(xué)科整合的必要性。例如《信息的獲取》這一內(nèi)容時，其要求學(xué)生分析信息需求，了解信息的來源，掌握信息獲取的方式，并對信息進(jìn)行整理。在整個過程中教師可以融入實際的案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析，進(jìn)行信息的獲取。如結(jié)合語文課本中的古詩詞，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于該古詩詞的圖片，并建立文件夾保存。也可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索該節(jié)課程的生字詞，展現(xiàn)出該生字詞聽說讀寫的各個畫面。在整個過程中需要學(xué)生自己操作，發(fā)現(xiàn)，同時還實現(xiàn)了跨學(xué)科的有效教學(xué)。

結(jié)語：在新時代的背景之下，初中信息技術(shù)教師應(yīng)意識到該門課程對于學(xué)生未來發(fā)展的重要性，不斷的優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方法。例如基于學(xué)生的興趣創(chuàng)設(shè)教學(xué)的活動，亦或是在課堂中融入小組合作探討的方式，培養(yǎng)學(xué)生的信息核心素養(yǎng)。同時要在信息技術(shù)課堂中給予學(xué)生自由創(chuàng)作的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力除此之外，還需要實現(xiàn)跨學(xué)科的整合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉軍.初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].計算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（09）：203.

[2]馬吉福.基于初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略分析[J].考試周刊，2020（09）：111.