楊琴

摘要：學(xué)習(xí)興趣是使個體學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，學(xué)生出于自身需要而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。對于初中學(xué)生來說，每一門科目的教學(xué)設(shè)計都應(yīng)該在面向班級集體的同時，確保重視學(xué)生的個體差異情況，推動整體教學(xué)質(zhì)量的改進。因此，初中英語教師應(yīng)該在目前課堂教學(xué)方案的基礎(chǔ)之上，努力尋找個體差異方案預(yù)設(shè)之中的英語有效課堂設(shè)計。

關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)習(xí)興趣;個體差異

中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0255-01

引言：初中英語教師雖然在一定程度上已經(jīng)進行了相關(guān)的教學(xué)方式的改革，如使用多媒體、教學(xué)白板和輔助PPT幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解基礎(chǔ)知識，但是一般情況下還是傾向于重視學(xué)生的做題能力，而忽視了對學(xué)生實時語言能力的培養(yǎng)，另外也沒有過多注重初中英語的個體化差異教學(xué)。故而，教師需要簡要分析當(dāng)前初中英語教學(xué)課堂的主要問題，以便提出個性化教學(xué)方案策略，具體分析如下。

1設(shè)計差異化教學(xué)環(huán)節(jié)，強調(diào)興趣代入

受到生長環(huán)境、家庭氛圍、個人性格等方面的影響，學(xué)生會呈現(xiàn)出個性化學(xué)習(xí)特點。因此，在實際的初中英語課堂中，教師要根據(jù)學(xué)生的接受情況繼續(xù)分層次講解英語知識，在滿足全班學(xué)生的教學(xué)課時目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，對個別學(xué)生進行輔導(dǎo)性優(yōu)化講解。初中英語教師在設(shè)計差異化階段課時設(shè)計時，定要注重以學(xué)生為中心，在教授知識之前，充分考慮學(xué)生對知識的接受程度的不同，強調(diào)興趣代入式英語學(xué)習(xí)方案。比如，學(xué)習(xí)有關(guān)生日的表達方法的時候，教師可以先用游戲的方法指導(dǎo)學(xué)生熟記英語中關(guān)于月份和日期的單詞，在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生使用句型“ When is."It' s on the..”以問答的形式表述自己的生日日期，再進一步指導(dǎo)他們理解日期的表達方法。針對初中生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以通過以下途徑：有趣的課堂游戲活動，引導(dǎo)他們參與群體活動，體驗英語書中談及的社會角色，新穎的教學(xué)內(nèi)容和有興趣的教學(xué)方法，能激起他們學(xué)習(xí)英語語法知識的興趣。出于這種現(xiàn)實狀況考慮，學(xué)生的個人興趣、對于閱讀理解的內(nèi)容和重點是大不相同的，英語教師要根據(jù)這種不同點，按照性格特色，為每個學(xué)生單獨指導(dǎo)并制定個性化的閌讀計劃和聽說計劃，讓他們根據(jù)自己的英語層級進行閱讀和聽說訓(xùn)練。

2立足于英語課堂，用游戲調(diào)動學(xué)生積極性

綜合學(xué)生的實際需求和興趣制定有效的游戲策略。同時，初中英語課堂教學(xué)還可以與其他文化課的教學(xué)融合起來，提高課堂教學(xué)的有效性。通過培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，不僅能夠讓學(xué)生更加融入到英語學(xué)習(xí)的殿堂，而且，還能加深學(xué)生對英語知識的理解和認(rèn)識，為更好地進行英語知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。尤其是在新課標(biāo)背景下，更要將游戲在英語教學(xué)中的作用發(fā)揮出來。對初中英語教師來說，英語教學(xué)是教學(xué)的重點，游戲策略也是關(guān)鍵點，同樣要引起足夠的重視。通過游戲開展教學(xué)可以提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，營造輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)情景。游戲可以成為英語課堂教學(xué)的主要形式，教師在教學(xué)時可以組織學(xué)生參加各種各樣英語游戲活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積柲性。如，單詞接龍，有獎競答比賽等，都可以應(yīng)用到英語課堂教學(xué)中，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的英語興趣。

3重視課堂分層教學(xué)，開展針對性教育教學(xué)

所謂的分層教學(xué)主要實施方案設(shè)計是指，英語教師在備課時，一定要嚴(yán)格按照各個學(xué)生的具體情況進行課堂目標(biāo)的設(shè)計。其實分層教學(xué)是對教學(xué)方式中的“因材施教”思想的重新理解與應(yīng)用，如果英語教師能夠善于應(yīng)用這種分層式教學(xué)方法的話，在提升課堂中學(xué)生活躍程度的同時，也能夠提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高初中英語課堂教學(xué)的有效性。分層教學(xué)的具體實施方案為：首先，分層次確定學(xué)生對英語知識的掌握情況和應(yīng)用情況。根據(jù)對學(xué)生的了解，英語教師可按照學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力為學(xué)生制定分層次學(xué)習(xí)的目標(biāo);其次，英語教師告知學(xué)生自己制定的層次學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生再根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進行適當(dāng)調(diào)整，在調(diào)整之后，明晰自己每個學(xué)習(xí)階段的層次學(xué)習(xí)目標(biāo);除此之外，教師還要根據(jù)學(xué)生的層次學(xué)習(xí)目標(biāo)，整理定量的練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)上交，及時對學(xué)生每個階段的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，鼓勵其繼續(xù)進步，還要注意定期督促，指導(dǎo)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生及時完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。在明晰層次教學(xué)目標(biāo)之外，教師也要根據(jù)學(xué)生的層次水平來進行作業(yè)的布置和發(fā)放。

4拓寬教學(xué)渠道，豐富學(xué)生知識面

我在教學(xué)英語時，就先讓學(xué)生掌握了一些如Ran snowing，suny等與天氣有關(guān)的基本詞匯，之后再指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，使其對課文內(nèi)容有初步的了解。然而，教材并不是唯一的教學(xué)資源，除了課本的閱讀資料以外，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生増?zhí)硪恍┲T如初中生英語閱讀報刊、英文圖書等課外教學(xué)資源。所以，教師在完成課堂教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)班級學(xué)生的年齡特點，有針對性地對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，促使學(xué)生的閱讀知識面在潛移默化中變得更加豐富。要想提高閱讀教學(xué)的有效性，教師必須要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動逼真的英語語境，要求學(xué)生在限定的時間內(nèi)，快速閱讀文本，揣摩文本大意，從而加深對閱讀材料的理解和掌握。同時，教師在設(shè)計問題時，一定要緊扣文章的中心思想在學(xué)生閱讀的過程中，指導(dǎo)學(xué)生將一些標(biāo)志性的詞匯劃出來，如what，who，where等，并通過 start，end等關(guān)鍵性的詞匯掌握文章的信息脈絡(luò)。在這一過程中，教師必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀表達能力，讓學(xué)生在表達自己的見解時，語言顯得精煉、簡潔。

結(jié)論：影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素是多方面的，在初中英語教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣并不是一蹴而就的，是在不斷地實踐探究的過程中慢慢實現(xiàn)的。所以，教師在實際教學(xué)中，要不斷地改進自身的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上英語課，從而實現(xiàn)英語課堂教學(xué)目標(biāo)。

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